Cuadro de temelo(1)
- 1. LA NUEVA SOCIOLOGÍA DE LA INFANCIA (LOURDES GAITAN) SOCIALIZACIÓN E INFANCIA EN LA TEORIA SOCIOLÓGICA SOCIOLOGÍA DE LA INFANCIA, LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS COMO ACTORES SOCIALES (I PAVEZ) EL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO (JUAN DELVAL) LA INVESTIGACIÓN SOBRE LAS TRANSICIONES EN LA PRIMERA INFANCIA (PIA VOGLER) • Prescindiendo de la infancia se observa solamente una parte del conjunto, mientras que asumiendo la existencia de la infancia como grupo social es posible analizar las relaciones de poder e intercambio que se producen entre ella y la sociedad adulta, la distribución generacional de roles, la atribución diferenciada de recursos sociales, así como los conflictos de *La infancia es considerada como una etapa donde es posible introducir primariamente valores y formas de conducta socialmente aceptados, que darán lugar a una correcta integración social. *La educación actúa como ligazón de dos conceptos centrales: el individuo y la sociedad, y representa el instrumento necesario para la reproducción más adecuada del orden *(Durkheim, 1975: 54). Este autor plantea la necesidad de una pedagogía moral que eduque y supere la supuesta naturaleza “salvaje” del sujeto infantil. *Parsons, 1959: 200). Este autor sostiene que toda primera y normal socialización infantil debe producirse dentro de la familia, con la complementariedad de otras agencias como la escuela y el grupo de iguales, aunque recalca que la socialización es diferenciada en virtud del género, la clase social y el grupo étnico *El enfoque de la * Cada ser humano tiene que llevar a cabo una tarea que consiste nada menos que en construir su propia inteligencia y una representación del mundo que le rodea. * El papel del niño y la familia hasta el siglo XVIII y sostiene que en la sociedad medieval no existía el sentimiento de la infancia tal y como hoy lo conocemos y que los niños eran considerados como algo divertido que no se • El desarrollo es una noción fundacional para las políticas y prácticas relacionadas con la primera infancia y también ocupa una posición central en la realización de los derechos del niño. • El auténtico sentido del desarrollo consiste en procesos de crecimiento, cambio y transformación individuales, y a menudo se lo conceptualiza utilizando términos que lo describen como un desplazamiento a través de toda una secuencia de etapas aproximadamente relacionadas con la edad. • El desarrollo infantil temprano es concebido como un proceso natural y universal de transformaciones
- 2. intereses que se producen en consecuencia de todo ello. • Aunque su discurso podría inscribirse, hoy, en la que los modernos sociólogos de la infancia critican como una visión sacralizada y sentimentalizada de la vida del niño, algunas de sus proposiciones sí evocan la idea del niño como agente. Así cuando afirma que en la familia «tiene derechos y obligaciones tan firmemente establecidos como los social. *Esta tarea (educativa) debe comenzar tempranamente, ya que el ser humano no nace, sino que se hace en la medida en que pasa a integrarse en la sociedad, esto es, a socializarse. *La familia no es un agente apropiado para llevar a cabo la importante tarea de la educación moral porque la afectividad que caracteriza las relaciones dentro de la familia perjudica su efectividad como agente socializador. infancia como un momento de desarrollo biológico es necesario y no se niega su existencia, pero no es suficiente para comprender todas las dimensiones del fenómeno social de la niñez contemporánea. * George H. Mead (1982) Este autor sostiene que el sujeto infantil está en permanente diálogo consigo mismo y con los otros (el otro generalizado) que le rodean, lo que se lleva a la práctica a través del juego espontáneo y el juego organizado. La preocupación por la niñez desde un punto de vista sociológico, ha permitido una sistematización en el análisis de la infancia como componente diferenciaba mucho de un animal. Las primeras observaciones *En el siglo XVII Jan Amos Comenius, defendió la idea de que la escuela debe variar en función de la edad del que aprende y establecía cuatro tipos de escuelas según los cuatro periodos decrecimiento, que serían la infancia, la puericia, la adolescencia y la juventud. Las primeras observaciones sistemáticas progresivas (o etapas) en las competencias físicas, mentales, cognitivas, socioemocionales y morales de los niños. Estas transformaciones son impulsadas por las interacciones entre los procesos de maduración y la progresiva estructuración y restructuración, por parte de los niños, de sus propias experiencias, a medida que van adquiriendo gradualmente capacidades más sofisticadas de pensar y razonar. • La implicación de ver el desarrollo del niño como una serie de transformaciones psicológicas progresivas, pasando de una etapa a la siguiente, de la infancia a la madurez, es que estas fases se convierten en puntos de referencia de vital importancia para toda discusión en la que
