Conrado Estol Tips desde la neurociencia para conocer mejor a mujeres y varones
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El documento discute las diferencias cognitivas y de comportamiento entre hombres y mujeres. Explica que las diferencias son generalmente pequeñas y están influenciadas por factores biológicos y de experiencia. También analiza temas como la inteligencia, el rendimiento académico, las habilidades espaciales y verbales, y las carreras profesionales de hombres y mujeres.
Conrado Estol Tips desde la neurociencia para conocer mejor a mujeres y varones
- 1. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA Buenos Aires, 9 de Septiembre de 2010Buenos Aires, 9 de Septiembre de 2010 Quinta Los OmbúesQuinta Los Ombúes San IsidroSan Isidro “Tips desde la Neurociencia Para Conocer mejor a nuestros hijos e hijas”
- 2. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA IQ: mide inteligencia? • Las diferentes escalas que miden “inteligencia” definen, hasta cierto punto, la capacidad de un individuo para desempeñarse en cierto tipo de tareas • NO se puede definir un mejor “promedio” de IQ para hombres vs. Mujeres • IQ tiene efecto “techo”. i.e. 115 necesario para estudios universitarios, pero 150 no necesariamente mejor que 130… Terman’s Termites… • D Goleman: inteligencia emocional “habilidades necesarias para vida exitosa” • Diferencias entre H y M, basadas más en “patrones de habilidades” más que IQ
- 3. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
- 4. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
- 5. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA Cognitive Function Executive functionExecutive function MemoryMemory
- 6. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA • Locus Coeruleus: Epinephrine • Raphe Nucleus: Serotonin • Basal Nucleus: Acetylcholine • Midbrain Tegmentum: Dopamine • Thalamus: IM – M • Endorphine Consciousness is Dependent on: The ARAS and Essential Neurotransmitters
- 7. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA Cerebro y Cognición • 100 billones de células. Cada neurona decena de miles de sinapsis. 1 millón de nuevas conexiones/segundo/vida • Glia celular 10 X > que neuronas. Amplifican “señales” • Neurogénesis: nacimiento – pubertad – adulto joven • Funciones: lesiones (P Gage), MRIf (libido, verdad, racismo) • Cognición: Se refiere a la facultad de procesar la información del modo como lo hacen los seres humanos
- 8. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA Owen, Adrian M. Et al, Detecting Awareness in the Vegetative State, Science, September 8th 2006, 313-579, 1402 • PVS 5 months after onset fMRI • Sentence spoken to pt. language area activity • Told to imagine playing tennis pre-motor cortex activity
- 9. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA • La HTN causa arteriosclerosis y lipohialinosis • Estudios longitudinales han definido relación entre HTN y declinación cognitiva • CASL-MRI mide rCBF • CBF afectado en personas cognitivamente normales con HTN: subcortical, límbico y para-límbico • La HTN crea un estado de vulnerabilidad para desarrollo de estados neurodegenerativos Dai W, etal. Stroke 2007 in press
- 10. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA Cerebro Masculino y Femenino: Diferentes? • Cerebro masculino 10% mayor tamaño • M: más materia gris y menos sustancia blanca • Cuerpo calloso: más pequeño en H H usan + 1 hemisferio (ej. rimas sin sentido) • Cambios cerebrales toda la vida (estudios en adultos) • V: cerebro más grande por Brain Derived Neurotrophic Factor Mayor tamaño explica mayor retardo madurativo? • El cerebro femenino se termina de formar ANTES que el del hombre
- 11. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA Son los varones más agresivos y las mujeres más empáticas? O simplemente vemos lo que esperamos de ellos? Y si existen verdaderas diferencias entre sexos, son innatas como sugiere nuestra obsesión de Marte y Venus? O son modeladas por el ambiente, i.e. nosotros mismos? La EXPERIENCIA cambia la estructura y función cerebral Plasticidad que modela y es la base del aprendizaje
- 12. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA Los cerebros se tiñen Rosa o Azul por las experiencias Naturalmente las diferencias son pequeñas y se incrementan por una cultura por infusión de género... ACTIVIDAD: varón promedio más activo que 69% de las mujeres PERO • no hay evidencia (ecografía) que esto suceda durante el embarazo • las hormonas NO difieren entre 6 meses y pubertad • las madres desalientan actividad física (riesgo) en niñas pero son estimuladas (por los padres) en varones • Influencia cultural estimula niñas a jugar deportes masculinos, usar pantalones PERO lo opuesto no sucede con varones • Juegos masculinos estímulo físico y de orientación espacial • Juegos femeninos estímulo motor fino, verbal y social
