CONFERENCIA EM_SUPERIOR liderazgo inteligencia emocional
- 1. “Liderazgo docente e inteligencia emocional: Un reto para la prevención del abandono escolar” Dr. C. Rafael de Jesús Grasso Calvo
- 2. “Todo cambio implica resistencia, adaptación, visión de futuro, ajustes a los paradigmas tanto personal como profesional, asumamos el reto y reconfiguremos nuestro Ser y actuar para asegurar un mejor futuro a las nuevas generaciones”
- 3. Propósito: https://www.freejpg.com.ar/imagenes/premium/ Proponer sugerencias metodológicas para mitigar el fenómeno del abandono escolar a partir del liderazgo emocional docente y su relación con el fortalecimiento del Ser, el desarrollo humano sostenible y cultura de paz.
- 4. Agenda de trabajo: El nuevo reto educativo del docente. El docente emocionalmente líder. El adolescente y sus necesidades. El abandono escolar. Rutas de trabajo para la prevención del abandono.
- 5. ¿Qué espera la sociedad de nosotros? ¿Qué se espera de la Educación como centro de atención al desarrollo del adolescente?
- 7. Objetivos de Desarrollo Sostenible 2015-2030: 7. Energía asequible y no contaminante 13. Acciones por el clima 14. Vida submarina 15. Vida de ecosistemas terrestres 8. Trabajo decente y crecimiento económico 9. Industria, innovación e infraestructura 11. Ciudades y comunidades sostenibles 12. Producción y consumo responsables 1. Fin de la pobreza 2. Hambre cero 3. Salud y bienestar 4. Educación de calidad 5. Igualdad de género 6. Agua limpia y saneamiento 10. Reducción de las desigualdades 16. Paz, justicia e instituciones sólidas 17. Alianzas para lograr los objetivos Inclusión Social Crecimiento económico Sustentabilidad Ambiental
- 8. Habilidades que propone la UNESCO en la "Declaración Mundial sobre la educación para el siglo XXI" • Aprendizaje permanente. • El desarrollo del aprendizaje autónomo a través de los diferentes escenarios. • El trabajo en equipo. • La comunicación con diversas audiencias.
- 9. Habilidades que propone la UNESCO en la "Declaración Mundial sobre la educación para el siglo XXI" • El fomento a la creatividad y la innovación en la producción de conocimiento y en el desarrollo de tecnología. • Solución de problemas. • El desarrollo de un espíritu emprendedor. • La sensibilidad social y la comprensión de diversas culturas.
- 11. ¿Cuál es el nuevo reto que se tiene frente al nuevo cambio curricular? Recursos sociocognitivos Comunicación Pensamiento matemático Conciencia histórica Cultura digital
- 12. ¿Cómo se puede lograr esto? Funciones mentales superiores •Percepción. Atención. Aprendizaje y memoria. Leguaje y emoción. Razonamiento y resolución de problemas. Metacognición. Funciones mentales ejecutivas Formulación de metas. Planificación de etapas y estrategias para lograr objetivos. Habilidades implicadas en la ejecución conducta. Aptitudes para llevar a término conductas o actividades de forma eficaz.
- 13. ¿Cuál es el nuevo reto que se tiene frente al nuevo cambio curricular? Áreas de acceso al conocimiento Ciencias naturales Ciencias sociales Humanidades Cultura de ciencia
- 14. ¿Cómo se puede llegar a aprender e integrar estas áreas de acceso al conocimiento? A través de estos tres tipos de razonamientos: • Razonamiento deductivo, • Razonamiento inductivo, • Razonamiento abductivo: es un tipo de razonamiento que a partir de la descripción de un hecho o fenómeno ofrece o llega a una hipótesis, la cual explica las posibles razones o motivos del hecho mediante las premisas obtenidas. (Conjeturas) – (Atención)
- 15. Y del trabajo interdisciplinario… Es un proceso y una filosofía de trabajo, es una forma de pensar y de proceder para conocer la complejidad de la realidad objetiva y resolver cualquiera de los complejos problemas que esta plantea.
- 16. ¿Clasificación de los niveles interdisciplinarios? 1. Intradisciplinariedad. 2. Multidisciplinariedad. 3. Interdisciplinariedad. 4. Transdisciplinariedad.
- 17. ¿Qué se espera de ustedes? • Contextualiza su práctica docente. • Vincula su contexto con los aprendizajes de trayectoria. • Planea con una visión transversal y centrada en la y el estudiante. • Trabaja colaborativamente. • Participa en comunidades de aprendizaje. • Enseña contenidos de forma transversal. • Identifica la importancia de la formación socioemocional y la integra en su enseñanza. • Se forma, capacita y actualiza constantemente. • Diagnostica y caracteriza a su grupo escolar.
