Espacio Común EMS

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Dr. Rodolfo Tuirán
15 de agosto de 2014
II SESIÓN ORDINARIA DEL CONSEJO COORDINADOR DEL ESPACIO COMÚN DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

1.Prepa en Línea SEP (Educación a distancia)
2.Utilización de las TIC
•Portal Decide tus estudios
•Portal Tu prepa en videos
•Biblioteca Digital
3.Uso compartido de infraestructura y equipamiento.
4.Realización conjunta de actividades artísticas, culturales y deportivas.
5.Seguridad y prevención de riesgos
Compromisos cumplidos
2

1. Prepa en línea-SEP
(Educación a distancia)

4
Servicio Nacional de Bachillerato en Línea «Prepa en línea-SEP»
Objetivos

Características de la opción educativa virtual
Educación Virtual
Modalidad no escolarizada
Estudiante
Siguen una trayectoria curricular preestablecida
Mediación docente obligatoria
Puede acceder al servicio educativo desde diversos espacios
Mediación digital es imprescindible
Calendario fijo con un horario flexible
Sujetos a evaluaciones
Acuerdo 445
5

Distribución de aspirantes por entidad federativa
Aspirantes Registrados
6

•Apoyo técnico
•Apoyo psicosocial
•Apoyo académico
•Responsable de políticas e indicadores de calidad
Estudiante
•Co- responsable del conocimiento, desarrollo de competencias, y evaluación.
Tutor
1 x cada 200 estudiantes
Supervisor
1 x cada 1,000 estudiantes
Perfiles de atención
Facilitador
1 x cada 50 estudiantes
7

Matrícula inicial de 20,000 estudiantes
en agosto de 2014
•Cobertura e inclusión
Al menos 70%
•Eficiencia terminal
Matrícula de 150,000 estudiantes al iniciar el ciclo
2018-2019
Prepa en Línea-SEP
8

Colaboración en el marco del ECEMS
9
Contribuir a la difusión del servicio educativo de la “PREPA EN LÍNEA – SEP”
Brindar asesoría, orientación y apoyo para el registro de los interesados en cursar la educación media superior en la “PREPA EN LÍNEA – SEP”
Apoyar a los estudiantes de la “PREPA EN LÍNEA – SEP” con espacios públicos adecuados que cuenten con equipamiento y conectividad
1
2
3

Portal “Decide tus estudios”
2. Utilización de las TIC

11
Para quien ingresa a la EMS
-Guía para ingresar al bachillerato
-Test vocacional para ingresar a Educación Media Superior
- Tipos de bachillerato
- Oferta educativa EMS
- Ubicación geográfica de planteles
Para quien estudia la EMS
- Plataforma de videos para bachillerato general y prepa abierta
- Espacio interactivo para preguntas
- Infografías de apoyo al estudiante
Para quien esta por salir de la EMS
- Guía para seguir estudiando o trabajar
- Test de ingreso a Educación Superior
- Oferta de Educación Superior
- Oferta educativa de Centros de Formación para el Trabajo
- Emprendedores
www.decidetusestudios.sep.gob.mx
(abierta la liga para su uso a partir del día de hoy)

12
-En todas las entidades y planteles
-Capacitar en los planteles a un responsable (orientador – vinculador)
en el uso de las herramientas del Portal
1
Apoyo en la promoción y difusión del Portal.
Integración de información sobre la oferta educativa de los subsistemas estatales.
2

13
-Buenas prácticas de inserción laboral
-Alianzas con empresas reclutadoras de Recursos Humanos
-Difusión de la oferta de capacitación y certificación laboral
-Difusión de la oferta de los centros emprendedores
-Difusión de información sobre competencias requeridas por las empresas
-Recomendaciones a los egresados para realizar entrevistas de trabajo
3
Articulación del portal con estrategias locales de orientación vocacional e inserción laboral

Portal “Tu prepa en videos”

15
Se tienen 5,261 lecciones, de las 64 materias del bachillerato general, que fueron seleccionados entre 18 mil videos por 980 académicos de 196 planteles. También se cuenta con los materiales producidos por Televisión Educativa para Telebachillerato.
Para qué sirve?
1.Reproducir videos sobre temas referentes al mapa curricular del bachillerato general
2.Tomar notas y guardar lecciones al crear una cuenta de usuario
3.Hacer preguntas en un foro dirigido por tutores en línea, quienes podrán compartir materiales adicionales para complementar el aprendizaje.

