Estudiante en Linea y Tutor Virtual

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INFORME ANALÍTICO
TUTOR VIRTUAL Y ESTUDIANTE EN LÍNEA
JAIME ENRIQUE CASTELLANOS GUEVARA
Profesora: ROCIO ALFONZO DUGARTE
CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY
MAESTRIA DE e-LEARNING
JUNIO 2017

2
INTRODUCCION
A lo largo de los años como ha sido tradicional, la educación presencial ha
tenido como norte fundamental la enseñanza clásica; la cual se ha caracterizado
por haber sido principalmente pasiva mediante las técnicas de escuchar, leer y
memorizar para el examen, con lecturas y comprensión casi al caletre.
Sin embargo, cuando hemos revisado las teorías del aprendizaje
estudiadas en la maestría de docencia virtual con detalle, estas ponen de
relieve, que el verdadero conocimiento es aquel en donde el alumno no olvida,
recuerda, cita y lo adquiere mediante la construcción, ensamble, cuando el
estudiante se involucra, participa activamente, cuando practica mediante la
simulación y repetición, resolviendo problemas, analizando situaciones e
investigando nuevos conocimientos.
El medio explícito para llevar a cabo este proceso lo constituye el internet,
mediante la nueva era de la docencia y educación virtual que busca tener esos
componentes mencionados para formar un mejor profesional a la vanguardia de
los nuevos desafíos y actualizado al presente.
En este sentido se presentará un análisis analítico del estudiante en línea
con relación a su perfil, rol educativo y participativo. Así mismo se revisará la
literatura y con base a los conocimientos y experiencias denotar las frustraciones
del estudiante en línea, analizar las posibles causas y los correctivos posibles.
Otros aspectos importantes son las técnicas de estimulación que pueden
aplicarse para centrar el interés del estudiante y motivar la calidad de
aprendizaje, el uso de técnicas de motivación para hacer más ameno y atractivo
esa metodología de estudio.

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CONTENIDO
1. EL ESTUDIANTE EN LÍNEA
En la actualidad, producto de un mundo más globalizado los avances en la
comunicación y educación, mediante el uso de las nuevas tecnologías han
venido transformando la manera y la forma de enseñar, existiendo mayor
rapidez en la transmisión de la información, el conocimiento de los datos y una
expansión a sitios remotos, lo cual pone en evidencia que la educación
realmente no tiene barreras ni límites geográficos. Uno de los campos que han
aprovechado y están siendo beneficiados por la nueva era de la información es
la educación, ya que el Internet es un medio eficaz para garantizar la
comunicación, la interacción, el transporte de información y, consecuentemente,
el aprendizaje, en lo que se denomina enseñanza virtual, enseñanza a través de
Internet o teleformación.
En este sentido cuando se hace referencia a un estudiante en línea se
debe tener en cuenta que está unido o forma parte de la educación en línea, un
sistema base donde se oferta la enseñanza, mediante la utilización de una
plataforma virtual diseñada con fines específicos, a este modelo educativo,
Wikipedia1 refiere
Se entiende por educación en línea a aquella en la que los docentes y
estudiantes participan en un entorno digital a través de las nuevas tecnologías
y de las redes de computadoras, haciendo uso intensivo de las facilidades
que proporciona Internet y las tecnologías digitales. p.1.
El estudiante en línea, constituye el principal protagonista de la educación
en línea en un entorno digital y es a quien se le entregan las nuevas
1
Wikipedia. La Enciclopedia Libre. Educación en Línea. Consulta 18/6/2017. Disponible en:
https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_l%C3%ADnea