- 18. Líder 18 Un líder es una persona que es referente para un grupo. Es una persona que encabeza algún movimiento, grupo o institución y que se ha ganado el respeto de las otras personas que lo siguen y apoyan en sus acciones o decisiones Con sus conocimientos Con su manera de comunicarse con los demás Por ser capaz de tomar decisiones Por saber gestionar un momento de crisis Por apoyar y entender a cada integrante
- 19. Liderazgo educativo Liderazgo escolar Liderazgo pedagógico Es ejercer el liderazgo para que todos los esfuerzos de las personas, los recursos y procesos, se orienten a la mejora de la educación que brindan (Bolívar, 2010) Es un conjunto de prácticas que los lleven a liderazgo eficaz enfocado en la mejora de este tipo de instituciones educativas (Ministerio de Educación de Chile, 2015). Es el liderazgo enfocado en mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. (Jenkins, 2009).
- 20. Liderazgo emocional docente: Es la capacidad de una persona que genera espacios de desarrollo para articular, conceptualizar, motivar, crear, y promover posibilidades para un cambio personal, crítico y efectivo de otra persona, así como de mejora para el crecimiento, desde y para la vida.
- 21. Cualidades de un docente líder emocional: • Es y hace que sus estudiantes sean participativos. • Piensa y hace que sus estudiantes piensen en grande. • Tiene visión de futuro. • Prepara a sus estudiantes para la vida. • Es autosuficiente y enseña a sus estudiantes a ser autosuficientes. • Creativo. • Motivador. • Escucha sin juzgar. • Ve más allá que lo negativo, busca lo mejor de si de sus estudiantes.
- 22. EL PROCESO DE LIDERAZGO EDUCATIVO SER HACER VER DECIR •Valores •Cualidades •Conocimiento •Ejemplo Personal •Salir y Tomarle el pulso a las cosas • Información Correcta • Instrucción Correcta • Palabras Adecuadas para comunicar con pocas palabras • El CARÁCTER constituye una comunicación mucho más elocuente que cualquier cosa que digamos o hagamos. Todo el proceso del liderazgo se mantiene unido por una virtud del líder: el amor desinteresado. “El amor vive dando y perdonando, el ego vive recibiendo y olvidando” (Sai Baba)
- 23. Primera actividad: ¿Cómo asesino la creatividad de mis estudiantes? https://www.pinterest.es/pin/5010 25527275116251/ Te invito a hacer una lista con todo lo que puedes hacer para desmotivar a aprender y crecer a tus estudiantes. Piensa en todo lo que puedes hacer para desmotivar a tus estudiantes. Puede serte de ayuda recordar qué te desmotivaba a ti de adolescente. Te llevará sólo 3 minutos.
- 24. ¿Qué es un comportamiento? ¿Qué es una emoción? ¿Qué es una necesidad? ¿Sabes diferenciarlo? ¿y tus alumnos?
- 25. Situación: Son momentos donde se trata de leyes de comportamiento que representan una especie, de mecanismo de ajuste afortunado del organismo hacia situaciones típicas recurrentes, y el organismo no puede cambiar la regla. Pero si permite toma de decisiones.
- 26. Comportamiento: Hace referencia a la forma en la que reaccionan las personas ante determinadas situaciones, sujetos o eventos, pero siempre teniendo en cuenta la influencia que existe en relación con los factores sociales o ambientales.
- 27. Emoción: Conjunto de reacciones orgánicas que experimenta un individuo cuando responden a ciertos estímulos externos que le permiten adaptarse a una situación con respecto a una persona, objeto, lugar, entre otros.
- 28. Necesidad: Es el impulso irreprimible que produce que las causas proceden inequívocamente en cierto sentido o manera.
- 32. Componentes de la inteligencia emocional: Autoconocimie nto emocional Autocontrol emocional Automotivació n Reconocimient o de las emociones de los demás Relaciones interpersonale s Daniel Goleman
- 33. ¿Qué esperan nuestros estudiantes atendamos de ellos?
- 35. ¿Qué es el abandono escolar? Es la interrupción de sus estudios o salida de un nivel educativo por diferentes causales, sin tener ninguna constancia que acredite estudios superiores al nivel donde se quedó, limitándolo así a tener a futuro mejores oportunidades de empleabilidad.
- 36. Consecuencias del abandono escolar: • Consumir tóxicos. • Exponerse a sufrir accidentes. • Deprimirse. • Usar inadecuadamente las redes sociales del internet. • Llevar a cabo prácticas sexuales sin protección. • Prostitución o proxenetismo. • Delinquir. • Privar la libertad a una juventud sana y feliz. • Explotación en el trabajo y maltrato.