16
–Para ser utilizado por estudiantes y maestros
–Incluir secuencias didácticas a nivel del aula
1
Promoción y difusión del Portal.
2
Los maestros pertenecientes a los planteles del ECEMS, pueden fungir como tutores del Portal.
3.
–La oferta de videos contemplará otros tipos de bachillerato (actualmente sólo hay bachillerato general y preparatoria abierta)
–Se pretende destacar y difundir el trabajo local.
Se propone realizar convocatorias estatales y regionales para que las y los maestros de los planteles del ECEMS elaboren y suban sus videos.
3

Biblioteca Digital

Biblioteca Digital: SEMS-ILCE
¿Qué es?
¿Cuál es su capacidad?
¿Qué funciones tiene?
Es una biblioteca digital creada para la SEMS, cuyo fin es fomentar la lectura y promover el desarrollo de competencias comunicativas en los estudiantes del nivel medio superior: leer, escribir, escuchar y hablar
El portal:
•Atiende a aproximadamente 204,000 usuarios a la semana, 3,400 usuarios por hora, y 150 usuarios por segundo de manera simultánea.
•Se pueden realizar 548 recursos o productos multimedia.
•Este año añadirá 200 recursos adicionales, interactivos.
•Desarrollar competencias comunicativas.
•Ofrecer recursos como actividades interactivas, libros digitales, reseñas, herramientas…
•Apoyar a mediadores en la lectura: maestros, padres…
•Ofrecer un espacio de socialización entre jóvenes.
18
12.4
17.0
11.5
14.7
14.3
16.4
6.7
7.2
9.6
8.8
7.3
6.1
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
2008
2009
2010
2011
2012
2013
Insuficiente
Excelente
%
Resultados en comprensión lectora, Prueba ENLACE
La Biblioteca Digital:
•Consiste en una mediateca con acceso a otras bibliotecas digitales en todo el mundo, y por ende a más de 200,000 obras literarias.
•Incluye desde este año la Biblioteca SEMS que ofrecerá 400 recursos e irá creciendo paulatinamente.

Difusión para su uso en los planteles públicos de EMS
Apoyo para impulsar y potenciar el proyecto de biblioteca digital del ECEMS.
Participación en la propuesta de expansión y selección de contenidos educativos
1
2
3
19

3. Uso Compartido de Infraestructura y Equipamiento
20

Comisión de Infraestructura y Equipamiento
Objetivo
Aprovechar los recursos existentes en infraestructura y equipamiento de las instituciones de educación media superior, a través de su uso eficiente, compartido, coordinado, y regulado, con el propósito de apoyarse entre sí y solventar necesidades de los planteles que presentan déficit y carencias.
Sistema de Información de Infraestructura y Equipamiento para la Educación Media Superior (SIPIEMS)
Registro y actualización de la información sobre espacios, equipamiento, así como servicios disponibles por parte de los plantes de Educación Media Superior.
http://www.piems.sems.gob.mx/
21

Sistema de Consulta y Solicitud de Infraestructura y Equipamiento del ECEMS
Permite realizar la consulta utilizando dos criterios: Centro de Trabajo (CCT) y por tipo de instalaciones existentes en el plantel: deportivas, auditorios, laboratorios, talleres, aulas, salas de tecnologías de los planteles.
http://148.207.17.6/infraestructura
Herramientas de Apoyo para Realizar el Proceso de Captura de Información y Consulta de Espacios Físicos:
•Manual del Sistema de Información del Programa de Infraestructura para Educación Media Superior (SIPIEMS)
•Manual de Consulta de Infraestructura (espacios físicos) y Equipamiento del Espacio Común de Educación Media superior (ECEMS)
Comisión de Infraestructura y Equipamiento
22

