Diagnóstico grupal-de-tutorías
- 1. DIAGNÓSTICO GRUPAL DE TUTORÍAS DATOS DE LA ESCUELA DE PRACTICA TELESECUNDARIA NO.438 MONTECILLOS HIDALGO GRADO: 2º GRUPO: “A” NÚMERO DE ALUMNOS (total): 24 Alumnos Número. De alumnas: 12 Número. De alumnos: 12 CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO Motivaciones para aprender: Pude observar que les gusta que se les explique en el pizarrón, diagramas al igual cuando se explica por ejemplo de la vida cotidiana y prestan atención. La mayoría de los alumnos no quieren estudiar una carrera solo se preocupan por terminar la secundaria e irse a los estados unidos . Intereses y gustos: la mayoría del grupo está más interesado por cosas fuera de la institución tienden a relacionarse de acuerdo a gustos que tengan en común, ya sea en el tipo de género de música etc., se reúnen con sus compañeras debido a que estén en distintos grados. Y a en el aula les gusta el trabajo con material didáctico y salir a realizar actividades fuera del salón. HÁBITOS DE ESTUDIO Al grupo se aplicó una encuesta llamada “Encuesta de hábitos y métodos de estudio. La encuesta se realizó a todos los alumnos del grupo donde me dio como resultado que no sabe estudiar o sus métodos no son los correctos, 5 alumnos tienen hábitos con algunas deficiencias.
- 2. Al analizar que la mayoría de los estudiantes no tiene hábitos de estudio que en donde debemos retomar que existen distintas situaciones que debemos de tomar en cuenta para así poder prevenir este problema y ayudar a los alumnos. Se trabajara con una propuesta para los hábitos y métodos de estudio que será de apoyo para los profesores , alumnos y padres de familia para poder mejorar y guiarlos para que puedan encontrar su hábitos de estudio y favorezca en sus aprendizajes. ESTILOS DE APRENDIZAJE De acuerdo al instrumento realizado sobre los estilos de aprendizaje (inteligencias múltiples de Gardner), al obtener los resultados se pudo notar que 3 encuestado obtuvo la inteligencia Corporal- cenestésica, 4 obtuvo la Musical, 3 la Interpersonal, 2 Intrapersonal, 2lógico matemático, 5 naturista mientras que 5 en lingüística y espacia CONDUCTAS DISRUPTIVAS Después de unos días de observar a éste grupo, se aplicó un instrumento de recogida de manifestaciones de conductas disruptivas, llamado “Protocolo de actuación ante conductas disruptivas”, se aplicó a 1 alumnos que fueron los que contaban con conductas y no les permitía un aprendizaje favorable.
- 3. Dieron a conocer grandes manifestaciones en disrupciones relacionadas con conductas dentro del aula como: murmullos e interrupciones, y algunas indisciplinas relacionadas con la falta de respeto, la desobediencia. SITUACIÓN FAMILIAR: La mayoría de los alumnos proviene de familias con un nivel económico medio, en donde las mamás son las únicas que son las encargadas de la situación escolar de sus hijos y en donde los tutores son los abuelos. Ninguno de los alumnos presenta problemas de maltratos en su familia. PROBLEMÁTICA GRUPAL La problemática que se detectó en el grupo y la cual genera más problemas en el aula y que hace que algunos compañeros se sientan mal ya que algunos estudiantes viene de otras comunidades además de que los alumnos en muchas ocasiones generan conflictos entre ellos mismos ya que se quieren callar unos a otros de igual manera los alumnos tienden a decir palabras incorrectas. De acuerdo a las problemáticas que se mostrarán en la parte de abajo y de manera general en el grupo, se llega a la conclusión de que esta problemática se encuentra en el tercer de los 4 ámbitos que se muestra y que debe investigar el tutor en la acción tutorial. Se habla del ámbito de “La convivencia en el aula y en la escuela”, ya que dentro de él se muestra la parte de favorecer el diálogo y la solución de conflictos de manera pacífica como propósito. Dentro de él también se muestran acciones para a mantener el respeto y la valoración de la diversidad y de los cuales se trabajará para su solución y mejorar los procesos de convivencia de los alumnos y generar un ambiente de aprendizaje apropiado y sin interrupciones. La problemática general en el aula y la cual se refieren a la convivencia ,interés
- 4. PROBLEMÁTICAS INDIVIDUALES por aprender y el respeto de compañeros dentro del salón, esto sucede todo los días Problemática : El alumno MOISES ROMERO SANCHEZ éste alumno es al parecer le gusta hablar mucho durante la clase, además rezonga demasiado y genera mucho ruidos de igual manera platica e interrumpe mucho, a su compañeros. PROPUESTA DE ATENCIÓN GRUPAL El objetivo de esta propuesta es permitir al alumno a desarrollarse y fortalecerse basada en el respeto a la dignidad de las personas y los derechos humanos, la colaboración una mejor convivencia dentro del aula establecer comunicación con sus pares y docentes, del mismo modo involucrar a los padres de familia. Se pretende los siguiente: 1º Profesor, equipo educativo o departamento; Estrategias que funcionan en el aula: -Utilizar los turnos de palabra para participar (aprender a escuchar). -Mantener buenas relaciones interpersonales con el alumnado. -Silencio del profesor ante la dispersión del aula 2° Decisiones de ciclo o claustro. Estrategias que funcionan en el aula: -Diferentes formas de agrupaciones. -Promover el aprendizaje entre iguales y la cooperación En lo individual se retoman las siguientes propuestas para propiciar y llegar al objetivo de la propuesta grupal y se pretende tomar acciones como las siguientes. 1º Profesor, equipo educativo o departamento; Estrategias que funcionan en el aula:
- 5. PROPUESTA DE ATENCIÓN INDIVIDUAL -tener una plática de forma seria y breve. 2° Decisiones de ciclo o claustro. Estrategias que funcionan en el aula -Retirar al alumno de la zona o de las personas que refuerzan la mala conducta. -Cambiar de sitio -Hacer con él alumno unas normas pactadas por el conjunto de la clase y las consecuencias derivadas de su incumplimiento.