Esquema prog. anual cta.2016
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Este documento presenta la programación anual para el área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el primer grado de la sección A y B de la Institución Educativa Pública Nuestra Señora del Valle. Incluye información sobre los datos generales, aprendizajes fundamentales, competencias ciudadanas, valores y actitudes, calendario, organización de unidades didácticas con sus respectivos contenidos y duración. El objetivo es desarrollar en los estudiantes capacidades como indagar sobre situaciones susceptibles de investigación científica y utilizar
Esquema prog. anual cta.2016
- 1. PERÚ Ministerio de Educación de de PERÚ PERÚ Dirección de Gestión Pedagógica DirecciónRegional de Educación de Lima Provincias PROGRAMACIÓN ANUAL 2016 I. DATOS GENERALES 1.1. DIRECCIÓN REGIONAL : Lima - Provincias 1.2. UGEL : N° 08 - Cañete 1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUBLICA : Nuestra Señora del Valle 1.4. ÁREA CURRICULAR : Ciencia, Tecnología y Ambiente 1.5. GRADO Y SECCIÓN : 1° “A” y “B” 1.6. TIEMPO : 5 horas semanales 1.7. NIVEL : Educación Secundaria 1.8. PROFESOR RESPONSABLE : Wilmer Flores Castro 1.9. DIRECTOR : Wilfredo Saúl Guzmán Sánchez II. FUNDAMENTACIÓN ¿Qué? ¿Para qué? ¿Cómo? III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES: IV. COMPETENCIAS CIUDADANAS 4.1. Convive democrática e interculturalmente: Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción. 4.2. Deliberademocráticamente Delibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común. 4.3. Participademocráticamente Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común. V. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO Laboriosidad Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Pone especial dedicación a su tarea aunque no lo agrade. Es perseverante y no se deja vencer por las dificultades. Responsabilidad Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación. Realiza sus deberes con orden y puntualidad. Contribuye con el orden y la higiene en el aula. Permanece en el aula o ambiente de trabajo.
- 2. Solidaridad Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente. Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología. Ayuda a sus compañeros. Cuida el patrimonio institucional y anima a otros a hacerlo. Respeto Valora la biodiversidad existente en el país. Demuestra curiosidad en las prácticas de campo. Escucha con atención a los demás. Es cortés con sus profesores. Trata con buenos modales a sus compañeros. VI. CALENDARIZACIÓN SEMESTRE BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS HORAS INICIO TÉRMINO I I 10 – 03 – 14 24 – 05 – 14 11 55 II 26 – 05 – 14 09 – 08 – 14 11 55 VACACIONES 11 – 08 – 14 23 – 08 – 14 02 II III 25 – 08 – 14 25 – 10 – 14 09 45 IV 27 – 10 – 14 20 – 12 – 14 08 40 TOTAL 39 195
- 3. VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS PERIODO PROBLEMA PRIORIZADO/ SITUACIÓN COMUNICATIV A TÍTULODELA UNIDAD IDEADEL CONTEXTO RELACIÓN CONOTRAS ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONTENIDOS DURACIÓN IBIMESTRE Proyectodeaprendizaje Acumulacióndedesechos sólidosarrojadosenelpatioyen tachosdeformainapropiado “Mejorandonuestromedio ambiente” Estudiantesconinadecuado hábitodelimpieza. - Formación cívica y ciudadana - Comunicación - Matemática - Educación para el trabajo - Arte Educación religiosa. o Diseña y produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno. Selecciona información pertinente para diseñar objetos que permitan dar solución al problema Genera diseños de objetos para enfrentar desafíos. Construye objetos utilizando la creatividad, destrezas y técnicas Evalúa los diseños,objetos en base a criterios de eficiencia y pertinencia Selecciona y clasifica los principales elementos que contaminan su entorno físico y natural Registra los principales elementos que contaminan el agua Elabora un organizador visual seleccionando las actividades que realizara en el colegio Elabora un cuadro sinóptico para registrar información sobre el reciclaje y el uso de las tres erres Registra información sobre la ecología y el ecosistema en un cuadro Proyectos de investigación sobre los residuos sólidos. Factores de la contaminación. Contaminación