4. Realización conjunta de actividades artísticas, culturales y deportivas
23

Realización de un Evento Nacional Deportivo de la Educación Media Superior
•32 Entidades representativo de todos los subsistemas de EMS
•Mas de 4 millones de estudiantes
•Difusión y fomento de la actividad deportiva para mas de 4 millones de alumnos
•Visorias de expertos para detección y promoción de talentos deportivos
1.Comisión Nacional de Cultura Física y Deporte
2.Consejo Nacional para el Desarrollo del Deporte en la Educación Media Superior
3.Espacio Común de la Educación media Superior
1.ECEMS estatales
2.Consejos Regionales
Descripción
Alcances
Coordinación
Programa único de competencias deportivas de la Educación Media Superior
•Intramuros
•Municipal
•Estatal
•Regional
•Nacional En varios deportes y disciplinas (Atletismo, Baloncesto, Balonmano, Beisbol, Futbol, Voleibol y Ajedrez)
24

Evento Nacional Deportivo de la Educación Media Superior
Colaboración ECEMS, CONADE, CONADEMS
Implementación, desarrollo y seguimiento de actividades deportivas en planteles
Realización de competencias de carácter local y estatal
Eliminatorias en cada Consejo Regional del ECEMS
•Lineamientos
•Estrategias para la difusión de la actividad deportiva
•Calendario de Actividades y Competencias
•Estrategias para el uso compartido de instalaciones deportivas
•Detección de talentos deportivos (Visorías CONADE)
25

5. Seguridad y protección civil
26

Manual de Seguridad de Protección Civil y Emergencia Escolar
Se diseñó un Manual de Seguridad de Protección Civil y Emergencia Escolar para Planteles de Educación Media Superior EMS. El propósito es ofrecer a los directivos y docentes, una herramienta que les permita generar ambientes y espacios seguros que salvaguarden la integridad física y emocional de los alumnos.
Apartado 1. Acciones Generales para la Prevención de la Seguridad Escolar Apartado 2. Programa Interno de Protección Civil Apartado 3. Protocolos de Seguridad Escolar A. Situaciones de Riesgo en Materia de Protección Civil B. Situaciones de Riesgo en Materia de Seguridad C. Situaciones de Riesgo en Materia de Salud Mental
27

Ámbitos de colaboración
1.Modelo de emprendedores
2.Modelo Mexicano de Formación Dual
3.Movimiento Contra el Abandono Escolar
4.ENLACE 2014
5.Construye T
6.Proyectos de formación docente y directiva
7.Integración de academias
8.SNEMS
9.Red de colaboración ECEMS
28

1. Modelo de emprendedores

30
Modelo de Emprendedores para la Educación Media Superior
Objetivo
Componentes
Habilidades
Caja de herramientas
Formar a los estudiantes de Educación Media Superior en competencias para una proyección de vida emprendedora.
•Creación de Centros de emprendedores
•Desarrollo de competencias
•Vinculación con el sistema emprendedor
•Programas de estímulos
•Empatía
•Liderazgo
•Trabajo en equipo
•Comunicación
•Innovación
Resultados a julio 2014
Metas a diciembre de 2014
•7 transferencias del modelo
•10 transferencias
•823 planteles
•1,103 planteles
•32 Estados de la República
•Ampliar cobertura en zona norte y sureste
•1,646 docentes capacitados
•2,200 docentes capacitados
•46 líderes multiplicadores
•150 líderes multiplicadores

31
Apoyar a la capacitación continua de un mayor número de docentes de planteles que ya cuentan con centro emprendedor
Generar oportunidades con actores locales del ecosistema emprendedor para acercar posibles programas de acceso a capital y formación de talento.
Promover y difundir en los espacios del ECEMS el modelo de emprendedores para futuras transferencias y posicionamiento de las mejores prácticas
Promover la cultura emprendedora a través de encuentros de emprendedores, eventos, talleres, ya consolidados en el ecosistema.
2
3
ECEMS: Agente dinamizador del ecosistema emprendedor
4
Programa de formación en espacios de encuentro del ECEMS
Plataforma social de integración de los CEEMS
Transferencia controlada del modelo
Encuentros emprendedores
Líneas de acción
Productos
1

