Actitud positiva del docente dentr de las instituciones educativas
- 1. “El Poder de una Actitud Positiva en la Educación” Dra. Eva Castillo Psicóloga Clínica
- 2. Propósito Objetivo de la charla: Reconocer la importancia de la actitud del docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje, con la finalidad de mejorar el desempeño, y promover eficientemente el desarrollo integral del niño y adolescente.
- 3. La actitud del docente se convierte en una estrategia didáctica en tanto asume un rol, propio del modelo educativo con enfoque constructivista y/o por competencias.
- 4. EJERCICIO. 1. MENCIONE TRES ACTITUDES QUE LE HAYAN PROBLEMAS GRAVES 1. Falta de control de grupo: Un docente que no establece reglas claras o no las hace cumplir puede enfrentar problemas de disciplina, lo que afecta el ambiente de aprendizaje. 2. Falta de empatía: No mostrar comprensión o interés por las necesidades y sentimientos de los estudiantes puede generar desmotivación y conflictos. 3. Rigidez: Ser inflexible y no adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes puede dificultar el aprendizaje y crear un ambiente tenso.
- 5. 2. MENCIONE TRES ACTITUDES QUE HAYAN FAVORECIDO LOGROS, ÉXITO Y FELICIDAD 1. Retroalimentación constructiva: Proporcionar comentarios periódicos y específicos sobre el desempeño de los estudiantes ayuda a que sepan cómo mejorar y se sientan valorados. Esto no solo mejora su rendimiento académico, sino que también aumenta su motivación y satisfacción. 2. Fomento de la participación activa: Involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, alentándolos a participar activamente en las clases, hace que se sientan más comprometidos y responsables de su propio aprendizaje. Esto puede llevar a mejores resultados académicos y una mayor satisfacción personal. 3. Apoyo emocional y bienestar: Crear un ambiente de apoyo emocional donde los estudiantes se sientan seguros y comprendidos es crucial. Los docentes que muestran empatía y se preocupan por el bienestar de sus estudiantes contribuyen a un clima positivo que favorece el éxito académico y la felicidad.
- 6. Reflexión “Ten cuidado con tus pensamientos, porque se convertirán en palabras, Ten cuidado con tus palabras, porque se transformarán en acciones, Ten cuidado con tus acciones, porque se convertirán en tus pensamientos” Anónimo
- 7. REFRANES RELACIONADOS CON LAS ACTITUDES “Nunca te creas mejor que los demás pero tampoco rebajes tus condiciones para hacerte inferior a los nadie” Autor: Anónimo “Hay quien cruza el bosque y no ve leña para el fuego”. Autor: León Tolstoi “Si quieres miel no des puntapiés sobre la colmena”. Autor: Proverbio Americano
- 8. EJERCICIO 1. De acuerdo a sus actitudes personales, enliste todas agregando calificativos ligados a ellas . Ejem. De aceptación, rechazo, menosprecio, etc. 2. Identifique las positivas y negativas y haga una evaluación de cuales tienen mayor peso en su vida.
- 9. Representaciones sociales Son una manera de interpretar y de pensar la realidad cotidiana, en forma de conocimiento social. Se producen en la relación interpersonal (Robert M. Farr). Jean Claude Abric. Son un sistema de interpretación de la realidad que rige las relaciones de los individuos; una guía para la acción; un sistema de predecodificación de la realidad. Michel Luis Rouquette. Es una manera de ver un aspecto del mundo que se traduce en el juicio y en la acción. Son un conjunto de conocimientos, actitudes y creencias concernientes a un objeto dado. Tomas Ibañez. Las representaciones producen los significados que la gente necesita para comprender, actuar y orientarse en su medio social.
- 10. Actitudes Elemento central de las representaciones sociales Las actitudes: Paéz y Echevarría, (1991) en Romero (2004), son una dimensión de la representación social que significa la orientación favorable o desfavorable en relación con el objeto de la representación social. Salmerón (2004), señala «La filosofía como concepción del mundo no es otra cosa que la expresión de una actitud moral. La actitud es la disposición de alguien para actuar de cierta manera en relación con un objeto o un grupo de objetos.
- 11. Un estado de disposición nerviosa y mental, organizado mediante la experiencia, que ejerce un influjo dinámico u orientador sobre las respuestas que un individuo da a todos los objetos y situaciones con los que guarda relación. (Gordon Allport). Las actitudes son los filtros a través de los cuales percibimos la realidad. (Robert Dilts) Se integran de tres elementos disposicionales: acción, estado emocional y juicio.