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herramientas de la tecnología de la información para su educación y desarrollo
educativo. Para ello debe tener un perfil específico que se detallará más
adelante, el cual puede ser una fortaleza en el aprendizaje, la motivación y el
crecimiento profesional.
1. PERFIL DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA
Cuando se refiere al perfil de determinadas personas, buscamos una serie
de cualidades necesarias para ejercer u ocupar una tarea específica. El
estudiante en línea tiene algunas características específicas que son
importantes al momento de iniciar una educación en línea. En este contexto se
puede afirmar que los aspectos más resaltantes serían:
1.1 Auto-Motivación:
La definición de la automotivación es darse a uno mismo las razones,
impulso, entusiasmo e interés que provoca una acción específica o un
determinado comportamiento. La motivación está presente en todas las
funciones de la vida: actos simples, como el comer que está motivado por el
hambre, en la educación está motivado por el deseo de conocimiento. Pero
cuando hablamos de automotivación es algo diferente ya que es la motivación
hacia uno mismo.
En esta cualidad interviene el deseo de cambio y superación, condicionado
por un motivo, un objetivo o una meta, que al ser alcanzada dará satisfacción y
felicidad. También depende de las estrategias utilizadas por el docente en
función de atraer el interés del estudiante, con el fin de aumentar su rendimiento
y participación. Constituye uno de los aspectos más importantes en el perfil del
estudiante en línea.
1.2 Habilidades Informáticas:
Cuando el estudiante en línea posee habilidades básicas o avanzadas en
sistemas o software informático, el aprendizaje e interacción es mucho más
rápido, pudiendo alcanzar buen dominio de la plataforma en complemento con

5
los motores de consulta. En los casos de estudiantes legos, la habilidad puede
irse adquiriendo en la medida en que se vaya avanzando en el logro de objetivos
cronológicamente diseñados para ir de lo sencillo a lo complejo. El conocimiento
de editores de texto, programas de manejo de imágenes, hoja de cálculo pueden
conformar un perfil ideal para la formación virtual.
1.3 Administración del Tiempo
Una de las excusas más habituales cuando no se completa una tarea, es la
falta de tiempo. La organización del lapso para el aprendizaje es fundamental.
Disponer de horas para la práctica, clase o intervención puede facilitar el avance
en las actividades y tareas. Es importante que al adquirir el compromiso para
formarse o autoformarse se esté consiente de que en determinado momento se
tendrá que culminar el proyecto y el que el mismo en su desarrollo tiene una
serie de asignaciones a cumplir en fechas estipuladas, De allí la importancia del
compromiso y la responsabilidad. La falta de tiempo en un estudiante en línea
modelo no es una excusa sino una motivación adicional o reto personal.
1.4Creer en los procesos de aprendizaje fuera del aula tradicional
Durante los inicios de la educación virtual se pensaba que no era posible la
enseñanza a distancia o que los sistemas eran muy sencillos para los
estudiantes. Hoy día se sabe que el éxito depende del propio esfuerzo y que los
alumnos en línea están dispuestos a asumir el reto. Estos estudiantes de la
nueva eran educativa exitosos, están dispuestos a conformar grupos de trabajo
con sus colegas para proyectos colaborativos. También asumen con seriedad su
participación en foros y realizan sus tareas digitales lo cual los hace partícipes
de los cambios, transformando esquemas y derribando paradigmas de la
educación tradicional y la presencial.

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1.5Ser comunicador y analista
Dentro del perfil de competencias del estudiante en línea encontramos la
importancia que tiene el análisis de los contenidos y los nuevos aportes a la
educación virtual. Un estudiante con capacidad comunicativa con su tutor y otros
pares, tiene mayor probabilidad de éxito, pues se retroalimenta de todos los
miembros del equipo y ofrece abiertamente sus contribuciones. La comunicación
asertiva en la educación online fortalece la enseñanza y aprendizaje y
demuestra todo el potencial y liderazgo del estudiante.
En otra lectura más psicológica del perfil del estudiante online, Simpson2,
en el año 1992 decía que existían tres tipos:
Aspectos afectivos:
En este apartado se encuentran las necesidades emocionales que la
persona debe tener para poder seguir éxito como estudiante online de tener
madurez, buena autoestima, capacidad de ser asertivo, estar motivado por
periodos largos de tiempo y saber manejar el estrés. De lo contrario,
probablemente abandonaría.
Aspectos organizacionales
El alumno a distancia debe saber manejar las herramientas típicamente
usadas en este tipo de enseñanza. El alumno tiene que saber de informática
porque no va a contar con un docente cercano físicamente que le ayude a
estudiar, aunque sí que contará con el tutor. El alumno debe ser bueno a auto
organizarse para poder tomar sus decisiones y actuar en consonancia con sus
planes.
2
Simpson Carl. Como ser un estudiante Virtual exitoso. Consulta. Junio 20 de 2017. Disponible en:
http://www.educacionline.com/blog/el-perfil-del-estudiante-online/