2. Modelo Mexicano de Formación Dual

Modelo Mexicano de Formación Dual (MMFD)
En 2013 se estableció un modelo que retoma y adapta los elementos esenciales del sistema alemán.
Integra al estudiante en la empresa para desarrollar sus competencias profesionales.
Lo vincula de manera directa al mercado laboral.
Recibe una formación pertinente.
Avances 2013-2014
Elementos del MMFD:
Desarrollar la formación de los jóvenes en la empresa a partir de un Plan de Rotación de Puestos de Aprendizaje vinculado al plan curricular.
Existencia de un formador capacitado en la empresa.
Formalización de la relación a través de convenios marco y de aprendizaje.
Operación centrada en los centros empresariales.
Prueba Piloto del MMFD
11 entidades: Baja California, Chihuahua, Coahuila, Distrito Federal, Edo. de Méx., Guanajuato, Jalisco, Nuevo León, Sinaloa, Tlaxcala y Veracruz.
6 carreras: Electromecánica, Maquinas Herramienta, Mecatrónica, Administración, Informática y Hospitalidad Turística.
Transferencia de la metodología del MMFD a multiplicadores y formadores en la empresa.
1,142 espacios de formación
155 Empresas
50 Planteles
33

Avances en torno al marco normativo
Firma de Convenio SEP – COPARMEX
Anteproyecto de Acuerdo Secretarial
Se formalizó la alianza nacional público – privada para impulsar la formación dual.
Se reconoce a las instituciones nacionales que han dado origen al MMFD.
Se establece el marco general para continuar fortaleciendo la colaboración entre los sectores educativo y empresarial, que permita crecer y escalar el modelo.
Tiene el objetivo de regular la formación dual como una opción educativa del nivel medio superior.
Permitirá a las instituciones educativas diseñar e impulsar trayectos curriculares flexibles basados en la calidad de los aprendizajes y la formación integral.
Cooperación con el gobierno alemán
Se firmará un convenio con el Ministerio de Educación y el Ministerio de Cooperación Económica alemanes que elevará el nivel de cooperación en materia de formación dual.
34

35
Difundir y sensibilizar a los diferentes actores del sector educativo sobre qué es y qué implica el Modelo Mexicano de Formación Dual (MMFD).
Promover la adopción del Acuerdo Secretarial de la SEP sobre en MMFD entre los gobiernos de las entidades federativas y las instituciones públicas que impartan estudios del educación media superior.
Articular esfuerzos para integrar funciones y actividades de Centros Supraempresariales.
1
2
3

3. Movimiento Contra el Abandono Escolar

•En 2013 se capacitó a 8,000 directores de instituciones públicas para usar una “Caja de Herramientas” (con 6 manuales).
•Se asignaron más de 213,000 becas contra el abandono.
•80% de los directores cree que está teniendo éxito en reducir el abandono.
12.4
11.2
10.1
9.0
14.9
14.9
15.0
14.1
13.4
8
9
10
11
12
13
14
15
16
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
Evolución de la tasa de abandono escolar
•En 2014 se ha reforzado la Caja de Herramientas con 6 manuales más.
•Se está capacitando a 8,090 directivos sobre el uso de la Caja de Herramientas.
•Desde el 16 de julio, a la fecha, se han realizado capacitaciones en 8 estados: Morelos, Jalisco, Chihuahua, Zacatecas, Chiapas, Quintana Roo, Hidalgo y Querétaro.
En el marco del ECEMS se facilitará la discusión e implementación de acciones coordinadas para reducir el abandono escolar y alcanzar la meta de 11.2 para finales del ciclo escolar 2014-2015.
37