- 13. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA Agresividad • A los 3 años mujeres arañan y patean casi tanto como varones. Luego: cicatrices psíquicas por chisme, secretos, ostracismo y mensajes de texto. • Agresividad: > H, PERO, si no son observadas, > M!! • Enojo: M más intenso y prolongado. H responden c/ golpes, M verbalmente. Para rol materno, los golpes son menos adecuados... • Competencia (en grupo) versus (¿?) Cooperación • Los varones “muy activos” se potencian en grupo mientras que las mujeres se ‘tranquilizan” Simon, Nath, Hess et al
- 14. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA HUMOR V prefieren M que ríen de sus chistes M prefieren H que las hacen reir Con los años el rol de humor en pareja se invierte y M con humor se relaciona + con duración M y H destacan “humor” como virtud en potencial pareja experimento: M eligieron H con foto y comentario humorístico pero H NO eligieron lo mismo Sexo F es el que “elige” (x > influencia en reproducción y crianza) por lo que H deben “competir” Ovulación • M prefieren personaje cómico que empresario… • M expresan humor con historias y H con frases RNM mostró resultados SIMILARES en apreciar y producir humor (A Reiss Stanford University)
- 15. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA “Porqué los hombres No quieren pedir instrucciones?” “Porqué Moisés deambuló 40 años por el desierto?” “Porqué se necesitan millones de espermatozoides para encontrar UN solo óvulo?” Conversación • H priorizan Jerarquía, M Conexión • NO son opuestas. Se complementan • Buscan y logran el mismo objetivo Ej: niños y Disney, jefA pedido a secretaria Para H, pedir instrucciones es DISMINUIR jerarquía. Para una M es conectarse. Si responde H, aunque NO sepa contesta para NO perder Jerarquía...
- 16. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA Las Hormonas causan la diferencia • Comentario usual: “las diferencias conductuales entre hombres y mujeres, derivan de las experiencias durante su desarrollo....” • Sin embargo, se pueden demostrar diferencias por exposición prenatal a hormonas sexuales • Niñas expuestas a esteroides (70’s): conducta más “masculina” • Hemisferios cerebrales más “asimétricos” en hombres que en mujeres • Andrógenos: > desarrollo hemisferio derecho e (–) corteza izquierda • Esto explica que lesiones similares en un hemisferio, tienen menor consecuencia en mujeres que en hombres • Sensibilidad hormonal persiste (M’s menor habilidad espacial en menstruación)
- 17. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA Hormonas… • Distintos al nacer - Cerebro femenino: default - 1día: H miran figuras, M miran caras - Preferencia de juguetes al año - Preferencia en monos Baron-Cohen, Hines M, Alexander G
- 18. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA Larry Summers y la matemática.... • Mattel y la Barbie: “Math class is tough....” • Mujeres: superior en aritmética • Hombres: superior en resolución de problemas Nurture or Nature? • Guiso et al: 276.000 niños de 15 años en 40 países • Pruebas de Matemática y lectura con ajuste por grado de “machismo” (GDP per person vs. Posición social femenina) • Resultado: mujeres con puntaje más bajo en promedio • Sin embargo: “gap”presente en Turquía (alto machismo) y ausente en Suecia y Noruega • Geometría: varones mayor puntaje que mujeres (orientación?)
- 19. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
- 20. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA Larry Summers y la matemática.... Habilidades verbales • Lectura: mujeres mejor. Mientras menos “machismo” > la diferencia.. • Adolescentes: M deletrean mejor. Adultos: > fluidez Promedio M por día 16.200 palabras, V 15.700 (M Mehl 2007) SEXO explica 3% de habilidad verbal; AMBIENTE explica el 50% M hablan 1 mes antes que V En 12 años, 50% más M que V tiene > capacidad de lectura US Department of Education
- 21. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA MITO M y V usan UN hemisferio para el lenguaje 20 estudios con RNM funcional Simplemente M leen más y esto explica su mayor habilidad verbal Escuelas que enfatizan lectura, anulan la diferencia I Sommer, Utrecht University, Holanda
- 22. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA Diferencias: Innatas pero no inmutables.... • Habilidad Espacial: - H mejor en imaginación de objeto tridimensional que rota - Navegación: H se basan en geometría M en “landmarks” Programas de entrenamiento “espacial” resultan en mejoras significativas La BIOLOGIA predispone pero NO define....
