Desarrollo cognoscitivo
- 1. CORTÉS ANGELA MARTINEZ DAMARLY PINEDA JULIAN DARIO ROJAS LEIDY I SEMESTRE
- 3. Piaget formuló una teoría del desarrollo del proceso de pensamiento o cognición basado en el supuesto de que los seres humanos construyen un entendimiento personal del mundo; que los niños erigen su propia realidad de acuerdo con su nivel de Pensamiento. Piaget consideraba a los niños pequeños como Científicos que trabajan con diligencia para averiguar como funciona el mundo. Llamaba a las creencias sobre la realidad esquemas, que además Cambian mediante dos procesos : acomodación y asimilacion
- 4. Cuando el niño encuentra nueva información y se ajusta a sus creencias. Cuando la información no encaja en el esquema y hay que modificarla.
- 6. Los niños siguen ampliando su conocimiento del mundo con sus crecientes habilidades lingüísticas y para la solución de problemas Durante esta etapa los niños aún no han adquirido las capacidades mentales necesarias para entender muchas de las operaciones lógicas básicas que requiere la interpretación correcta de la realidad. Estas operaciones incluyen la mayor parte de los conceptos numéricos de causa y efecto, tiempo y espacio.
- 8. La etapa preoperacional comprende aproximadamente de los dos a los siete años y se divide en dos partes: De los dos a los cuatro años. Se destaca por el progresivo empleo de símbolos, juego simbólico, y lenguaje. Los niños en este estadio, todavía tienen problemas con las principales categorías, no distinguen entre la realidad mental, física y social. Comienza mas o menos a los cinco años Los niños empiezan a separar la realidad mental de la física y a comprender la causalidad mecánica aparte de las normas sociales. Los niños intuitivos están empezando a entender numerosos puntos de Vista y conceptos de relación, si bien de forma inconsistente e incompleta.
- 10. Uso de imágenes, acciones, o palabras para representar hechos o experiencias. Los niños imitan sucesos roles y acciones del pasado y mediante gestos representan al jugar una extensa secuencia que simula una carrera de coches. Con otros utensilios, pueden actuar una cena familiar o de su libro favorito. La representación simbólica que comienza al final de la etapa sensoriomotora es un proceso continuo: el niño el niño la maneja mucho mejor a los cuatro que a los dos años.
- 12. Los niños de la etapa preoperacional enfrentan un largo camino antes de ser pensadores lógicos. Se encuentran 5 Características que limitan sus procesos de pensamiento: 1. el pensamiento de los preescolares es concreto 2. a menudo su pensamiento es irreversible 3. El pensamiento del niño preoperacional es egocéntrico 4. El pensamiento de los niños de esta etapa tiende a Centrarse solo en un aspecto o en una dimensión de objetos y situaciones 5. Los niños preoperacionales se concentran en los estados presentes
- 14. Estas capacidades numéricas se desarrollan A diferentes tasas y no es sino hasta que el niño adquiere alguna comprensió De los principios básicos de razonamiento: tiempo, espacio y secuencia. los conceptos de semanas y meses, horas y minutos son difíciles de capta en la etapa preoperacional. otro conjunto de conceptos que desarrolla un niño de preescolar son las relaciones espaciales. los niños primero aprenden el concepto con el cuerpo juego con objetos finalmente aprenden a identificar el concepto de imágenes.
- 16. Teoría sobre el pensamiento infantil, psicólogos han contemplado a los niños Desde puntos de vista distintos. Como ´pequeños científicos, son seres sociale Todas las culturas inician a sus niños con actividades mediante la participació Guiada. Para Piaget es importante lo que los niños ignoran. Para Katherine Nelson el interés es por lo que saben durante su experiencia Si se considera al conocimiento como un proceso de entrenamiento, Vigotsky Postuló el concepto zona de desarrollo próximo (ZDP) donde los niños se Desenvuelven en actividades superiores a su competencia. NUMERO: El desarrollo de habilidades numéricas en los niños es un área Fascinante tanto por la cantidad de tiempo de educación formal que se emplea para la enseñanza aritmética
- 18. La memoria es un aspecto del cerebro que tiene la capacidad de almacenar información y un juego de conmutadores de asociación que permite el acceso a lo que esta guardado, sacarlo en determinado orden y almacenar nuevos elementos en la memoria. La memoria tiene tres partes: UN REGISTRO QUE ACOPIA LA INFORMACIÓN DE LOS SENTIDOS MEMORIA A CORTO PLAZO: que mantiene aquello que en la mente esta consciente por el momento. LA MEMORIA A LARGO PLAZO: que retiene los elementos incluso para toda la vida
- 19. El reconocimiento es la habilidad de elegir de entre imágenes, objetos y sucesos actuales solo los que ya habían sido presenciados. El recuerdo es la capacidad de recuperar datos de objetos y hechos que no se muestren en el momento.. Por lo común se asume que las dificultades para recordar de los pequeños se debe a sus limitadas estrategias para codificar y recuperar. Los preescolares no organizan ni repasan de mane espontanea la información que desean recordar. Los preescolares poseen estrategias de memorización..