•16 de Julio Morelos
•22 de Julio Jalisco (en 2 sedes)
•30 de Julio Chihuahua (en 3 sedes)
•4 de Agosto Zacatecas Chiapas (1 sede)
•5 de agosto Chiapas (2ª sede) Q Roo (1 sede)
•6 de Agosto Hidalgo (2 sedes) Querétaro (1ª sede) Q Roo (2ª sede)
• 7 de Agosto Querétaro (1ª sede) Tabasco (1ª sede) Guerreo (1ª sede)
•8 de Agosto Tabasco (2ª sede) Guerrero Tlaxcala
•11 de Agosto Campeche BCS
•12 de Agosto Puebla (1ª sede) Tamaulipas
•12 de Agosto Sonora (1ª sede) Colima
Talleres de capacitación 2014
«Movimiento contra el Abandono Escolar»
• 13 de Agosto Puebla (2ª sede) Sinaloa
•15 de Agosto Sonora (2ª sede)
•20 de Agosto Guanajuato SLP Nayarit
•21 de Agosto Yucatán Ver (3 de las 6 sedes) SLP (2ª sede)
•22 de Agosto Yucatán (2ª sede) Durango
•25 de Agosto Edo. Méx. (2 de 4 sedes)
•26 de Agosto Edo. Méx. (2 de 4 sedes)
•27 de Agosto NL Coahuila (3 sedes)
•28 de Agosto BC
•29 de Agosto Aguascalientes BC (2ª sede)

La capacitación de directores en la nueva Caja de Herramientas y el programa de becas contra el abandono escolar incorporó a todos los subsistemas que integran el Espacio Común
Reunión de ECEMS sobre abandono, una vez que se tengan los resultados del ciclo escolar 2013-2014 (SEMS proveerá los indicadores)
Realizar reuniones en el ECEMS para compartir experiencias exitosas contra el abandono escolar
1
2
3

4. ENLACE 2014

Comunicación
Nivel de logro
1
2
3
4
2012
14.3
34.4
44.0
7.3
48.7
51.3
2013
16.4
33.6
43.9
6.1
50.0
50.0
2014
19.1
36.3
40.1
4.6
55.3
44.7
Resultados ENLACE 2014
41

Resultados ENLACE 2014
Nivel de logro
Matemáticas
1
2
3
4
2012
30.1
39.1
19.2
11.6
69.2
30.8
2013
28.3
35.4
20.2
16.1
63.7
36.3
2014
26.6
34.1
20.0
19.4
60.7
39.3
42

Comunicación
Tipo de Texto
Procesos a Evaluar
Apelativo
Argumentativo
Narrativo
Expositivo
Extracción
Interpretación
Reflexión
NACIONAL 2013
(% de respuestas correctas)
68.1
58.2
58.9
56.3
62.5
59.7
55.7
NACIONAL 2014
(% de respuestas correctas)
66.3
62.1
57.0
52.7
53.3
52.9
56.1
Matemáticas
Contenidos
Procesos a Evaluar
Cantidad
Espacio y Forma
Cambios y Relaciones
Reproducción
Conexión
Reflexión
NACIONAL 2013 (% de respuestas correctas)
40.6
37.0
41.6
40.3
46.1
39.0
NACIONAL 2014 (% de respuestas correctas)
45.2
49.5
49.5
44.8
51.5
41.3
Analizar las áreas y procesos en que se debe mejorar la enseñanza

Entidad
Autónomas
BACHEST
CECyTE
CETI
COBACH
CONALEP
DGB
DGECyTM
DGETA
DGETI
EMSAD
Particulares
AGUASCALIENTES
1
1
1
1
1
BAJA CALIFORNIA
1
1
1
1
BAJA CALIFORNIA SUR
1
1
1
CAMPECHE
1
1
1
1
1
CHIAPAS
1
1
1
1
CHIHUAHUA
1
1
1
1
COAHUILA
1
1
1
COLIMA
1
1
1
DISTRITO FEDERAL
1
1
DURANGO
1
1
1
1
1
1
GUANAJUATO
1
1
1
1
GUERRERO
1
1
1
HIDALGO
1
1
1
1
JALISCO
1
1
1
MEXICO
1
1
1
1
MICHOACAN
1
1
1
MORELOS
1
1
1
NAYARIT
1
1
NUEVO LEON
1
OAXACA
1
1
1
1
PUEBLA
1
1
1
1
1
1
1
1
1
QUERETARO
1
1
1
1
QUINTANA ROO
1
1
1
SAN LUIS POTOSI
1
1
1
1
SINALOA
1
1
1
1
SONORA
1
1
1
1
1
TABASCO
1
TAMAULIPAS
1
TLAXCALA
1
VERACRUZ
1
1
1
1
1
1
1
YUCATAN
1
1
ZACATECAS
1
1
1
1
1
1
TOTAL
12
5
10
1
11
2
11
5
14
27
3
16
Subsistemas con logro en MATEMÁTICAS, nivel bueno y excelente, mayor a 40%
44