- 23. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA Habilidad en espacio TRI-Dimensional mayor en V Influenciada por testosterona pre-natal. V promedio mejor que 80% de M en “rotación mental de objeto” Responde a actividades realizadas por V que requieren esta habilidad. RNM en niños muestra actividad = en V y M pero DIFERENTE en adultos K Kucian, Hospital de Niños en Zurich 2007 ESCUELA puede cambiar esto con entrenamiento video juegos IMPORTANTE en: cálculo, trigonometría, ingeniería y física
- 24. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
- 25. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA Distintos pero no tanto... • Hombre: “diseñado” para comprender “sistemas” • Mujer: “diseñada” para comprender emociones “empatía” Estudio mostró que en reconocimiento de emociones faciales, no había diferencia significativa entre V y M M tiene más “práctica” por mayor comunicación, role playing con muñecas y amistades más íntimas N Eisenberg, University of Arizona, 1980
- 26. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA La Paradoja Colegio vs. Trabajo... • Porqué las mujeres lideran en la escuela y luego “caen” en el trabajo? • Si se predijera el futuro en base a resultados escolares, el mundo sería un matriarcado... • Hombres: 3X clases especiales, 2X repetir grado, 1/3 X abandonar secundario • Mujeres: mayor capacidad de escritura, lectura y matemática • Hombres: sobre-representados en top 1% de matemática pero también entre los peores... The sexual Paradox Susan Pinker 2008
- 27. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA Mujeres Trabajando... SIN EMBARGO, en lo LABORAL • Hombres: > representación en Gobierno, corporate y ciencia • Mujeres: > interés en recompensa interior, intereses diversos, orientadas a servicios y > percepción de impacto en otros...i.e. Preparadas para la empatía oxitocina y prolactina • El interés de M’s de encontrar “significando inherente” en el trabajo, opuesto al interés por ganar más dinero y escalar posiciones... • Efecto diferencial de presión/estrés en H y M... • Aunque trabajan menos y x menos, las M’s están más satisfechas con el trabajo
- 28. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA
- 29. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA Why Is Her Paycheck Smaller?
- 30. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA “Las Diferencias entre los cerebros de mujeres y hombres empalidecen cuando se las compara con las similitudes...” Meta-analysis: 124 effect sizes (math, reading, behaviour): Sólo 22% significantivos... Hyde J et al (Wisconsin-Madison University) La diferencias NO son grandes. Disparidad en empatía, agresión, habilidad intelectual MUCHO MENOR que altura en que el hombre promedio es más alto que el 99% de las mujeres Diferencias beneficiosas para EVOLUCION Significancia ADAPTATIVA
- 31. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA Cornelius Riordan • The Single-Sex schools show a greater sensitivity to sex differences in learning and maturation than the coedschools. Girls benefit more than boys from better peer interactions, a greater emphasis on academic behaviours • The Single-Sex schools have fewer problems in terms of pregnancies, unpunctuality, absenteeism, expulsions, etc., than the coedschools. • The Single-Sex schools offer parent involvement programs, whereas the coedschools have drug and violence prevention programs. • In Single-Sex schools teachers participate in different professional development (gender differences: interests, psychologies, learning styles)
- 32. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA The California Department of Education summarized research on single-gender educational programs. The report indicates that single-gender education • Seems to reduce the number of dropouts • Improves the general academic performance of urban males and the math and science achievement of females • Creates a setting that appears to reduce the distracting behavior boys and girls fashion for one another • Motivates students and parents. "The effectiveness of single-gender programs may be due more to students' and parents' motivation, commitment, and small class size than to the fact that they enroll only boys or girls."
- 33. Conrado J Estol, M.D. - ARGENTINA Enseñanza separada por género? El método científico • Estudio Prospectivo Multi-Céntrico en el que se evaluaran variables múltiples: psico-sociales intelectuales económicas profesionales • Seguimiento a largo plazo post escolaridad para identificar si existen factores predictivos independientes que definieran los resultados de una educación mixta versus educación separada por sexo • Una variante podría ser el uso de metodologías de enseñanza diferentes adecuadas por sexo y medir las variables descriptas arriba en este contexto