del agua, aire y suelo Acciones para evitar la contaminación Reciclar y el uso de las tres R La ecología y el ecosistema Los componentes ambientales 20h. IBIMESTRE Unidaddeaprendizaje “Lainvestigacióncientíficaylas característicasdelamateria” o Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales oAsume una posición crítica sobre la ciencia y sus métodos. oAsume crítica y reflexivamente las implicancias sociales de los avances científicos o Evalúa el impacto de la tecnología en el ambiente y la sociedad - Identifica la estructura y características de la materia aplicando los pasos del método científico - Organiza información sobre los estados de la materia y los cambiosque ocurren en ella - Diferencia entre características de cambios físicos y químicos - Identifica experimentalmente las características de la materia y sus propiedades generales y específicas - Clasifica y verifica las propiedades de la materia Ciencia o Metodología científica y actitud científica. o Las unidades de medidas: los múltiplos y submúltiplos en el SI Materia y energía o Materia y sus propiedades generales y específicas. o Estructuras de la materia y sus estados. o Tipos, formas,fuentes de energía y conservación de energía. 30 h IIBIMESTRE (Unidadesde Aprendizaje) “Elusoadecuadodelaenergía ennuestravidacotidiana” o Indaga a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigados por la ciencia o Reconoce situaciones susceptibles de ser investigadas, las problematiza y formula preguntas e hipótesis. o Diseña estrategias para hacer una investigación. o Procesa información fiable y relevante de distintas fuentes y mediante distintos procedimientos. o Formula conclusiones fundamentadas, las argumenta sobre la base de evidencias y las comunica. - Analiza información sobre las características de la energía - Clasifica información sobre las fuentes y formas de energía - Establece relaciones entre el calor y la temperatura de los cuerpos - Describe la conservación y transformación de la energía - Analiza la relación entre el calor y la temperatura de los cuerpos - Analiza las transformaciones de la energía Materia y energía o Magnitudes físicas fundamentales. o Estructuras de la materia y sus estados. o Tipos, formas,fuentes de energía y conservación de energía. o Energía, trabajo y potencia o Calor y temperatura en los cuerpos 25 h
- 4. PERIODO PROBLEMA PRIORIZADO/ SITUACIÓN COMUNICATIV A TÍTULODELA UNIDAD IDEADEL CONTEXTO RELACIÓN CONOTRAS ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONTENIDOS DURACIÓN IIBIMESTRE Unidaddeaprendizaje “Conociendonuestro universo” o Indaga a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigados por la ciencia o Reconoce situaciones susceptibles de ser investigadas, lasproblematiza y formula preguntas e hipótesis. o Diseña estrategias para hacer una investigación. o Procesa información fiable y relevante de distintas fuentes y mediante distintos procedimientos. o Formula conclusiones fundamentadas, las argumenta sobre la base de evidencias y las comunica. o Interpreta las teorías y conocimientos sobre el sistema solar o Diferencia los elementos que forman la estructura del universo o Analiza información sobre las características de los planetas o Explica el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías o Describe experimentalmente cómo se producen los eclipses de sol y de luna Exploración del universo o Universo:Teorías que explican el origen del universo o Las galaxias, las estrellas y el sistema solar. o Los planetas, los satélites naturales 30 h IIIBIMESTRE (UnidaddeAprendizaje) Latierra,unlugarparavivir o Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas de solución o Explica fenómenos de la realidad utilizando conceptos, leyes, principios, teorías, modelos científicos. o Toma decisiones o plantea alternativas de solución con argumentos científicos para cuidar la salud y el ambiente y sobre otros aspectos de la vida. o Organiza información sobre la tierra y sus componentes o Analiza las características de la estructura de la tierra o Busca información en diversas fuentes (libros,internet, experiencias, experimentos y otros) o Formula hipótesis a partir de una observación o experimento La Tierra La Tierra: la hidrosfera, la atmósfera y la