Subsistemas con logro en COMUNICACIÓN, nivel insuficiente, menor a 10%
Entidad
Autónomas
BACHEST
CECyTE
CETI
COBACH
CONALEP
DGB
DGECyTM
DGETA
DGETI
EMSAD
Particulares
AGUASCALIENTES
1
1
1
BAJA CALIFORNIA
1
1
1
BAJA CALIFORNIA SUR
CAMPECHE
1
CHIAPAS
CHIHUAHUA
1
1
1
COAHUILA
1
1
COLIMA
1
DISTRITO FEDERAL
1
1
DURANGO
1
1
1
GUANAJUATO
1
1
1
GUERRERO
HIDALGO
1
1
1
JALISCO
1
1
MEXICO
1
1
1
MICHOACAN
1
1
MORELOS
NAYARIT
NUEVO LEON
OAXACA
PUEBLA
1
1
1
1
1
1
QUERETARO
1
1
1
QUINTANA ROO
1
SAN LUIS POTOSI
1
1
SINALOA
1
SONORA
1
1
TABASCO
TAMAULIPAS
TLAXCALA
VERACRUZ
1
1
YUCATAN
1
1
ZACATECAS
1
1
TOTAL
10
4
4
1
5
1
8
0
1
14
3
1
45

Programar reuniones para analizar en el Espacio Común las áreas en las que se debe trabajar más para mejorar los procesos de aprendizaje por subsistema
Compartir las mejores prácticas de enseñanza en el aula de los diferentes subsistemas que integran el Espacio Común con mejores logros académicos
1
2

5. Construye T

Construye T 2014-2018
¿Qué es Construye T?
¿Cuáles son sus objetivos?
Evaluación
Programa de la SEMS en colaboración con el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), cuyo propósito desde 2014 es: desarrollar las capacidades de la escuela, específicamente el liderazgo de directivos y docentes, para contribuir al desarrollo socioemocional de los jóvenes y mejorar el ambiente escolar
•Desarrollar liderazgo de los directivos y docentes
•Fomentar la educación integral de los jóvenes del nivel medio superior
•Desarrollar habilidades socioemocionales en los estudiantes
•Propiciar un ambiente escolar sano.
¿Qué habilidades socioemocionales promoverá?
Conoce T
Relaciona T
Elige T
Autoconciencia
Autorregulación
Determinación
Conectividad Asertividad Empatía
Toma de decisiones Pensamiento crítico Análisis de consecuencias
48
Expertos nacionales serán los encargados de evaluar el impacto de la enseñanza de las habilidades socio-emocionales sobre la reducción de conductas de riesgo, mejora del clima escolar y desempeño académico.
La línea base será levantada al inicio del ciclo escolar 2014-2015.
El primer seguimiento está programado para mayo 2015.
3.5 millones de adolescentes en escuelas públicas

Construye T es de los programas más grandes a nivel internacional en HSE para adolescentes
34%
66%
Federales
Estatales
¿Cuál es su cobertura?
En 2014, el programa abarcará a
•Escuelas federales y estatales
•Las 32 entidades federativas
•2,500 planteles públicos
•2.07 millones de estudiantes
•Casi 11,000 docentes
•43 organizaciones civiles
•472 facilitadores de las OSC
•49 coordinadores de las OSC
Tipo de plantel beneficiado en
2014-2015
Hasta 2013, participaban 1,228 planteles.
En 2014-2015, la cobertura de Construye T aumentó a 2,000 planteles, es decir 100% más que en 2014.
49

