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UNIVERSIDAD DE ORIENTE (UNIVO)
ESCUELA DE POSGRADO
CURSO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA
MATERIA: TECNOLOGIA Y EDUCACION
TEMA: LA WEB 2.0 EN APOYO AL PROCESO EDUCATIVO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:XIOMARA LISSETH REYES MARTINEZ
NOMBRE DEL DOCENTE: GRACIELA IVONNE GUEVARA BENÍTEZ
INTRODUCCIÓN

EL presente trabajo se elaborado con el objetivo de conocer y brindar un resumen sobre la
importancia de la WEB 2.0 en el proceso educativo, en este trabajo se exponen la importancia
y el apoyo que tienen el desarrollo y aplicación de estas páginas en el proceso educativo .
es importante recalcar que tanto como tiene ventajas también tiene sus inconvenientes
para el proceso educativo es importante estar a la vanguardia con el desarrollo de nuevas
herramientastecnológicas
LA WEB 2.0 EN APOYO AL PROCESO EDUCATIVO

Hace más de 8 años que se introdujo por primera vez el término Web 2.0. Desde entonces han
crecido mes a mes y de forma exponencial las webs que siguen esta filosofía y ponen a disposición
de los usuarios aplicaciones que les permiten comunicarse, compartir, intercambiar, ... pasado este
tiempo conviene echar la vista atrás y, sin pretender ser originales, reflexionar sobre la aplicación de
la web 2.0 en el aula, los recursos de los que se disponen y cómo los podemos emplear.
Esto conlleva una amplio abanico de posibilidades a nivel educativo, puesto que permite la
participación social de un grupo de personas para elaborar una serie de contenidos, saltando la
barrera de la individualidad en la formación a través de las nuevas tecnologías, y acercándose más a
la filosofía del profesor como mediador, y al alumno como verdadero valedor de sus conocimientos,
convirtiéndolo en una parte muy activa de su formación, e incluso la formación a cualquier hora y en
cualquier lugar, siempre que podamos acceder a la información a través de un dispositivo móvil.
Por ello, debemos de tener presente a la hora de aplicar este término en nuestro proceso educativo
las siguientes características:
● Interactividad, es fundamental que la web permita un contacto interactivo entre dos
o más sujetos.
● Conectividad. Sin el acceso a internet los usuarios no pueden participar.
● Aplicaciones dinámicas y de estándares abiertos, donde el contenido sea
modificable continuamente por la participación de los distintos usuarios que
accedan a una determinada web.
● Colaborativas y participativas. Se debe de fomentar la colaboración y participación
entre los usuarios a la hora de elaborar contenidos o de aclarar informaciones
ofrecidas o solicitadas por éstos.

● Aplicaciones simples e intuitivas. Toda aplicación de la web 2.0 debe de estar
adaptada a todo tipo de usuario, desde los más experimentados en temas
informáticos hasta aquellos que presentan un nivel básico.
● Carácter Beta, puesto que todos los contenidos y aplicaciones relacionadas con la
Web 2.0 se van mejorando continuamente.
● Gratuidad de las aplicaciones, ya que eso permite la mayor participación posible
entre todos los usuarios de la red.
● Movilidad, aspecto éste relacionado con el término M-learning, puesto que mucha
de la información que se introduce en las aplicaciones web 2.0 se realizan en
diversos lugares, ya que actualmente muchos de los usuarios se conectan a la red
mediante su teléfono móvil, portátiles, Ipad,…

Ventajas e inconvenientes
Como cualquier recurso que utilicemos, la Web 2.0 presenta tanto ventajas como inconvenientes. Lo
importante es saber complementar adecuadamente las ventajas y minimizar en la medida de lo
posible los inconvenientes.
Siguiendo lo indicado por diversos autores (Chenoll, A., 2009; Unturbe, A.; Arenas, M.C., 2010, p. 25
– 26) podemos determinar como ventajas propias de la Web 2.0 las siguientes:
● Mejora la comunicación entre individuos, ya sea síncrona o asíncronamente.
● Optimización de los tiempos de aprendizaje, permitiendo al sujeto organizar su
formación según sus El aprendizaje es más eficiente, ya que el alumnado participa
siendo parte activa del mismo.

