Didáctica
- 1. CLAUDIA PATRICIA CANTILLO MEDINA LICENCIATURA EN EDUCACION ESPECIAL PROFESOR : JUAN HERNANDEZ AGOSTO 31 DE 2012 DICÁCTICA Y NECESIDADES ESPECIALES
- 2. CLASES
- 3. General Diferencial DIDÁCTICA Es el objeto de estudio de la enseñanza Es un proceso de interacción comunicativ a Ciencia Describe Prescribe Teoriza Arte Habilidades Reflexionar Innovación Especial
- 4. LA DIDÁCTICA GENERAL ABARCA: EL PLANTEAMIENTO • De la escuela, las disciplinas del curso, de la orientación educacional y pedagógica. LA EJECUCIÓN • Motivación, dirección del aprendizaje, elaboración, métodos y técnicas de la enseñanza. LA VERIFICACIÓN • Rectifica y amplia el aprendizaje. Estudia el problema de la enseñanza y el aprendizaje desde sus principios, normas y procesos de un modo general
- 5. Estudia los principios generales de la didáctica en el campo de la enseñanza de cada disciplina, o sea, todo lo que tiene que ver con la aplicación de los principios de la didáctica general en la enseñanza de diversas asignaturas y de una manera especifica. Abarca: Estudio de problemas espaciales que plantea la enseñanza de cada disciplina Como. • Selección de contenidos. • Técnicas de enseñanzas eficaces • Metodologías • Dificultades en la enseñanza de ciertos asuntos. Análisis de los programas de las diversas disciplinas. Teniendo en cuenta a: • Los alumnos • Sus condiciones • Necesidades Determina los objetivos • En cada disciplina • Considera los objetivos de cada nivel de enseñanza Estudia los planes de clase • Que sean adecuados a cada disciplina. • Que sean adecuados a cada fase del aprendizaje Estudia las pruebas de verificación del: • Aprendizaje • De las disciplinas o asignaturas Investiga • Las dificultades de la enseñanza en el campo de cada asignatura
- 6. nos lleva a hablar de “pedagogía diferencial”, ya que se pide a la educación que sea cada vez mas “diferencial” y mas “diferenciadora”. (porque diferentes son los hombres y situaciones) La didáctica diferencial se preocupa de las diferencias humanas adaptadas a la educación. adoptando distintos criterios de clasificación (sexo, edad, clase social, etc.)
- 7. o TIPOS DE MÉTODO o CLASES DE MÉTODO o MÉTODO DIDÁCTICO
- 8. MÉTODO Palabra que se deriva del griego: Methodos: que significa meta, vía, a lo largo. Odos: que significa camino. Etimologicamente quiere decir: « El camino o vía para llegar a un lugar determinado». Otros autores lo definen como: «el camino para alcanzar los objetivos estipulados en un plan de enseñanza, o el camino para llegar a un fin determinado, medio utilizado para llegar a un fin», etc. Rómulo Gallegos Badillo lo define como: «El estudio de las formas en que se ordena un todo coherente, un sinnúmero de conocimientos de modo tal que resulten claras las relaciones, la interdependencia de las partes componentes de un todo».
- 9. TIPOS DE MÉTODOS Los métodos, según la naturaleza de los fines que procuran alcanzar, pueden ser agrupados en tres tipos: TIPOS DE MÉTODOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN • Son métodos que buscan acrecentar o profundizar nuestros conocimientos. MÉTODOS DE ORGANIZACIÓN • Trabajan sobre hechos conocidos y procuran ordenar y disciplinar esfuerzos para que hay eficiencia en lo que se desea realizar. MÉTODOS DE TRANSMISIÓN •Destinados a transmitir conocimientos, actitudes o ideales también reciben el nombre de métodos de enseñanza, son los intermediarios entre el profesor y el alumnos en la acción educativa que se ejerce sobre éste último.
