Didactic sequence
- 1. PRACTICE II, DIDACTICS OF ELT. DIDACTIC SEQUENCE Teachers: Prof. Estela N. Braun, Prof. Vanesa Cabral, Prof. Luján Ramos, and ETA Fulbright John Brakke. Trainees: Mara Barbieri and Mariel Matta School: School N°6 Dr. Ricardo Gutierrez Course: 5th grade C&D Textbook: Howdy Friends Level 1, Santillana Fundamentación El tópicode “Bichos” (Bugs) permite al alumnado incorporarvocabularioeninglésque pueden asociar a aspectosde su vidacotidiana,yque por lotanto lesresultanconocidos. Dichotópico, además,posibilitatrabajarconestructurasgramaticalesque luegode seraprehendidaspodrán serutilizadasenrelaciónaotrostemas. El uso de “have/hasgot”,“can/can’t” y “there is/are” esintroducidoytrabajadoa travésde descripcionesde distintosbichos,locual además presentasituacionesparatrabajarla comprensiónlectorayauditiva,yque luegopodrá desembocarenproduccionespropiasde losylasalumnos/as.Porotrolado,el estudiantado tambiénincorporalosnúmeroshastael cien. Este vocabularioluegopodrásercombinadocon muchosotros temas,ampliandoasíel léxicode lasylosalumnos/as,locual se veráreflejado ensus producciones. Con respectoala metodología,se realizaránactividadesenlasque se ponganenpráctica las cuatro macro habilidades,paralograrun aprendizaje yusointegradodel lenguaje.Además,se priorizaránlasactividadeslúdicascomounaforma de acercamientoypuestaenpráctica de la lenguade maneramotivadorayentretenida,locual favorecerálaparticipaciónde todoslosy lasalumnos/as.
- 2. Propósitos Usar elementoslúdicoscomoparalograr motivaciónyparticipacióndel estudiantado al mismotiempoenel que usanyaprendenel lenguaje Favorecerel trabajo colaborativo atravésdel trabajo en parejasygrupos Crear unambiente seguro yde empatíaen donde niñasyniñosse sientancómodosy participende laclase Presentaractividadesenlasque el alumnadodesarrolle lascuatromacrohabilidades Introducirnuevovocabulario(bichos,suspartesdel cuerpo,verbosde acción) y nuevasestructurasgramaticales(thereis/are),yrevisarvocabularioyestructuras gramaticalesaprendidaspreviamente Favorecerlasocializaciónde susproduccionesatravésde postersque seráncolgados enla pared Objetivos Al final de esta unidad, las y los alumnos podrán: Reconocery nombrardiferentesbichos Describirbichosempleando lasestructuras gramaticales“have/hasgot”y “can/can`t” Reconocery expresarcantidadeshastael cien Describirimágenes utilizandolaestructuragramatical “there is/are” Preguntary responderconrespectoacantidades(how many) Tenermayorapreciaciónde la naturalezaylosdistintosseresque lahabitan Saberes EJE en relaciónconlaComprensiónOral Escucha y comprensiónde textosoralesprovenientes de audiosdelcddel libroy produccionesde lamaestra. EJE en relaciónconlaLectura Lectura de textos cortosdescriptivos. EJE en relaciónconlaEscritura Escritura guiadade maneraindividual yenparejasutilizandooracionescortasyconcisas. EJE en relaciónconlaProducciónOral Producciónde textosoralessimplesacordesal nivel.
