Cs 4 final
- 1. FORMACIÓN PROFESORADO COMPETENCIAS DIGITALES Raquel Álvarez Gómez María Verónica Sánchez Fernández Cristian Sospedra Achondia Gerard Tresánchez Carrera Jennifer López Gómez
- 2. Capacidad para filtrar y clasificar la información de la web según los intereses. Capacidad para entender los aspectos legales y éticos relacionados con el uso de las TIC, así como los aspectos relacionados con la gestión de la privacidad y la seguridad. Capacidad para aprender de (y con) tecnologías digitales. Capacidad para entender los códigos comunicativos propios de los contextos digitales y usarlos de forma eficiente para comunicarse en la Red. Capacidad para crear y editar contenidos digitales. Capacidad para utilizar herramientas de trabajo colaborativo.
- 3. Es importante para crear cualquier actividad y poder seleccionar lo que realmente es necesario para el aprendizaje del alumnado y de páginas fiables COMPETENCIA 1
- 4. Es totalmente necesario conocer los principios legales y éticos para saber cómo utilizar los contenidos digitales y cómo difundir la información. De igual manera, es importante enseñar estos principios a los alumnos para que sean conscientes en su día a día lo importante de la privacidad y la seguridad en el medio digital. COMPETENCIA 2
- 5. Esta competencia conlleva al aprendizaje a lo largo de la vida para nunca dejar de explorar y usar las nuevas tecnologías e integrarlas en nuestro propio entorno. COMPETENCIA 3
- 6. Es importante cuando empezamos una formación para el uso de las nuevas tecnologías saber interpretar la información y poder comunicarse en contextos digitales con efectividad. COMPETENCIA 4
- 7. Hoy en día la creación de material a través de las numerosas herramientas que nos proporcionan las nuevas tecnologías es algo esencial ya que es más motivador para el alumnado y por tanto el aprendizaje resulta más efectivo. COMPETENCIA 5
- 8. En la formación del profesorado es esencial conocer las herramientas y servicios web que nos permiten trabajar de forma colaborativa con otras personas, de esta manera podemos crear proyectos entre alumnos de distintos centros en España o incluso en distintos países. COMPETENCIA 6
- 9. Enseñar y evaluar la competencia digital. Uso seguro y responsable de las TIC. TIC en la docencia. Educación digital del futuro. Introducción a la informática educativa. Diseño de proyectos educativos innovadores con TIC.
- 10. COMPETENCIA 1 Objetivo: Identificar las áreas de aprendizaje para desarrollar la competencia digital en el alumnado mientras planificas proyectos y actividades didácticas destinadas a favorecer su competencia digital y evaluarla. CURSO: ENSEÑAR Y EVALUAR LA COMPETENCIA DIGITAL
- 11. COMPETENCIA 2 Objetivo: Presentar los aspectos de mayor relevancia para el uso seguro y responsable de las TIC, con especial interés en su uso en el aula y mejorar la competencia digital profesional. CURSO:USO SEGURO Y RESPONSABLE DE LAS TIC
- 12. COMPETENCIA 3 Objetivo: - Capacitar para poder apoyar procesos de formación en ambientes virtuales de aprendizaje o recursos educativos y evaluativos soportados en TIC. - Fortalecer las competencias y habilidades tecnológicas de los docentes para crear material educativo y promover la incursión en procesos de formación virtual. - Identificar elementos que garanticen el análisis, diseño, desarrollo, implementación y seguimiento de procesos de formación exitosos. CURSO:TIC EN LA DOCENCIA
- 13. COMPETENCIA 4 Objetivo: - Conocer el lenguaje digital y Soporte tecnológico mobile learning CURSO:EDUCACIÓN DIGITAL DEL FUTURO
- 14. COMPETENCIA 5 Objetivo: - Introducir en las herramientas y metodologías que las nuevas tecnologías de la Informática Educativa le pueden aportar para mejorar su docencia. - Conocer los repositorios de contenidos. - Saber utilizar herramientas de creación de contenidos. CURSO:INTRODUCCIÓN A LA INFORMATICA EDUCATIVA
- 15. COMPETENCIA 6 Objetivo: - Conocer los proyectos telecolaborativos. - Idear proyectos colaborativos. - Saber diseñar proyecto colaborativo CURSO:DISEÑO DE PROYECTOS EDUCATIVOS INNOVADORES CON TIC
- 16. PROPUESTA FORMATIVA - Aprender a integrar la tecnología en el aula. - Encontrar aquellas tecnologías que ofrecen mayor potencial educativo. OBJETIVOS
- 17. Formato CURSO DE COMPETENCIAS TIC PARA PROFESORES CURSO DE COMPETENCIAS TIC PARA PROFESORES El formato para este curso es el aprendizaje en línea. Sería un curso e-learning desde la plataforma Campus online de la Fundación UNED. http://www.cursoticprofesores.com/presentacion
- 18. La integración de las TIC’s en la enseñanza se ha convertido en algo esencial. Estas herramientas permiten transmitir en varios formatos y de forma bidireccional. Es por esto que cada vez el Elearning está captando más adeptos en la educación primaria, secundaria y superior. El e-learning aporta una serie de ventajas entre las que se destacan: • Flexibilidad en horarios y ritmos de aprendizaje. • Facilidad de acceso. En cualquier parte del mundo y a través de cualquier dispositivo conectado. • Compatibilidad de actividades. • Actualización de contenidos de aprendizaje. • Comodidad evitando desplazamientos Formato
- 19. La metodología en el caso del Curso de Competencias TIC para profesores es 100% online. Las clases en directo son impartidas a través del Campus online. Podrá acceder al curso las 24 horas del día desde cualquier lugar. Con profesores altamente capacitados y a su disposición. Formato Podrá acceder a : - Material didáctico - Vídeos explicativos - Participar en debates y foros -Trabajar con herramientas como Gmail, Evernote, Dropbox...