● No requiere de grandes conocimientos informáticos, con un nivel de usuario
cualquiera puede usar las herramientas web 2.0
● necesidades y motivación.
● En el proceso de enseñanza – aprendizaje, se pueden aplicar metodologías más
prácticas.
● Aumento en el interés por la Web. Muchos usuarios acceden de manera continua a
herramientas Web 2.0 para conocer la opinión o modificación que realizan los
usuarios.
● Acceso inmediato a la información y a la aportación que se puede hacer de la
misma.
● Desarrollo de nuevas experiencias, innovando en material creado.
Cómo implantar la Web 2.0 en el proceso de enseñanza – aprendizaje?
La Web 2.0 se lleva implantando desde hace varios años en el proceso formativo, más
concretamente, a través del Escuela 2.0, el cual no está siendo bien aplicado en la mayoría de los
casos, desde los distintos centros educativos y profesionales que trabajan en ello. No debemos
entender la introducción de la Web 2.0 como una serie de hardware y de software que se introduce
en la escuela y que se le ponen a los alumnos; la introducción de la Web 2.0 debe de ir un paso más
adelante. Determinados autores tales como Zamarrazo, J.M.; Amorós, L. (2011, p. 171 – 172);
Unturbe, A.; Arenas, M.C. (2010, p. 352 – 353), entre otros, establecen una serie de aspectos que
debemos de tener presente si queremos implantar la Web 2.0 dentro del proceso de enseñanza –
aprendizaje:
● Cambio de rol del educador. Lo primero que debemos de cambiar es la forma de
dar clase del educador. Debemos de pasar de orador de conocimientos a
organizador y orientador de información.

● Cambio de rol del educando. Al igual que el docente debe de cambiar, el
alumnado debe de hacer lo mismo. Ya no vale con ser mero oyente en el aula,
debe participar y colaborar en la realización de la tarea, adaptando los
conocimientos a su estilo de aprendizaje.
● De la enseñanza tradicional al cread
● or de conocimientos e investigador. Debemos dejar de lado el momento en el
que el profesorado emitía sus conocimientos al alumnado que escuchaban atentos
las nociones emitidas por éste, y pasar a motivar y a organizar los conocimientos
de los que tenemos acceso con la Web 2.0, fomentando el constructivismo y la
investigación por parte de los discentes.
● Cambio de metodología y nuevos estilos de aprendizaje. Es fundamental a la
hora de implantar la Web 2.0 en el proceso de enseñanza – aprendizaje que
cambiemos las metodologías y generemos nuevos estilos de aprendizaje.
● Formación docente. De nada sirve tener muchos recursos tecnológicos si el
profesorado sigue actuando como profesor tradicional. Debemos de formar al
docente en el uso de las herramientas y en nuevas metodologías de aprendizaje.
● Desarrollo de nuevas competencias. Debemos de fomentar el desarrollo de
nuevas competencias y destrezas para buscar, recopilar y procesar la información
y convertirla en conocimiento.
Como podemos observar, para implantar la Web 2.0 en el sistema educativo no basta única y
exclusivamente con dotar de recursos tecnológicos a las escuelas ni formar al profesorado en su uso,
sino que tenemos que fomentar un cambio en la filosofía de la enseñanza y formarlo en los principios
ya vistos de la Web 2.0 (compartir, participar,…), aspectos todos ellos positivos y que pueden permitir
a toda la comunidad educativa adaptarse a la nueva sociedad del conocimiento.
Recursos pedagógicos de la Web 2.0
Son muchos los recursos Web 2.0 que podemos encontrarnos para fines pedagógicos. Todos estos
recursos deben tener presente una serie de aspectos que son fundamentales para ser considerados