- 3. EJE en relaciónconlareflexiónsobrelaLenguaque se Aprende Reflexiónsobre losdiferentesusosde lasestructurasgramaticalesde acuerdoala persona gramatical y el número. EJE en relaciónconlaReflexiónIntercultural Encuentro con otras culturas,respetoporlasmismas y valoraciónde lapropia. Sesiones Sesión1 La primeraclase comenzaráconla presentaciónde nuevebichosdiferentes usandoflashcards. Luego,losestudiantesmirarán unextractocorto de la película“Bichos”ytendránque ordenar 5 escenasque lesdarála maestra.Después,lamaestrapresentaráunposterconimágenesde losnueve bichosaprendidospreviamente yelegiráaleatoriamente a9 alumnosparaque coloquenal ladode cada bichoel nombre correspondiente.Luego,lesentregaráalosalumnos un cuadro para crear un glosarioilustradosobre bichos,que completaránsiguiendoel modelo del poster.Además,dichocuadrocontiene oracionesconcaracterísticasde losbichos (los chicosdeberánelegirlaopcióncorrecta).El posterquedarácolgadoenlapared para que los estudiantespuedanversuproducción. Sesión2 La segundaclase comenzaráconun juego.Lamaestradividiráal grupoen tres,de acuerdoa cómo esténsentados(tresfilas).A unestudiante de ungrupose le mostrará unatarjeta con el dibujode unbichoy tendráque dibujarloenel pizarrón.El restode la clase tundra30 segundosparaadivinarqué bichoes. Luego,la maestraexplicarálaactividad3de lapágina23 del libro.Losalumnosescucharánun audiocon descripcionescortasde cuatro bichosy deberánunirlas concuatroimágenes. Después,lamaestraleerálospárrafosparachequearque todosentiendanel significadode las palabrasy leerálasrespuestasenformaoral. En la siguiente actividadlosestudiantestendránque ordenarlasletrasde seispalabraspara formar nombresde bichos. Parafinalizar,losestudiantestendránque hacerotraactividaddel librocon laque la maestraintroducirálaestructura“there is/are” para formaroraciones;y los estudiantesescribiránoracionesrelacionadasconbichosusandodichaestructura. Sesión3
- 4. La clase comenzaráconla maestra recolectandolatareapara llevárselaycorregirlaensucasa. Luego,lesentregaráa losalumnosuncrucigrama para completarconlosnombresde distintos bichos.Despuéschequearálaactividadenel pizarrónypondráénfasisenciertaspalabrasde lasdescripcionesparaque losalumnoslasincorporenylasutilicenal momentode describir bichos.Luegolamaestra introduciráel tópicode “números”,leyendoenvozaltalosnúmeros del 20 al 100 (de diezendiez) ylosalumnoslosrepetirán.Laprofesoraintroducirála estructura“howmany” y repasarála de “there is/are”.Actosiguiente,seránelegidoscuatro estudiantesal azary deberánresponderenvozaltapor la cantidadde determinadosbichos que aparecenenuna actividaddel libro.Luegolaprofesoraescribiráenel pizarróncuatro preguntasque losestudiantesdeberáncopiaryresponderensuscuadernos,ymás tarde serán chequeadasenformaoral y copiadasenel pizarrónpor la profesora.Despuéslaprofesora explicarácómoformarnúmeroshastael 100. La clase concluirácon losalumnosjugandoel bingo;laprofesoraleeráenvozalta el númeroque salgay suasistente irácopiándolosenel pizarrón(enletras). Sesión4 La maestrapresentaráenel pizarrónunbichohechocon cartulina(avispa) enpartes separadasy elegiráaalgunosalumnosparaque formenel cuerpocompleto.Luegocolocarán losnombresde cada parte del cuerpoyla maestrale entregaráuna hojaa cada unoque ellos completaránmirandoel pizarrón.Despuéslamaestrapresentarádosnuevosbichos:caracol y mantis,conla ayuda de flashcards,ydosalumnoscompletaránel posterde laprimeraclase,y todoslosestudiantesel glosarioconilustracionesensusrespectivascarpetas.Luego,los alumnosdeberánleerdospárrafoscortosdel librocon descripcionesde bichosyresolverun VerdaderooFalsodiseñadoporla maestra. Sesión5 La clase comenzaráconun poema.Los alumnosdeberánescucharel poema“Creepybugs”y anotar qué númerosescuchan. Lamaestra losanotará enel pizarróny pediráque losalumnos losrepitanenvozalta, luegode ella.Después,lespediráalosalumnosque leanunaestrofa por fila,envozalta y enconjunto. En la siguiente actividad,cadaalumnorecibiráunsobre conteniendolaimagende mediobicho (12 bichospara 24 alumnos) ytendránunminutopara,en silencio,encontrarlapersonaque tengala otra mitad.Una vezque unan ambasmitades,deberánirhastael pizarróny recoger otro sobre con unbanderínadentro. En dichobanderínpegaránel bichoy con flechas indicaránlosnombresde laspartesdel cuerpo.A medidaque vayanterminando,la maestra irá pasandocada banderínpor una mismasogapara que luegolaproducciónpuedaser colgadaen lapared del aula.Paraquienesvayanterminandolaactividad,habráunasopade letrasenla que deberánencontrarmateriasdel colegio,díasde lasemana(temasaprendidos el móduloanterior) ybichos.