- 20. FECHA INICIO DEL CURSO: 12/02/17 FECHA FINALIZACIÓN DEL CURSO: 16/04/17 200 horas DE FORMACIÓN TEMPORALIZACIÓN
- 21. COMPETENCIAS Y TESTS UNIDADES 1, 2 y 3 UNIDAD 1 •Test Competencia 1: 19/02 •Test Competencia 2: 26/02 UNIDAD 2 • Test Competencia 3: 05/03 • Test Competencia 4: 12/03 UNIDAD 3 • Test Competencia 5: 19/03 • Test Competencia 6: 26/03
- 22. TRABAJO FINAL DE CURSO UNIDAD 4 26/03Inicio 03/04índice 16/04Final
- 23. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DE RESULTADOS Un enfoque a la práctica la evaluación es un espacio más dentro de la formación del estudiante. En este curso se evalúan 6 competencias que serán evaluadas en 4 unidades, 3 de ellas evaluadas con un test y una última que será diferente. El test (serie de ejercicios) consta de tres partes Autoevaluación Reflexión de la competencia Problema práctico PARTES 1, 2, 3 PARTE 4 Definición del problema Crónica de la solución
- 24. Una serie de preguntas tipo test servirán para afianzar los contenidos teóricos y remarcar aquellos conceptos claves más importantes. En caso de no superarlo la primera vez se podrá repetir de nuevo. PARTES 1, 2 y 3
- 25. Una reflexión personal alrededor de la competencia a trabajar y sus consecuencias. El objetivo es que el estudiante sea consciente de su propio proceso de aprendizaje. La extensión no podría sobrepasar una página escrita. PARTES 1, 2 y 3
- 26. La mejor manera de demostrar la adquisición de una competencia es poniéndola a prueba. Cómo si de un problema matemático se tratara, el estudiante deberá resolver un problema planteado y dado por el profesor mediante el uso de la competencia. PARTES 1, 2 y 3
- 27. • Esta unidad se plantea como un trabajo más extenso que tenga la capacidad de síntesis de todo el curso. • El formato de la evaluación sería similar al “problema práctico” con la principal diferencia que el problema a resolver no será ni dado por el profesor ni cerrado a una sola competencia. PARTE 4 ALUMNO •Localizar dicho problema en su actividad profesional. •Plantear una solución aplicando el máximo número de competencias posible.
- 28. 1ª PARTE : PARTE 4 Enmarcar el problema a solucionar explicando su contexto. Señalar el problema y los factores claves que lo determinan.
- 29. 2ª PARTE : PARTE 4 Señalar la naturaleza de la solución. Ejemplo, si la solución fue la elaboración de un blog, deberá presentar el enlace a dicho blog. Redactar el proceso que ha vivido para solucionar dicho problema. Explicar todos los pasos que ha seguido enfatizando las dificultades y aciertos que le han permitido avanzar hasta el producto final.
- 30. Almeda, R., Castillo, E., & Pinto, M. (2017). Curso de Competencias TIC para Profesores | Fundación UNED | UNED. Fundacion.uned.es. Recuperado 16 February 2017, de http://www.fundacion.uned.es/actividad/idactividad/4546 Álvarez, D. “Rúbrica para analizar las competencias digitales”: http://estebanromero.com/wp-content/uploads/2013/04/Rúbrica_PLE.pdf CiudadanosENRED: “Las 5 tendencias del lenguaje en línea”, de: http://ciudadanosenred.com.mx/las-5-tendencias-del-aprendizaje-en-linea/ Curso de competencia TIC para profesores: http://www.cursoticprofesores.com/presentacion/ Cursos en línea: Entrar al sitio. (2017). Formacion.educalab.es. Recuperado 16 February 2017, de http://formacion.educalab.es/enrol/index.php?id=239 Diseño de proyectos educativos innovadores con TIC. (2017). Miríada X. Recuperado 16 February 2017, de https://miriadax.net/web/diseno-de-proyectos-educativos-innovadores-con- tic/inicio Enseñar y evaluar la competencia digital (3ª edición). (2017). Mooc.educalab.es. Recuperado 16 February 2017, de http://mooc.educalab.es/courses/INTEF/INTEF162/2016_ED3/about Las 10 principales ventajas del e-learning. Recuperado 4 March 2010, de https://herramientasdeelearning.wordpress.com/2010/03/04/ventajas-del-e-learning/ TIC en la docencia. (2017). Miríada X. Recuperado 16 February 2017, de https://miriadax.net/web/tic-en-la-docencia/inicio