como herramientas Web 2.0, permitiendo en todos ellos publicar, mezclar, compartir, relacionarse y
cooperar (Fernández, E.). Si falla alguno de estos elementos no podemos considerarlos como
herramientas Web 2.0.
Imagen de Tobias Eigen obtenida de Utombox
Por ello, partiendo desde esta premisa, vamos a presentar a rasgos generales una serie de recursos
que son considerados como parte de la Web 2.0 y que nos pueden servir para implantarlos dentro del
proceso educativo de nuestro centro o actividad diaria:
● Blogs. Los blogs son herramientas para la generación de conocimiento. A nivel
docente se suele utilizar como repositorio de contenidos didácticos que quedan
expuestos al comentario de los aprendices o como instrumento de comunicación
en el aula, para el anuncio de eventos, sesiones de tutoría, etc. A nivel discente se
puede utilizar para reflejar la evolución de su pensamiento y conocimientos durante
un determinado periodo de tiempo, o para publicar sus trabajos a la manera de un
portafolio y recibir comentarios al respecto.
● Wikis. Los Wikis significan colaboración. Los wikis acaban con la jerarquización y
la unidireccionalidad del aprendizaje y extienden el espacio y el tiempo de

formación a cualquier lugar con conexión a Internet. Se puede utilizar como
espacio de comunicación, de colaboración, para realizar y presentar tareas…
● Podcast y vodcast. Podcasts y vodcast permiten asistir a formación bajo
demanda y libre de limitaciones espacio – temporales. Los más conocidos son los
denominados rss, los cuales permiten mantenerse al día sobre las noticias que nos
interesen, recibir actualizaciones sobre sitios favoritos, compartir recursos
profesionales, anunciar acontecimientos,…
● Redes sociales y mundos virtuales. Los mundos virtuales tienen un enorme
potencial educativo al ser maquetas vivas, entornos seguros para el aprendizaje
activo y espacios para la simulación y el ensayo y error, elementos claves para
aprender haciendo. Actualmente es usado por personas de cualquier nivel cultural
y con distintos fines.
● Slideshare, Scribd y mapas conceptuales. Existen cientos de aplicaciones web
para compartir archivos de texto, presentaciones o crear mapas conceptuales, que
luego podrán ser contrastados con otras personas dentro o fuera del aula
(alumnado, profesorado, familias, otras personas...).
● Flickr o Picasa. Son una herramienta para subir y compartir fotografías
favoreciendo la participación de familiares y el desarrollo de un currículum
democrático. Hay docentes que utilizan estas plataformas para compartir las fotos
de las salidas extraescolares del alumnado, y mediante comentarios, buscar
información sobre lo que se ha visitado, junto a las familias.
● Yotube, Ustream... herramientas de vídeo. Esta herramienta nos permiten llevar a
cabo grabaciones de videos de un cortometraje, una exposición, una entrevista,
una clase, una práctica con instrumentos musicales o cualquier otra actividad que
consideremos relevante.
● Mapas colaborativos. Google Maps permite elaborar viajes virtuales a partir de
mapas geográficos, pudiendo comentar aspectos sociales, políticos, históricos,
geográficos, centrados en una temática o asignatura... de forma colaborativa,
quedando registrados tanto el proceso como el viaje definitivo.

● Plataformas virtuales (Moodle) y foros. Podemos considerarla como la
herramienta Web 2.0 más completa a nivel educativo, puesto que permite llevar a
cabo cualquier modalidad formativa (e-learning, b-learning, m-learning,…) y utilizar
cualquiera de los recursos nombrados anteriormente.
Todos estos recursos, y otros que irán surgiendo a medida que avancen los años son herramientas
muy útiles dentro del proceso formativo, pero por sí solos no son útiles. Si queremos utilizar todas
estas herramientas debemos de complementarlas con una metodología adecuada, adaptada a las
características fundamentales que marca la Web 2.0. Sin una unión metodología – herramientas Web
2.0 no se pueden obtener resultados positivos en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

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