Creatividad

• La creatividad es un sentimiento de libertad
que nos permite vivir en un estado de
transformación permanente.

• La creatividad en la ciencia, el arte y el vivir
son las formas con las que se expresa la
necesidad de trascender, de dar luz a algo
nuevo.

• Es la capacidad para encontrar conexiones
nuevas e inesperadas.
• Es un poder que no tiene dueño.

FACTORES O CARACTERÍSTICAS
ESENCIALES

• Fluidez: proceso para alcanzar la solución del problema
• Flexibilidad: facilidad para generar un número elevado de
ideas respecto a un tema determinado.
• Originalidad: característica que define a la idea, proceso o
producto, como algo único o diferente.
• Viabilidad: capacidad de producir ideas y soluciones que
sean realizables en la práctica.
• Elaboración: nivel de detalle, desarrollo o complejidad de
las ideas creativas.

• La creatividad es un proceso que culmina con la
solución creativa de un problema.

ETAPAS PARA LA
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

• Percepción del problema: Para buscar una
solución creativa es necesario encontrar o
percibir que existe un problema, existen
ejercicios para entrenar la sensibilidad a los
problemas, donde se intenta producir el máximo
de preguntas sobre una situación dada.

• Definición del problema: La formulación
distinta del problema determina situaciones
distintas, aquí se trabaja con una preparación o
calentamiento previo al abordaje del problema,
de modo que se entrene la capacidad de
reformular los problemas.

• Hallazgo de ideas: Se entrenará con métodos y
técnicas que faciliten una mayor producción de
ideas o mayor elaboración de las mismas.

• Valoración de ideas:
En el proceso creativo
conviene demorar esta
fase o separarla de la
fase de producción de
ideas. Una vez hallada
la idea adecuada, se
realiza una valoración
del producto que ya no
es individual.

No es posible afirmar que existan etapas en el
proceso creativo, pero existen cuatro
momentos que, al parecer, no son lineales,
estos serían la preparación, la incubación, la
iluminación y la verificación.

Es el proceso de recopilar información,
intervienen procesos preceptúales de memoria
y de selección.
El sujeto, una vez instalada la inquietud, tiene
que salir al campo de los hechos, es la etapa de
las observaciones, lecturas, viajes,
experimentos y conversaciones con personas
conocedoras del tema.

Es el proceso de análisis y de procesamiento de
la información centrándose en la corrección y
búsqueda de datos.

Es el proceso de darse
cuenta y se identifica
más como un proceso
de salida de
información, suele
aparecer después de un
periodo de confusión,
desequilibrio, duda.

• Esta etapa junto con la anterior llegan a un
punto de relación que a menudo se consideran
juntas como una sola etapa, ya que a veces la
luz llega cuando el sujeto ni siquiera pensaba
en el tema, y curiosamente se pasa a través de
un proceso dialéctico con momentos de tensión
y distensión, y el punto culminante tiende a
coincidir con la fase distensiva. Aunque
también sucede que en la incubación lo que
aparentemente queda fuera de la conciencia en
determinados periodos se ha seguido meditando
al margen.

Es el proceso de evaluación sobre la utilidad
temporal del objeto o proceso de creación,
sería el paso de la idea a la realidad externa,
muchas veces requiere más creatividad llevar
una idea a la obra que pensarla. Si la idea
además de nueva llega a ser valiosa, este logro
se da a conocer y así se cierra un ciclo que
empezó con una inquietud.

• Se pueden enseñar reglas abstractas de
lógica y razonamiento, cuyo aprendizaje
mejora la forma de razonar acerca de las
causas subyacentes a los sucesos de la vida
cotidiana.
A fin de cuentas los psicólogos cognitivos
pueden enseñar en forma rutinaria a los
estudiantes no solo a aumentar su habilidad
para resolver problemas, sino también a
pensar en forma más crítica.

ESTRATEGIAS PARA UN
PENSAMIENTO MAS CRITICO Y PARA
EVALUAR LOS PROBLEMAS CON
MAYOR CREATIVIDAD

• El niño es naturalmente creativo, se expresa
de manera abundante con mímica, dibujos y
representaciones.
• Con padres tolerantes, pacientes y abiertos y
unos profesores preocupados por estimular
constituye por estimular constituye la
plataforma ideal para que florezca la
actividad inédita. Así se educa la actitud
creativa.

LA FORMACIÓN DE LA
PERSONALIDAD

• El autoconocimiento y la autocrítica, la
educación de la percepción, el hábito de
relacionar las cosas, el sentido lúdico de la
vida, el hábito de sembrar el inconsciente
y la constancia, disciplina, método y
organización son los rasgos y las actitudes
que se encuentran muy ligadas con la
creatividad.

A partir de los estudios de psicología del
pensamiento y de la creatividad, se han
diseñado muchos ejercicios, prácticas y
estrategias. Las más comunes serían:
• Estudio de modelos
• Ejercicios de descripción
• Detección de relaciones remotas
• Descripción imaginaria de mejoras
• Ejercicios para concienciarse de las dificultades
de la percepción.
• Lluvia de ideas.

BLOQUEOS AL DESARROLLO
DE LA CREATIVIDAD

Obstáculos que dificultan el desarrollo de la
Creatividad

• Bloqueo perceptual: refiere a aspectos
de tipos cognitivos (razonar y pensar).

• Dificultad para aislar el problema: nos
obsesionamos con un solo aspecto
perdiendo la visión global del problema.
• Bloqueo por limitación del problema:
se presta poca atención a todo lo que hay
alrededor del problema.
• Incapacidad para definir términos.
• Rigidez perceptiva: no nos permite
utilizar todos los sentidos para la
observación.

• Dificultad de percibir relaciones
remotas: no se establecen conexiones
entre los elementos del problema.
• Dificultad en no investigar lo obvio:
dar por bueno lo sabido, hay que
cuestionar lo conocido como si algo nuevo
o extraño fuera, así se pueden descubrir
distintos enfoques.
• Dificultad de distinguir entre causa y
efecto.

• Bloqueo cultural: Esta relacionado con
los valores aprendidos.

• El deseo de adaptarse a una norma
aceptada.
• Ser práctico y económico, emisión de un
juicio antes de tiempo.
• No es de buena educación ser muy
curioso, no es inteligente dudar de todo.
• Darle demasiada importancia a la
competencia o a la colaboración.

• Demasiada fe en la razón o en la lógica.
• Tendencia a adoptar una actitud de todo o
nada.
• Demasiados o muy pocos conocimientos
sobre el tema de su trabajo.
• Creer que no vale la pena permitirse
fantasear.

• Bloqueo Emocional: Se refiere a las
inseguridades que puede sentir un
individuo.

• Temor a equivocarse o hacer el ridículo:
hay veces que están demasiado
pendientes a lo que piensen los demás,
limitándose a si mismos.
• Aferrarse a la primera idea que se nos
ocurre: son aquellas sobre las que no
tenemos prejuicios.
• Rigidez de pensamiento: incapacidad para
cambiar su propio sistema.

• Sobremotivación para triunfar
rápidamente.
• Deseo patológico de seguridad
• Temor a los supervisores y desconfianza
de los compañeros y subordinados.
• Falta de impulso para llevar adelante un
problema hasta complementarlo y
experimentarlo.
• Falta de voluntad para poner en marcha
una solución.

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