geósfera. Los suelos en el Perú. Los suelos en cañete: Pérdida y cuidado de los suelos en la localidad Principales cultivos de su localidadTransformación de los alimentos: la industrialización de la papa 20 h IIIBIMESTRE Unidaddeaprendizaje Conozcamosladiversidaddelos seresvivos o Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales o Asume una posición crítica sobre la ciencia y sus métodos. o Asume crítica y reflexivamente las implicancias sociales de los avances científicos o Evalúa el impacto de la tecnología en el ambiente y la sociedad o Organiza información sobre las características de los seres vivos y los ecosistemas o Identifica las características principales de los reinos de la naturaleza o Analiza los niveles de organización de los seres vivos o Analiza y explica la diversidad de los seres vivos o Explica la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes Diversidad delosseres vivos Los seres vivos. Loscinco reinos. La célula como unidad fundamental. Tipos y características El reino planta La planta. Reproducción, nutrición y clasificación. Flora en el Perú. El reino animal 2.1.1. Clasificación. Los vertebrados, invertebrados, anfibios y reptiles, las aves, los mamíferos. 25 h
- 5. PERÚ Ministerio de Educación de de PERÚ PERÚ Dirección de Gestión Pedagógica DirecciónRegional de Educación de Lima Provincias PERIODO PROBLEMA PRIORIZADO/ SITUACIÓN COMUNICATIV A TÍTULODELA UNIDAD IDEADEL CONTEXTO RELACIÓN CONOTRAS ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CONTENIDOS DURACIÓN IVBIMESTRE UnidadesdeAprendizaje Valoremosnuestroecosistemaysu diversidad o Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas de solución oExplica fenómenos de la realidad utilizando conceptos, leyes, principios, teorías, modelos científicos. o Toma decisiones o plantea alternativas de solución con argumentos científicos para cuidar la salud y el ambiente y sobre otros aspectos de la vida. o Analiza información sobre los ecosistemas o Registra las características de los ecosistemas o Establece relaciones entre individuos en un ecosistema Ecosistema Organización del ecosistema. Cadenas y redes alimentarias. Relaciones en el ecosistema. Estudio de poblaciones. Ciclos de la materia Equilibrio en el ecosistema. Desastres naturales y prevención. Alteraciones de los ecosistemas, como resultado de la actividad humana en la localidad Diversidad de ecosistemas Biomas terrestres y marinos. Ecorregiones del Perú. Áreas naturales protegidas del Perú. 20 h IVBIMESTRE Unidaddeaprendizaje Cuidemosnuestrasaludatravésde unbuenhabitodealimentación o Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales o Asume una posición crítica sobre la ciencia y sus métodos. o Asume crítica y reflexivamente las implicancias sociales de los avances científicos o Evalúa el impacto de la tecnología en el ambiente y la sociedad o Organiza información sobre los factores que alteran el equilibrio ecológico o Analiza las consecuenciassobre los desastres naturales o Evalua medidas de prevención sobre los desastres naturales que puedan producirse en su localidad o Evalua la importancia de conservar y proteger los recurso de la naturaleza Promoción de la salud El agua recurso fundamental para la vida. Cloración del agua Hábitos de consumo responsable de los recursos naturales en la sociedad. Las enfermedades sociales Tecnología y sociedad. Cambios de temperatura en el ser humano. Efectos de las radiaciones solares en la salud. Daños en la piel, daño a los ojos 20 h
- 6. ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS Demuestra curiosidad en las prácticas de campo. Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación. Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología. Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Valora la biodiversidad existente en el país. Pone especial dedicación a su tarea aunque no lo agrade. Es perseverante y no se deja vencer por las dificultades. Realiza sus deberes con orden y puntualidad. Contribuye con el orden y la higiene en el aula. Permanece en el aula o ambiente de trabajo. Ayuda a sus compañeros. Cuida el patrimonio institucional y anima a otros a hacerlo. Escucha con atención a los demás. Es cortés con sus profesores. Trata con buenos modales a sus compañeros.