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Aspectos intelectuales
Un estudiante online está preparado para aprender. Está en la necesidad
de desarrollar al máximo sus habilidades para aprender porque sabe que de eso
dependerá que finalice los estudios o no.
2. ROL DEL ESTUDIANTE EN LINEA
El Rol del estudiante en línea tiene características que complementan su
perfil y están dadas por una serie de actitudes y actuaciones muy puntuales
entre ellas:
2.1 Es el protagonista del proceso de aprendizaje.
El estudiante toma el comando de su aprendizaje, depende de el mismo y
sus logros serán producto de su protagonismo en la toma de las decisiones
correctas, en el cumplimiento de las metas. Será su responsabilidad sus
progresos, en este sentido su rol como administrador y responsable debe ser
fijado con fines concretos y objetivos alcanzables. Por otra parta debe tener
mayor participación en la búsqueda, procesamiento y desarrollo de información
en comparación al aprendizaje tradicional.
2.2. Debe tener Flexibilidad para adaptarse a las nuevas formas de
aprendizaje
La enseñanza virtual tiene una metodología diferente a la presencial, busca
incorporar directamente al estudiante en el contenido para ser generador de
ideas y procesos y menos consumidor de la información disponible. También el
proceso de adaptación pasa por transformarse en un ser investigador capaz de
ir más allá de lo facilitado por el tutor, pues debe combinar la lectura
independiente y compararla con los recursos de la plataforma, para sacar sus
propias conclusiones.

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2.3Tener Motivación y contagiar a sus compañeros
Es importante que el estudiante en línea este plenamente convencido de
"querer hacerlo", de manera tal que en aun cuando se sienta cansado o sin
ganas para seguir adelante con el estudio, piense en sus prioridades y pueda
"recargar baterías" para continuar y cumplir los requisitos de la materia en
cuestión.
2.4Capacidad de Autogestión.
Otra función o rol es que debe ser capaz, por voluntad propia, de organizar
y distribuir su tiempo de modo que pueda cumplir con las actividades del curso,
dado que no habrá nadie vigilándole ni supervisando si se hace o no. El tutor se
limitará a darle la fecha tope de entrega de actividades, las cuales debe cumplir
en el tiempo estipulado, de no hacerlo puede perder su nota y es posible que no
apruebe la unidad curricular. La autogestión también pasa por el ahorro de
costos y la enseñanza virtual, aunque es más económica que la presencial
significa igualmente una inversión económica.
2.5 Capacidad para la toma de decisiones
En algún momento de la enseñanza aprendizaje el estudiante en línea
deberá tomas importantes disposiciones sobre el proceso de aprendizaje. Por
tanto, su rol decisivo será importante en el curso de los estudios y la interacción
con el tutor. Muchas decisiones serán correctas otras no, sin embargo, este
proceso servirá de aprendizaje y dará experiencia al estudiante para futuros
encuentros virtuales.
2.6Participar de las actividades propuestas
En importante que una vez adquirido el compromiso de participar como
estudiante en línea, seguir el cronograma de trabajo y estudio para realizar en
forma individual y en grupos el trabajo colaborativo. Lo cual conlleva a la lluvia
de ideas y el aprendizaje colaborativo. También implica visitar con frecuencia la

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plataforma para descargar los recursos, participar en los foros, wikis y otras
actividades de los recursos propios de la web 2.0.
De acuerdo a algunas entidades educativas con experiencia en la
educación virtual como la Universidad Autónoma de México3 plantea que son
responsabilidades del estudiante matriculado en la modalidad virtual o a
distancia:
a. Ingresar a la plataforma educativa interactiva durante la duración del
curso con una frecuencia de dos horas diarias para mantenerse
informado de las publicaciones como lecturas, actividades y tareas del
curso.
b. Cumplir con todas las tareas, lecturas, foros y actividades asignadas por
el profesor tutor en cada uno de los cursos académicos en el tiempo y
criterios establecidos. El incumplimiento de los criterios y tiempos de
entrega de las tareas y actividades, llevarán a una reprobación del curso.
c. Hacer uso de las herramientas de comunicación que ofrece la plataforma
educativa interactiva, para comunicarse con sus profesores tutores y poder
hacer preguntas, solicitar orientaciones y asesorías cuando sea necesario.
d. Notificar al profesor tutor por escrito, con copia a la dirección del
Departamento de Educación a Distancia, si, por alguna razón
excepcional, se encontrara en una situación especial que le impidiera
continuar con el curso y poder recibir indicaciones de cómo debe
proceder.
3
Universidad Autónoma de México. El Rol del estudiante en el modelo de la educación virtual y a
distancia. Consultado el 19/06/2017. Disponible en:
http://interactiva.uam.edu.co/repositoriointeractiva/sites/default/files/El%20rol%20del%20estudiante.pdf