- 37. ¿Qué sugerimos? • Partir del diagnóstico pedagógico integral. • Trazar una estrategia pedagógica que tome como centro las necesidades sentidas derivadas del diagnóstico grupal e individual e intereses del grupo escolar. • Escucha y comunicación consciente de orientar y apoyar. • Genera motivos para que se creen sentidos.
- 38. ¿Qué sugerimos? Diario de emociones: Elabora una tabla con 4 columnas. • En la 1ª columna pondremos “Situación”: Anota el contexto, lo que ha sucedido. • En la 2ª columna va nuestro “Comportamiento”: Anota la reacción o conducta como consecuencia del suceso. • La 3ª columna es para “Emoción”: Anota lo que sientes en ese momento. Es difícil ponerles nombre a nuestras emociones. Para que puedas ser más específico genera con ellos una lista de emociones antes. • En la columna final van las “Necesidades”: Anota necesidades que no están siendo cubiertas. Estas son el origen más profundo de nuestros comportamientos.
- 39. ¿Qué sugerimos? Trabajo con metodología SMART: • Se Específico: se debe claros en cuanto a lo que se persigue. • Medible: enséñalos a saber cuándo han alcanzado o si la propuesta ha funcionado o no. • Alcanzable: enséñalos a sentir que con esfuerzo se puede llegar a donde se propone. Un objetivo demasiado ambicioso podría mermar la motivación. • Realista: esto significa que podemos entender los pasos que debemos seguir para llegar a nuestros objetivos. • Con fechas definidas: para que no se prolongue en el tiempo sin saber cuándo va a concluir y todos tengamos claridad respecto a qué se espera en cada momento.
- 40. Estrategia “YO MUESTRO, NOSOTROS CREAMOS, TÚ RESUELVES Y TOMAS DECISIONES” Paso 1: Yo hago: El profe modela el concepto, el proceso o la forma de pensar del nuevo concepto que se está enseñando. Los estudiantes escuchan y observan el proceso que se está modelando. Autoevaluación: Pide a tus estudiantes que valoren su nivel de comprensión utilizando estos símbolos. Sí, lo he entendido bien, Lo he entendido más o menos o No me queda del todo claro, No, no lo he entendido.
- 41. Paso 2: Nosotros hacemos: Los estudiantes que han entendido el concepto se reagrupan y trabajan grupalmente en una actividad o resolver un problema. Los estudiantes que no lo han entendido o lo no tienen totalmente claro o se sentarán juntos en otros grupos junto con el profe y volvemos a explicar el concepto. Se trabaja una actividad o problema, pero con la guía del profesor. Estrategia “YO MUESTRO, NOSOTROS CREAMOS, TÚ RESUELVES Y TOMAS DECISIONES”
- 42. Paso 3: Tú haces: Los estudiantes que han entendido el concepto trabajan individualmente en resolver una actividad o problema. Los estudiantes que consideran que aún no han comprendido o tienen dudas o vuelven a sentarse con el profesor que volverá a reflexionar el concepto. Estrategia “YO MUESTRO, NOSOTROS CREAMOS, TÚ RESUELVES Y TOMAS DECISIONES”
- 44. Por último, evalúa cómo te sientes apoyando el desarrollo emocional de tus estudiantes: (selecciona cuantos te caractericen) • Excitada/o. • Frustrado/a. • Curioso/a. • Contento/a. • Tenso/a. • Cansado/a. • Nervioso/a. • Ansioso/a. • Relajado/a. • Calmado/a. • Aburrido/a. • Enfadado/a. • Agradecido/a.
- 45. Apliquemos la estrategia: Estrategia “YO MUESTRO, NOSOTROS CREAMOS, TÚ RESUELVES Y TOMAS DECISIONES” • Por centro educativo, determinen que dimensiones de la personalidad explorarían en un diagnóstico pedagógico integral. Comparte por chat y presencial. • Piensa en una acción personales que como docente realizarías para evitar el abandono escolar.
- 46. Conclusiones: • Hoy, tenemos la oportunidad de volver a lo esencial y poner a nuestros estudiantes al centro de nuestras ocupaciones y preocupaciones con nuestro Rol de facilitador ante nuevos contextos de Educación. • Motiva y enseña, que siempre hay una esperanza y el tocar corazones genera satisfacciones que a futuro hacen tener un buen sabor de boca.
- 47. https://www.freejpg.com.ar/imagenes/premium/ Me miro al espejo y me siento como un negociador de esperanzas, con una visión de ver las cosas invisibles. Donde trabajo por fortalecer y asegurar la vida futura de mis estudiantes y la mía, no espero así, a que el barco llegue por mi, nado mejor hasta alcanzarlo. Siempre debo estar atento a la grandeza y al potencial de los demás, toco el corazón y la inteligencia, de ellos, esta es mi misión como líder emocional docente.