- 7. VIII. ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA COMPRENSIÓNDEINFORMACIÓN Estrategias para activar y usar los conocimientos previos - Actividad focal introductoria. - Actividad generadora de información previa (presentación de imágenes, mensajes breves y preguntas para activar los conocimientos previos. Sección inicial: Resolvemos un problema). - Presentación de objetivos (aprendizajes esperados). COMPRENSIÓNDEINFORMACIÓN Estrategias de adquisición de información - Observación directa e indirecta de imágenes. - Uso de las TIC. - Aplicación de la guía de observación de ilustraciones y fenómenos. - Desarrollo de cuadros de doble entrada. - Selección de información: tomar notas, técnicas del subrayado (simple, estructural, por colores), fichaje, conceptualización de contenidos, delimitación de la organización y la motivación. Aquí se incluye estrategias como ilustraciones,mapas conceptuales,redes semánticas y analogías. COMPRENSIÓNDEINFORMACIÓN Estrategias de comprensión y organización de información - Comprensión lectora (fuentes primarias y secundarias, lecturas acordes al tema, biografías, entre otros). - Establecimiento de relaciones conceptuales y organización conceptual mediante: Mapas conceptuales y mapas semánticos Líneas de tiempo Observación y elaboración de infografías Elaboración de afiches, trípticos, etc. Elaboración de organizadores visuales Cuadros sinópticos: simples y de doble columna Organizadores de clasificación: diagramas de llaves INDAGACIÓNYEXPERIMENTACIÓN Estrategias para investigar - Investigación y solución de problemas mediante: Aprendizaje por resolución de problemas Aprendizaje mediante proyectos (AMP) - Búsqueda de la información:investigación bibliográfica yen la red (análisis de las fuentes, trabajos de campo, visitas de estudios, elaboración de informes). INDAGACIÓNYEXPERIMENTACIÓN Estrategias para analizar e interpretar - Análisis y realización de experimentos (taller científico). - Elaboración de cuadros comparativos. - Establecer comparaciones a través de la espina de Ishikawa. INDAGACIÓNYEXPERIMENTACIÓN Estrategias de comunicación - Expresión escrita: informe de investigación, cuadro de resumen, afiche, panel informativo, etc. Elaboración de cuadros comparativos. - Expresión oral: exposición, debate, mesa redonda, etc. - Expresión gráfica: ilustraciones, paneles, afiches, pancartas, etc. INDAGACIÓNYEXPERIMENTACIÓN Estrategias de aprendizaje cooperativo - Trabajo en equipo, sección taller. - Formación de grupos para elaborar organizadores, afiches, exposiciones, entre otros. - Rompecabezas por equipos. ACTITUDES Estrategias socio afectivas y meta cognitivas - Baúl de estrategias - Lista de cotejo - Registro anecdótico - Ficha de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación - Ficha de metacognición
- 8. IX. ORIENTACIONES PARALA EVALUACIÓN La evaluación se realizará en función de los siguientes criterios: ● Comprensión de la información. ● Indagación y experimentación. ● Actitud ante el área. X. BIBLIOGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE ● Ciencia, Tecnología y Ambiente 1 GRUPO EDITORIAL Norma ● CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 1 Santillana ● CC:NN. 1 Carlos Emilio Vásquez Urday ● TERRA 1 Santillana CTA ● CIENCIAS NATURALES 1° Humberto Mayor Mandujano ● CTA 1° Luis Córdova Prado PARA EL DOCENTE ● Ciencia, Tecnología y Ambiente 1 GRUPO EDITORIAL Norma Manual para el docente ● CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 1 Santillana Manual para el docente ● CTA ED. Norma ● O.T.P. de CTA Ministerio de Educación 2010 Nuevo Imperial, marzo de 2014. Wilfredo Saúl Guzmán Sánchez Director Wilmer Flores Castro Profesor