- 10. CLASIFICACIÓN GENERAL DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA 1. Los métodos en cuanto a la forma de razonamiento 2. Los métodos en cuanto a la coordinación de la materia 3. Los métodos en cuanto a la concretización de la enseñanza 4. Los métodos en cuanto a la sistematización de la materia 5. Los métodos en cuanto a las actividades de los alumnos 6. Los métodos en cuanto a la globalización de los conocimientos 7. Los métodos en cuanto a la relación entre el profesor y el alumno 8. Los métodos en cuanto al trabajo del alumno 9. Los métodos en cuanto a la aceptación de los enseñado 10.Los métodos en cuanto al abordaje del tema de estudio
- 11. LOS MÉTODOS EN CUANTO A LA FORMA DE RAZONAMIENTO Método Deductivo: Es cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular. Método Inductivo: Es cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general que los rige. Método Analógico o Comparativo: Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones Método Lógico: Es cuando los datos o los hechos son presentados en orden de antecedente y consecuente, obedeciendo a una estructuración de hechos que van desde lo menos hasta lo más complejo. Método Psicológico: Es cuando la presentación de los métodos no sigue tanto un orden lógico como un orden más cercano a los intereses, necesidades y experiencias del educando. LOS MÉTODOS EN CUANTO A LA COORDINACIÓN DE LA MATERIA
- 12. LOS MÉTODOS EN CUANTO A LA CONCRETIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA Método Simbólico o Ver balístico: Se da cuando todos los trabajos de la clase son ejecutados a través de la palabra. El lenguaje oral y el lenguaje escrito adquieren importancia decisiva, pues son los únicos medio de realización de la clase. Método Intuitivo: Se presenta cuando la clase se lleva a cabo con el constante auxilio de objetivaciones o concretizaciones, teniendo a la vista las cosas tratadas o sus CUANTO A LA SISTEMATIZACIÓN DE LA MATERIA Rígida: Es cuando el esquema de a clase no permite flexibilidad alguna a través de sus ítems lógicamente ensamblados, que no dan oportunidad de espontaneidad alguna al desarrollo del tema de la clase. Semirrígida: Es cuando el esquema de la lección permite cierta flexibilidad para una mejor adaptación a las condiciones reales de la clase y del medio social al que la escuela sirve. Métodos de Sistematización: Método Ocasional: Se denomina así al método que aprovecha la motivación del momento, como así también los acontecimientos importantes del medio. Las sugestiones de los alumnos y las ocurrencias del momento presente son las que orientan
- 13. LOS MÉTODOS EN CUANTO A LAS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS Método Pasivo: Se le denomina de este modo cuando se acentúa la actividad del profesor, permaneciendo los alumnos en actitud pasiva y recibiendo los conocimientos y el saber suministrado por aquél, a través de: Método Activo: Es cuando se tiene en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participación del alumno. La clase se desenvuelve por parte del alumno, convirtiéndose el profesor en un orientado, un LOS MÉTODOS EN CUANTO A LA GLOBALIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Método de Globalización: Es cuando a través de un centro de interés las clases se desarrollan abarcando un grupo de disciplinas ensambladas de acuerdo con las necesidades naturales que surgen en el transcurso de las actividades. Método no globalizado o de Especialización: Este método se presenta cuando las asignaturas y, asimismo, parte de ellas, son tratadas de modo aislado, sin articulación entre sí, pasando a ser, cada una de ellas un verdadero curso, por la autonomía o independencia que alcanza en la realización de sus actividades. Método de Concentración: Este método asume una posición intermedia entre el globalizado y el especializado o por asignatura. Recibe también le nombre de método por época (o enseñanza época). Consiste en convertir por un período una asignatura en materia principal, funcionando
- 14. LOS MÉTODOS EN CUANTO A LA RELACIÓN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO Método Individual: Es el destinado a la educación de un solo alumno. Es recomendable en alumnos que por algún motivo se hayan atrasado en sus clases. Método Recíproco: Se llama así al método en virtud del cual el profesor encamina a sus alumnos para que enseñen a sus condiscípulos. Método Colectivo: El método es colectivo cuando tenemos un profesor para muchos alumnos. Este método no sólo es más LOS MÉTODOS EN CUANTO AL TRABAJO DEL ALUMNO Método de Trabajo Individual: Se le denomina de este modo, cuando procurando conciliar principalmente las diferencias individuales el trabajo escolar es adecuado al alumno por medio de tareas diferenciadas, estudio dirigido o contratos de estudio, quedando el profesor con mayor libertad para orientarlo en sus dificultades. Método de Trabajo Colectivo: Es el que se apoya principalmente, sobre la enseñanza en grupo. Un plan de estudio es repartido entre los componentes del grupo contribuyendo cada uno con una parcela de responsabilidad del todo. De la reunión de esfuerzos de los alumnos y de la colaboración entre ellos resulta el trabajo total. Puede ser llamado también Método de Enseñanza Socializada. Método Mixto de Trabajo: Es mixto cuando planea, en su desarrollo actividades
- 15. CUANTO A LA ACEPTACIÓN DE LOS ENSEÑADO Método Dogmático: Se le llama así al método que impone al alumno observar sin discusión lo que el profesor enseña, en la suposición de que eso es la verdad y solamente le cabe absorberla toda vez que la misma está siéndole ofrecida por el docente. Método Heurístico: (Del griego heurisico = yo encuentro). Consiste en que el profesor incite al alumno a comprender antes de fijar, implicando justificaciones o fundamentaciones lógicas y teóricas que pueden ser presentadas por el profesor o LOS MÉTODOS EN CUANTO AL ABORDAJE DEL TEMA DE ESTUDIO Método Analítico: Este método implica el análisis (del griego análisis, que significa descomposición), esto es la separación de un tono en sus partes o en sus elementos constitutivos. Se apoya en que para conocer un fenómeno es necesario descomponerlo en sus partes. Método Sintético: Implica la síntesis (del griego synthesis, que significa reunión), esto es, unión de elementos para formar un
- 16. Es el conjunto lógico y unitario de los procedimientos didácticos que tienden a dirigir el aprendizaje, incluyendo en él desde la presentación y elaboración de la materia hasta la verificación y competente rectificación del aprendizaje.
- 17. MÉTODO DIDÁCTICO DIDÁCTICA TRADICIONAL • ¿A quién se enseña • ¿Quién enseña? • ¿Para qué se enseña? • ¡Qué se enseña? • ¿Cómo se enseña? DIDÁCTICA MODERNA • ¿Quién aprende? • ¿Con quién aprende el alumno? • ¿Para qué aprende el alumno? • ¿Qué aprende el alumno? NOS REFERIMOS A • ALUMNO • MAESTRO • OBJETIVO • ASIGNATURA • MÉTODO
- 18. El hombre es hombre, y el mundo es mundo. En la medida en que ambos se encuentran en una relación permanente, el hombre transformando al mundo sufre los efectos de su propia transformación Freire