ESTRUCTURA DE UNA CLASE
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El documento describe las tres etapas principales de una clase: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, el profesor establece un ambiente de aprendizaje positivo y comunica los objetivos claramente. Durante el desarrollo, el profesor enseña los contenidos de manera rigurosa y evalúa la comprensión de los estudiantes, manteniendo normas de conducta. En el cierre, el profesor evalúa el aprendizaje de los estudiantes y reflexiona sobre su práctica docente. El documento también incl
ESTRUCTURA DE UNA CLASE
- 1. ESTRUCTURA DE UNA CLASE Estructura de las clases y su relación con los Dominios, Criterios y Descriptores del Marco para la Buena Enseñanza. Reconocer, diferenciar y analizar claramente tres momentos de clases: Inicio, Desarrollo y Cierre.
- 2. Inicio de clases: A2 Conoce las características, conocimientos y experiencias de sus estudiantes B1 Establece un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto. B2 Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus alumnos B4 Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone de los espacios y recursos en función de los aprendizajes C1 Comunica en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje
- 3. Reflexión en plenaria: ¿Cuáles son sus conclusiones frente a lo que las docentes desarrollan en el momento de Inicio de las clases? ¿Qué necesidades identifica usted para implementar adecuadamente esta etapa? ¿Qué aspectos le gustaría profundizar?
- 4. Desarrollo de la clase: A1 Domina los contenidos de las disciplinas que enseña y el marco curricular nacional A3 Domina las didácticas de las disciplinas que enseña B3 Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula B4 Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone los espacios y recursos en función de los aprendizajes C2 Las estrategias de enseñanza son desafiantes, coherentes y significativas para los estudiantes C3 El contenido de la clase es tratado con rigurosidad conceptual y es comprensible para los estudiantes. C4 Optimiza el tiempo disponible para la enseñanza C5 Promueve el desarrollo del pensamiento C6 Evalúa y monitorea el proceso de comprensión y apropiación de los contenidos por parte de los estudiantes D1 El profesor reflexiona sistemáticamente sobre su práctica
- 5. Reflexión en plenaria: ¿Cuáles son sus conclusiones frente a lo que las docentes desarrollan en el momento de Inicio de las clases? ¿Qué necesidades identifica usted para implementar adecuadamente esta etapa? ¿Qué aspectos le gustaría profundizar?
- 6. Cierre de la Clase: A5 Las estrategias de evaluación son coherentes con los objetivos de aprendizaje, la disciplina que enseña, el marco curricular nacional y permite a todos los alumnos demostrar lo aprendido. C6 Evalúa y monitorea el proceso de comprensión y apropiación de los contenidos por parte de los estudiantes. D1 El profesor reflexiona sistemáticamente sobre su práctica
- 7. Reflexión en plenaria: ¿Cuáles son sus conclusiones frente a lo que las docentes desarrollan en el momento de Inicio de las clases? ¿Qué necesidades identifica usted para implementar adecuadamente esta etapa? ¿Qué aspectos le gustaría profundizar?
- 8. FIN