- 3. de sus padres» o cuando dice que la nueva escuela debe preparar a los niños para la vida, adaptándose al propio mundo de los niños y creando experiencia de aprendizaje a través de su propia actividad, siendo la finalidad de la educación, en la familia o en la escuela, que cada niño se convierta en una persona libre e independiente. Teorías de la infancia: • Sociología de los niños: toma como punto de partida la idea de que los niños merecen ser estudiados por sí *Desde el momento en que nace, el niño tiene necesidades o exigencias que afectan al comportamiento de los responsables de su cuidado por lo que puede afirmarse el bebé es un ser activo desde el principio. *La socialización es un el proceso por el cual la criatura indefensa se va convirtiendo gradualmente en una persona consciente de sí misma, con conocimientos y diestra en las manifestaciones de la cultura en la que ha esencial y permanente de las sociedades. *Es un campo de estudios emergente que plantea nuevas miradas sobre la infancia como construcción social, y las niñas y los niños en tanto sujetos de derechos y actores sociales con capacidad de agencia y participación. * Un aporte importante es la comprensión de la niñez como una unidad de estudio sociológico en sí misma, aunque relacionada con la familia, la escuela, la comunidad y otros espacios sociales en que habita la niñez moderna. * El enfoque constructivista nos entrega las *Dietrich Tiedemann (1787) sobre el desarrollo de su hijo desde el nacimiento hacia los dos años y medio. Tiedemann fuel primero que considero que un trabajo de este tipo tiene interés y contribuye al progreso científico. *Charles Darwin publica en 1859 el Origen de las especies, se produjo una auténtica conmoción cultural. Estudios sobre sujetos especiales *1728 el cirujano inglés William Cheselden (1688-1752) publicaba se elija el momento máximamente oportuno para las transiciones, por ejemplo del hogar al preescolar o de un currículo flexible a otro más formal. • Las teorías sociológicas hacen hincapié en el poder que tiene la estructura social de determinar cada existencia individual, mientras que el microanálisis del proceso social ha revelado de qué maneras los individuos contribuyen a la creación de la vida social. • Reconstruir el estatus del niño pequeño en la teoría sobre la infancia (James y otros, 1998; Woodhead, 1998) y replantear su rol en las investigaciones (Alderson y Morrow, 2004; Woodhead y Faulkner, 2008) son dos lados de la misma moneda.
- 4. mismos y desde sus propias perspectivas. Los niños son actores sociales en los mundos sociales en los que ellos participan y la investigación debe enfocarse directamente sobre ellos y sus condiciones de vida, actividades, relaciones, conocimiento y experiencias. • Sociología deconstructiva de la infancia: está basada en metodologías post- positivistas y sus implicaciones (construccionistas), Las nociones sobre niño, niños o infancia son tratadas como nacido. * La socialización significaría así un contacto y un intercambio entre cosas ya experimentadas (por los adultos) y cosas que se están experimentando (por los niños), quienes van amasando nuevas identidades individuales, pero también nuevas formas de relaciones sociales herramientas conceptuales para reflexionar sobre el fenómeno de la infancia como una construcción social diversa, el cual ayuda a profundizar sobre las prácticas, valores e ideologías vigentes para la niñez en cada territorio. * El enfoque relacional constituye un asidero teórico al integrar analítica y empíricamente la estructura generacional y de género en una misma matriz relacional. un breve escrito en el que describía las experiencias de un muchacho al que había operado de cataratas y había recuperado la vista. Investigaciones de tipo estadístico *En 1870, la Sociedad Pedagógica de Berlín (Bartholomai, 1870) publico un trabajo que trataba de estudiar <<Los contenidos de las mentes infantiles al entrar en la escuela a la edad de seis años>> *James Mark Baldwin (1861-1934). Mostro un gran interés por el • En la psicología evolutiva contemporánea, los teóricos que defienden el enfoque sociocultural reconocen que el aprendizaje de los niños no sólo es guiado por los miembros adultos de la comunidad, sino también por la interacción con sus iguales en una suerte de aprendizaje cooperativo • Las investigaciones etnográficas sobre los niños pequeños confirman la importancia de las culturas de grupo. • En la investigación sobre las transiciones, reconocer esta complejidad significa prestar especial consideración a las decisiones relativas a los niños tomadas por los adultos y escuchar lo que los niños pueden decir acerca del comienzo de la escuela.
- 5. formaciones discursivas socialmente construidas, a través de las cuales las ideas, imágenes y conocimiento de los niños y la infancia se comunican en la vida social. • Sociología estructural de la infancia: la infancia se observa como un elemento permanente y como una parte de la estructura social de las sociedades modernas; también como una «estructura» en sí misma, . estudio del niño y en 1895 publico su libro El desarrollo mental en el niño y en la raza comienzos del siglo XX *El movimiento psicoanalítico, creado por Sigmund Freud, insistió en la importancia que tiene las primeras experiencias del niño para el desarrollo de la personalidad del adulto * La extensión de la escolaridad obligatoria a todos los niños que se realizó en muchos países * La introducción de los • La investigación participativa y los programas dirigidos a los niños durante los primeros años también son relevantes para la democracia • “El respeto por el derecho de los niños pequeños a manifestar sus opiniones crea políticas más eficaces y fomenta el desarrollo de comunidades más sólidas, dotadas de mayor cohesión y con más aptitud para la inclusión social. • El éxito o el fracaso de los niños al pasar a través de las transiciones de la educación formal no puede ser evaluado sin prestar atención a las prácticas educativas locales y al contexto sociocultural.
- 6. test mentales constituye un tercer factor que ha contribuido a configurar la psicología infantil.