- 5. Sesión6 La clase comenzaráconla presentación de distintosverbosde acciónque puede utilizarse para describirel movimientode losbichos.Luegode chequearel significadode cadauno, jugaremosal Simóndice.La maestraoficiaráde “Simón”y lasy losalumnospodránjugar a la vezque adquierenel vocabularioylodemuestranconsupropiocuerpo. Luegose corregirá la tarea que consistíaenencontrarpalabrasen unasopa de letrasy clasificarlade acuerdoal términoparaguasal que correspondían. Estose hará enel pizarróncon la colaboraciónoral de lasy los alumnos. Después,lamaestraleerádospárrafosde una actividaddel libroenlaque se describendosinsectosyel alumnadocompletará unaactividadde verdaderoofalsoen base a dichostextos.La actividadserácorregidade maneragrupal oralmente. Sesión7 La clase empezaráconel juegodel ahorcado.El mismoseráutilizadopararepasarel vocabularioaprendidohastaahoraconrespectoa bichos,suspartesdel cuerpoy losnúmeros hasta el cien. Seguidamente,se retomarálaactividadcomenzadadosclasesatráscon los banderines.Se lespediráalasy losalumnosque se emparejenconquienhabíantrabajado en el banderín.Luego,enparejadeberánescribirtresoracionesque describanal bichode su banderínutilizandolasestructurasgramaticales“be”,“can”y “has got”. Habrá oraciones escritasa modode ejemploenel pizarrónque podránserusadascomomodelo.Esta producciónescritadará fina la actividadde losbanderinesyseráconsideradacomoparte de la evaluaciónformal. A medidaque cada parejatermine,se lesentregarándosactividadesque serviránde repaso previoa laprueba.En la primeraactividaddeberánreconocerlosnúmerosque tienenescritos (enletras) yordenarlosde menoramayor. La segundaactividadconsistiráenundibujocon algunosinsectosenel cual deberándibujarnuevosbichossiguiendolasinstruccionesde oracionesque utilizanlaestructura“there is/are”. Sesión8 Las y losalumnosseránevaluados. Sesión9 ProyectoLiterarioyde Interculturalidadarealizarseel 5de Septiembre Evaluación Las y losalumnos/asseránevaluadosatravésde unaevaluaciónindividual.Lamisma consiste entres actividadesque integranloscontenidosaprendidoshastael momento.Enprimerlugar deberánreconocercincoimágenesde bichosy escribirel nombre correspondiente asícomo
- 6. asociarlosconlas característicasque lo definen,actividadconlacual se puede evaluarla comprensiónlectora.Luegodeberánunirpuntosnumeradosparaformarla imagende un insecto.Ademásde decirel nombre del bichoformado,deberánencontrarenlaimagencinco númerosque recibiránde maneraescrita.Porúltimo,se lesdaráncaracterísticasde un bicho imaginario,nombrandolacantidadde cadauna de las partesdel cuerpoque posee ydeberán dibujarlo. Por otro lado,tambiénformaráparte del procesoevaluativolaactividadde losbanderines realizadaenlassesiones5y 7. Ademásde estaevaluaciónformal,se consideraránotrosaspectosala horade definirla calificaciónde losylasalumnos/as.Porun lado,se chequearánsuscarpetaso cuadernospara versu desarrolloalolargo de las clasesysus producciones.Tambiénse considerarála participaciónenclase yla conducta. Bibliografía Howdy Friends Level 1, Santillana Materiales curriculares provincials Pelicula: Bichos