Difusión en los planteles y subsistemas del calendario de actividades del programa.
Compartir la responsabilidad de organizar la formación de docentes y directivos.
Posicionar las habilidades socioemocionales como asuntos relevantes en la EMS
Retroalimentación sobre la implementación del programa: retos y oportunidades
1
2
3
4
50

•Conformar un Equipo Técnico inter-subsistemas con la participación de orientación educativa y tutores, con el objeto de analizar los puntos y desarrollar una propuesta integral de trabajos.
•Conformar un Equipo Técnico inter-subsistemas con la participación de representantes de cada campo disciplinar, con el objeto de analizar las competencias y generar un programa integral que para desarrollar estrategias e instrumentos de evaluación.
•Utilizar la plataforma tecnológica de la ECEMS para difundir acuerdos y acciones que se generen, difundir experiencias exitosas e intercambiar material didáctico.
51
Líneas de Acción Sonora

6. Proyectos de formación docente y directiva

•La Ley General del Servicio Profesional Docente establece la integración de un sistema de formación que de servicio a todas las categorías de Docentes y Directivos.
•Desarrollar una plataforma tecnológica que contribuya a profesionalizar la actividad docente en la educación media superior.
•La SEMS creará una plataforma para
ocubrir las necesidades de formación continua de los subsistemas,
oevaluación de desempeño y
opromoción de los docentes.
53
Formación Docente y Directiva

54
Sistema Nacional
De
Formación Docente
SNFD
Centro de Datos
Banco de contenidos multimedia
Servicios de operación
Inteligencia Institucional
Políticas Públicas
(Ley de servicio de profesional docente
Acuerdo 447 y 449)
Centro de contacto
Administrador Virtual de Recursos Docentes AVRD
Red de Directores/ Árbol de Formación
Plataforma de aprendizaje
Base de datos de docentes
Portal
Sistema de Gestión de Formación Docente
Plataforma tecnológica

Producción de la oferta académica
Integración de grupos de tutores, facilitadores y formadores
Instancias y grupos aplicadores de los instrumentos de evaluación para el desempeño
1
2
3
•El ECEMS podría ser el lugar desde el cual integraremos los procesos de:

•Concluir la primera ronda del Programa de Actualización y Profesionalización Directiva.
oIncorporar contenidos:
Ley General del Servicio Profesional Docente,
Equidad y Género,
prevención de violencia y abuso
56
Formación de directores (Acciones 2014)

Segunda ronda de formación Directiva (2015, en las regiones del ECEMS)
Contenido de cursos especializados (liderazgo y gestión de planteles de EMS)
Organización en cada región del ECEMS de la formación directiva
1
2
3
•Debatir en el ECEMS:

7. Integración de academias

Fortalecimiento de la vida Colegiada con la integración de academias
•Todas las escuelas tendrán una estructura colegiada de organización académica
•Las academias serán los grupos núcleo de los docentes en:
oprocesos de formación e instrumentación de cambio curricular.
•Serán la estructura básica para:
ointegración de programas,
oformación de profesores y
ointercambio de experiencias académicas.
59

Las academias y colegios de profesores se debe reflejar en una forma de organización por subsistema y posteriormente en el nivel regional en el ECEMS.
Cada región debe tener un programa de reuniones de Colegios y Academias hasta llegar al Congreso Regional por área y uno nacional de academias.
Cada región del Espacio Común promoverá la organización, comunicación y el desarrollo de las academias de su región.
1
2
3
60

8. Anteproyecto de Acuerdo Secretarial
Sistema Nacional de Educación Media Superior (SINEMS)

Antecedentes: El Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)
El SNB surgió con la RIEMS como estrategia para lograr una identidad común para este tipo educativo.
El SNB ha operado, en la práctica, como una suerte de padrón, cuyo propósito es distinguir a los planteles según su calidad.
El SNB no ha logrado constituirse en un mecanismo que integre sistémicamente los elementos que caracterizan a la EMS.
Reforma Integral de la Educación Media Superior 2009
62