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e. Ingresar de manera personal e individual a la plataforma educativa
Interactiva, evitando la intervención y compartir los derechos de acceso
con cualquier otra persona ajena al curso.
f. Seleccionar los momentos adecuados para el estudio y programación de
tiempos para la realización del trabajo
3. FRUSTRACIONES DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA, SUS CAUSAS Y
ACCIONES PREVENTIVAS
3-1 Falta de Tiempo
En algunos estudiantes la falta de tiempo puede ser una limitante que actué
como detonante para un bajo rendimiento. Generalmente la mayoría de los
estudiantes en línea son trabajadores que de acuerdo a su horario libre se
planifican para ser alumnos en línea. Sin embargo, cambios no esperados, horas
extra o compromisos familiares con situaciones puntuales merman en muchos
casos la producción y retrasan los procesos. El tiempo es vital en la formación
en línea, sobre todo para adultos con responsabilidades familiares y laborales.
Es importante que al momento de iniciar un aprendizaje en línea, el
estudiante programa su disponibilidad de tiempo y asigne un horario de estudio
el cual debe cumplir religiosamente para ver los resultados a corto plazo y estar
estimulado en cada encuentro virtual.
3.2 Expectativas Irreales
Muchas veces la emoción inicial al adquirir o inscribirse en una
determinada disciplina puede generar una emoción que más adelante se
convierte en una frustración. La misma es producida por la disminución de las
expectativas iniciales, posiblemente a que no era lo que se esperaba, o resulta

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más difícil de lo que creía o el curso al cual me matricule es un fraude. Para
evitar estas emociones que implican juicio de valor es importante aplicar una
lectura rigurosa del temario, contenido y áreas de aplicación. También es
importante para evitar esas falsas expectativas indagar sobre el aval que tiene el
curso, la certificación por universidades reconocidas, el record del tutor, prestigio
del ente emisor y todos los aspectos del prestigió de la comunidad escolar.
3.3Carencia de destrezas en la Formación On-Line
El desconocimiento o carencia de estrategias y destrezas en relación
con el aprendizaje y la comunicación en línea es uno de los impedimentos más
importantes en la formación en on-line. Las estrategias y destrezas de la
formación presencial no bastan para un buen desempeño como estudiante en
línea. Es necesario tener conocimientos en editores y procesadores de texto,
búsqueda en internet, google académico, manejo básico de editor de imágenes
y otros recursos esenciales para el desenvolvimiento en la plataforma virtual.
Algunas plataformas virtuales al inicio enseñan al estudiante mediante tutoriales
el uso correcto de los menús y contenidos, sin embargo, esta herramienta por sí
sola no es suficiente y se hace necesario tener destreza en los programas
citados.
3.4 Falta de participación en actividades Colaborativas
En la mayoría de los casos la formación en línea posibilita al estudiante el
aprendizaje colaborativo, en donde sus aportes se suman a los de otros
estudiantes enriqueciendo el contenido. En este sentido es importante que el
propio estudiante se implique con sus compañeros, porque la no colaboración o
envió de sistemas o propuestas pueden aislarlos del grupo y hacerlo ver como
irresponsable, indiferente o simplemente un participante flojo.
Este tipo de apoyo con otros pares, es muy importante para evitar o
solucionar problemas que pudieran aumentar su frustración, por lo que el propio
estudiante debe tomar la iniciativa e involucrarse activamente en vez de aislarse

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o distanciarse. Si la situación personal de un estudiante le obliga a distanciarse
debe volver cuanto antes a participar activamente.
3.5 No tomar en cuenta el Costo Añadido
Cuando se matricula en un programa educativo virtual se hace una
inversión que dará beneficios a largo o corto plazo, esta podrá pagarse de
contado o por plazos de tiempo. