Enfermedades de los Docentes
- 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION CARRERA PLURILINGUE PROBLEMAS DE LA EDUCACION ECUATORIANA Johanna Yunga LAS ENFERMEDADES DE LOS DOCENTES
- 2. Desde los años 80 las investigaciones demuestran que existe una relación entre el trabajo docente y diversos trastornos de salud tanto a nivel biológico (problemas cardiovasculares, respiratorios, lumbalgias, cervicalgias, preeclampsia o úlcera de estómago, etc.), como psicológico (ansiedad, depresión, insatisfacción laboral, reducción de la productividad, absentismo laboral, pasividad en la vida extra laboral. etc.). Para explicar cada una de estas enfermedades las hemos clasificado en dos grupos: • Enfermedades Psíquicas y Nerviosas • Enfermedades Físicas
- 3. EL “ESTRÉS” O “EFECTO BORNOUT” • El estrés, la ansiedad y la depresión ocupan los primeros puestos en la lista enfermedades que causan baja laboral entre los docentes. • El estrés, puede surgir cuando un individuo está sometido a fuertes demandas conductuales que le resultan difícil llevar a cabo. La respuesta del organismo al estrés se produce de manera inmediata, el organismo se activa y vuelve a equilibrarse una vez superada la situación, pero se va desgastando si se repite con excesiva frecuencia.
- 4. LOS SINTOMAS Los síntomas del estrés, son realmente parecidos a los del “Efecto Bornout” dichas enfermedades vienen acompañadas de: • irritabilidad, • insomnio, • vómitos, • inestabilidad emocional, • arritmias cardiacas, • tensión nerviosa, • preocupaciones excesivas, • falta de energía
- 5. LAS CAUSAS • La falta y premura de tiempo para terminar el trabajo relacionado con las clases (preparación de las mismas, corrección de exámenes, programación de actividades, etc.), • Las altas ratios que padecen las clases • La falta de disciplina por parte de los alumnos, con reiteradas faltas de respeto hacia los profesores. • La mala organización que padecen algunos centros. • La excesiva burocracia a la que se ven sometidos los docentes por parte de la Administración. • Las respuestas y soluciones ineficaces dadas en el entorno educativo.
- 6. CONSECUENCIAS • Consecuencias psicosomáticas: fatiga, dolores de cabeza, trastornos del sueño, trastornos gastrointestinales, hipertensión, dolores musculares y desórdenes menstruales. • Consecuencias conductuales: absentismo laboral, aumento de la conducta violenta y de los comportamientos de alto riesgo (juegos de azar peligrosos, conductas suicidas, abuso de fármacos y alcohol), conflictos familiares y matrimoniales.
- 7. PREVENCIÓN • Para combatir el estrés y no dar pié a la espiral del efecto “burnout”, los profesores han de superar un grave hándicap: "...vencer su propia emoción negativa relacionada con la impotencia de la solución deseada...", es decir, vencer su propio desánimo y desesperanza. • Algunos especialistas en esta materia sostienen, como medidas efectivas para vencer el estrés, controlar y conocer las emociones y los sentimientos propios, así como desarrollar una actitud de preocupación despegada (dedicación sin absorción total).
- 9. ENFERMEDADES DE LA VOZ • Las enfermedades otorrinolaringológicas son la tercera causa de las bajas laborales de los profesionales de la educación. • La voz constituye el instrumento de trabajo y de comunicación imprescindible del profesorado. El uso continuado y su abuso obligado suponen un riesgo laboral importante. Así, la afonía se convierte en una dolencia frecuente entre un profesorado obligado a elevar continuamente la voz por encima del murmullo (o griterío de las aulas)
- 10. CAUSAS • Laringitis causada por una infección viral, bacteriana o fúngica • Abuso de la voz (gritar o hablar excesivamente) • Exposición a irritantes atmosféricos, como fumar o estar expuesto a contaminantes del aire. • Nódulos o pólipos en las cuerdas vocales
- 11. CONSECUENCIAS • La persona puede perder la voz de forma parcial (como una ronquera leve) o puede perder completamente la voz (por ejemplo, la voz suena como un susurro). La pérdida de la voz puede ser gradual o rápida, según la causa.
- 12. PREVENCIÓN • Recibir una adecuada formación sobre el uso y proyección de la voz. • Prescindir del tabaco y bebidas alcohólicas. • Beber agua con frecuencia • Procurar establecer un grado de temperatura y humedad ambiental adecuados, • No forzar la voz.
- 13. ENFERMEDADES ÓSEO-MUSCULARES • Todos sabemos que la columna vertebral es el eje central del cuerpo humano. Los profesionales de la enseñanza también estamos sujetos a estas leyes de la columna vertebral . • No es cierto, aunque contradiga la opinión popular, que las lumbalgias o lumbagos se produzcan por grandes esfuerzos. • La mayoría de estos problemas son producidos a consecuencia de defectuosas actitudes posturales o esfuerzos mínimos en mala posición para la columna o raquis.
- 14. • La exposición permanente y diaria que sufren los docentes al tener que realizar esfuerzos psíquicos mantenidos, que desembocan en estados de ansiedad y estrés y en trastornos psicosomáticos, que conllevan a la contracción permanente de la musculatura, y cuya consecuencia es la degeneración y deformación progresiva de las zonas cervical y lumbar.
- 15. PREVENCIÓN GENERAL • La mejor estrategia en la mejora de la salud laboral de los docentes es a través de la Prevención de Riesgos Laborales. La prevención significa anticiparse y actuar antes de que se produzcan unas consecuencias negativas con el fin de impedirlo o para evitar sus efectos.