El Sistema Nacional de Educación Media Superior
Art. 37 de la LGE.- El tipo medio-superior ... Se organizará, bajo el principio de respeto a la diversidad, a través de un sistema que establezca un marco curricular común a nivel nacional y la revalidación y reconocimiento de estudios entre las opciones que ofrece este tipo educativo.
Por mandato legal, toda la EMS pública y privada deberá organizarse bajo dicho sistema y el MCC, con pleno respeto al federalismo, la autonomía universitaria y la diversidad educativa.
Establecer, con respeto al federalismo, la autonomía universitaria y la diversidad, las bases para la organización, coordinación y desarrollo de la educación media superior, mediante principios, directrices, políticas y acciones que permitan el fortalecimiento de dicho tipo educativo con calidad, pertinencia y equidad.
Objeto
63

Coordinación del SINEMS
Facultades de las autoridades educativas en el marco del SINEMS:
SEP
Autoridades educativas locales
Universidades autónomas
Coordinación del Sistema, por conducto de la SEMS
Participación en la integración y operación del Sistema.
Participación de acuerdo con los mecanismos de coordinación que para esos fines promueva la SEMS
64

Organización y Funcionamiento del Sistema
Consejo del Sistema Nacional de Educación Media Superior
Instancia formal y permanente de interlocución entre las Autoridades Educativas Locales y la Secretaría, a través de la Subsecretaría, que tendrá la naturaleza de un órgano colegiado, deliberativo, consultivo y de consenso, para la toma de decisiones de política educativa del tipo medio superior. Será la máxima autoridad del Sistema y le corresponderá fijar las políticas y directrices de éste.
Integración
 SEMS, quien lo presidirá.
 El Subsecretario de Educación Media Superior o servidor público equivalente, responsable de los servicios educativos correspondientes a dicho tipo educativo en cada una de las entidades federativas.
Invitados permanentes, con derecho a voz, pero no voto: DGs y ODES de la SEP que impartan EMS.
Sus trabajos atenderán a principios de:
-Federalismo cooperativo
-Corresponsabilidad
-Participación propositiva
-Respeto a la autonomía universitaria y la diversidad
65

Coordinación entre el Consejo del SINEMS y el ECEMS Sistema Nacional de Educación Media Superior (SINEMS)
Consejo del SINEMS
ECEMS
Autoridades educativas (33): SEMS y Subsecretarias de educación media superior de las entidades federativas.
Invitados permanentes (16):
DG’s y ODE
12 instituciones del ECEMS (2 por cada Consejo Regional)
2 instituciones autónomas
2 instituciones particulares con RVOE
COPEEMS Acuerdos
Consejo Coordinador
Consejos Regionales (CR):
Autoridades educativas
Instituciones públicas de EMS (organismos descentralizados, autónomas, particulares.
Representación territorial en el Consejo del SINEMS Secretario Técnico
Se notifican los acuerdos para difusión, cumplimiento y seguimiento
Informan seguimiento a acuerdos del Consejo del SINEMS al ST del ECEMS Secretario Técnico
El ST del ECEMS informa al ST del Consejo del SINEMS el seguimiento a los acuerdos del Consejo del SINEMS
66

9. Red de colaboración ECEMS

•Las Redes Sociales son herramientas para establecer espacios de intercambio, colaboración y construcción entre grupos.
•Es necesario establecer una Red de Colaboración del Espacio Común de la Educación Media Superior, que permita:
68
Conectar de manera directa a todos los participantes de este Consejo utilizando las principales redes sociales (Facebook, Twitter, YouTube)
Capitalizar todo el potencial (de difusión, convocatoria y discusión) que brindan estas herramientas para fortalecer las acciones y metas del CONAEDU
1
2

El primer paso para integrar esta red, será unirse al grupo “Espacio Común de la Educación Media Superior (ECEMS)”
Red de colaboración ECEMS

Red de colaboración ECEMS
•La red de intercambio se replicará en los seis consejos regionales

Espacio Común EMS

Más contenido relacionado

Destacado (20)

Similar a Espacio Común EMS (20)

Más de Francisco Gurrola Ramos (20)

Último (20)

Espacio Común EMS