- 12. Elementos estructurales de las actitudes COGNITIVO. Se integra de las percepciones, creencias, estereotipos, informaciones e ideas que tiene la persona acerca del objeto de actitud (cosa, persona o situación). SOCIOAFECTIVO. Se refiere a los sentimientos que el objeto suscita en la persona o en el grupo. Las emociones y los sentimientos pueden ser determinantes en las personas para tomar decisiones o para actuar a favor o en contra de algo o alguien. Ejem. Las motivaciones, pueden ser determinantes para adoptar un papel con respecto al proceso enseñanza- aprendizaje o hacia el grupo de sujetos-estudiantes. CONDUCTUAL. Está compuesto por las tendencias, las disposiciones, las intenciones y las acciones que se dirigen hacia el propio objeto.
- 13. ATRIBUTOS DE LAS ACTITUDES De dirección. Se manifiesta en el hecho de que todas las personas se pronuncian en pro o en contra del objeto actitudinal: Asumen una actitud positiva o negativa, Hernández, et al. (2006). En nuestro mundo de relación interpersonal y vida cotidiana, asumimos actitudes de aceptación o rechazo ante objetos de actitud: personas, objetos o situaciones. Video niños con discapacidad
- 14. Objetos de actitud: Personas Estudiantes Compañeros docentes Administrativos Objetos Modelo académico Proceso educativos Circunstancias Vida personal-familiar-profesional Satisfacción de necesidades Salud
- 15. Educación Fernando Savater (1997). No es una mera transmisión de conocimientos objetivos y destrezas prácticas, como era común en definiciones tradicionales hasta el siglo XIX, sino implica un ideal de vida en un proyecto de sociedad. El fin de la educación es humanizar al ser humano Fernando Esperón (1976) Proceso educativo como un fenómeno social. Implica la participación de la sociología, psicología, filosofía, pedagogía y antropología social y filosófica.
- 16. Margarita Panza (1988), «Es un hecho social», y Benavides (2011) “El hecho educativo «Es un hecho político» y, en tanto, es un ejercicio del poder”. Paolo Freire, en Molina, (1985), “La educación es un factor de transformación”, entonces se convierte en un proceso de concienciación, es un tomar conciencia como medio para transformar las estructuras sociales.
- 17. IMPLICACIONES ACTITUDINALES En la relación docente –estudiante En la relación docente-docente y/o administrativos En la relación docente-padres de familia y comunidad Que relación existe con el Burnout, Mobbing y
- 18. Ventajas - Facilitar el proceso de adaptación de los alumnos al medio y al sistema escolar - Mejorar el aprovechamiento escolar - Evitar la deserción y abandono, promoviendo la permanencia - Eficiencia terminal - Clima de trabajo en el grupo - Desarrollo de problemas de autoestima - Violencia escolar
- 19. Ideas para reflexionar El principal problema del docente no es su capacidad sino su actitud frente al alumno y ante el proceso educativo.
- 20. ¿Quién es el alumno? De acuerdo al nivel y edad Características cognoscitivas Características socioafectivas Características psicomotoras
- 21. ¿Quién es el docente? Motivaciones Expectativas Necesidades Características personales: Percepción física Percepción intelectual Principales temores Autorrealización
- 24. UBICACIÓN EN LA VIDA ¿PARA QUE ESTOY EN ESTA VIDA?
- 26. ¿QUE ES LO QUE MUEVE A LOS SERES HUMANOS? .
- 36. Relación entre modelo educativo y actitud PEDAGOGÍA TRADICIONAL: Se caracteriza por el establecimiento del orden y la autoridad. El profesor es el dueño del conocimiento y del método. Existe una autoridad con jerarquía vertical. Se promueve la domesticación y el intelectualismo ESCUELA NUEVA. Surge a principios del siglo XX Los principales agentes transformadores son Psicólogos y médicos. Se promueve la liberación del individuo: cooperación en lugar de disciplina. Atención al desarrollo de la personalidad Exaltación de la naturaleza del niño Desarrollo de la actividad creadora Se fortalece la comunicación en el aula
- 37. Actitudes que facilitan el aprendizaje (Ejercicio grupal). Cuáles son las actitudes que facilitan el aprendizaje y las buenas relaciones interpersonales entre docente y alumno? Disposición Tolerancia Respeto Afecto Empatía Colaboración y apoyo
- 38. ¿Cómo cambiar o modificar las actitudes? Ejercicio grupal (p.p. Cerrando círculos)
- 39. HOY ES UN GRAN DÍA PARA EMPEZAR GRACIAS