Actividad 2. Asesoria para el uso de las TIC´s en la formación
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Este documento describe una actividad de asesoría para el uso de las TIC en la formación. Presenta tres opciones para un análisis o reflexión relacionado con las TIC y la educación. Luego guía al realizar una prueba de inteligencias múltiples y escoger una herramienta TIC acorde al resultado. Finalmente, pide utilizar la herramienta escogida para mostrar una reflexión analítica y argumentada de la opción seleccionada en más de tres oraciones.
Actividad 2. Asesoria para el uso de las TIC´s en la formación
- 1. ACTIVIDAD 2. ASESORIA PARA EL USO DE LAS TIC´s EN LA FORMACION MARIA GLADYS CORREA CHAPARRO Descripción en detalle: 1. Escoja una de las siguientes 3 opciones para realizar su actividad. Tenga en cuenta que el producto que debe elaborar se apoyará en la opción escogida. Opción 1(Cita de un experto): Analice la siguiente afirmación de la profesora Cristina Sales Arasa (2009). “Se puede dar el caso de un profesor que no utilice tecnologías. Esta decisión constituye una estrategia del profesorado frente a las TIC. Podríamos pensar que la razón es que no ha recibido la formación necesaria o que en el centro no hay aparatos suficientes. Sin embargo, suele ocurrir que, al indagar más, descubrimos que este profesor ofrece otro tipo de justificaciones, que reflejan criterios como “con las TIC no se puede aprender, hay que trabajar con el libro de texto”, “las utilizaré cuando quiera entretener a mis alumnos”, etc. Son criterios en los que se manifiesta la actitud de una parte del profesorado, que concibe a las TIC como artefactos provenientes del contexto social y las asocia a las prácticas que tienen lugar en dicho contexto, prácticas de entretenimiento fundamentalmente”. Opción 2 (Para reflexionar): Tome una de las consideraciones propuestas en el apartado: Para reflexionar, del material del curso de la unidad 2. Opción 3 (Situación problemática): Una institución educativa de la ciudad decide dotar cada uno de sus ambientes de aprendizaje con pizarras digitales y mesas interactivas. Después de un tiempo de adquirido dichos recursos, se percatan de que los profesores no están aprovechando todas las utilidades de los nuevos elementos del aula, por lo que deciden abrir un curso virtual por medio de la plataforma Moodle sobre el manejo pedagógico y didáctico de las pizarras digitales, sin embargo, después de unas semanas de abierto el curso, los directivos conocen que la deserción al curso es mayoritaria, la razón de los profesores es que no tienen tiempo para el curso, debido a la cantidad de obligaciones que poseen con la institución. 2. realice un teste de inteligencias múltiples, de Howarg Gardner que contiene alrededores de 100 preguntas:
- 2. 3. Al obtener su tipo de inteligencia, escoja una herramienta TIC que corresponda a su estilo, según lo aprendido en la unidad. Interpersonal: herramienta TIC (SLIDESHARE Presentación en grupo) 4. Utilice dicha herramienta para mostrar de una forma diferente e innovadora, una reflexión analítica y argumentada de la opción escogida en el punto 1. Reflexión analítica: Opción 1(Cita de un experto): Analice la siguiente afirmación de la profesora Cristina Sales Arasa (2009). “Se puede dar el caso de un profesor que no utilice tecnologías. Esta decisión constituye una estrategia del profesorado frente a las TIC. Podríamos pensar que la razón es que no ha recibido la formación necesaria o que en el centro no hay aparatos suficientes. Sin embargo, suele ocurrir que, al indagar más, descubrimos que este profesor ofrece otro tipo de justificaciones, que reflejan criterios como “con las TIC no se puede aprender, hay que trabajar con el libro de texto”, “las utilizaré cuando quiera entretener a mis alumnos”, etc. Son criterios en los que se manifiesta la actitud de una parte del profesorado, que concibe a las TIC como artefactos provenientes del contexto social y las asocia a las prácticas que tienen lugar en dicho contexto, prácticas de entretenimiento fundamentalmente”.
- 3. Tecnología: Necesidad u obligación!! La necesidad de las tecnologías informáticas en la actualidad, va en crecimiento, casi ninguna trabajo se puede realizar sin su apoyo. Gracias a estas herramientas, muchos de los expertos pueden publicar sus opiniones, sus descubrimientos y sus trabajos relevantes en cualquier parte del mundo a cualquier hora del día y nosotros como usuarios activos podemos recurrir a ellos con simplemente un click. Pero también debe promoverse su uso correcto estableciendo estrategias motivadoras para que las personas sepan los fines concretos y los beneficios en la investigación y no solo en la comunicación (redes sociales). En cuanto a la problemática planteada, surgen una serie de variables y puntos de vista válidos, según la perspectiva del lector, la primera: es la falta de conocimiento por parte del maestro hacia la tecnología se pude pensar y entender que él es el culpable por no querer actualizarse pero en el trasfondo de esta idea y extrapolándolo a la realidad (que viven los empleados del estado), esta es un problemática común que las personas de cierta edad viven, las personas que oscilan en edades entre los 10 y los 30 tuvieron la oportunidad de crecer y vivir su juventud rodeados de tecnologías de todo tipo (televisión, celulares, reproductores portátiles, computadores de mesa y portables, etc..) donde su innovación era la principal motivación para que estas personas los aprendiera a utilizar, caso contrario a las personas de 40 a 60 años (edades predominantes en el personal docente de cualquier institución educativa) que vivieron esta revolución tecnológica más tarde y que su uso no era prioritario ni motivador, tenían o tienen múltiples ocupaciones que les impedían dedicar una parte de su tiempo a conocer este mundo tecnológico. La segunda: las instituciones educativas nunca se han preocupado por impartir un conocimiento integral a sus docentes, (casi siempre los fines de estas instituciones es meramente económico), estas exigen metas de la forma que sea y que el personal debe cumplir en un periodo de tiempo, pero la exigencia no siempre es la forma más eficaz, las instituciones deben comprometerse, entender no solo al personal estudiantil sino al docente, debe proporcionarle todas las herramientas que sean disponibles para que este pueda desempeñarse de la forma adecuada. La tercera: basándonos en el caso planteado, dice que el profesor esta reacio al uso de la tecnología, esta problemática va ligada con la anterior, aquí el docente se ve culpable pero como se mencionó anteriormente, la institución también tiene parte de dicha culpa, ninguna institución educativa se preocupa por indagar en su personal docente que conocimientos, que fortalezas y que debilidades tienen en cuanto al uso de la tecnología, sin embargo exigen de su personal actualizaciones (que ellos no imparten) y cuando estos no cumplen los sancionan, por tanto se debe evaluar qué papel debe jugar la institución educativa en la formación de sus docentes y no solo de sus estudiantes. Para concluir, la cuarta: la audacia del docente, en esta idea el docente debe autoevaluarse, debe sacar a relucir todo su ingenio, todo su conocimiento para ser competitivo preocuparse por ser creativo, con pensamientos enfocados a la critica que sirvan como motivo para avanzar en su profesión, que no solo sea por complacer a sus alumnos, sino por su misma necesidad personal.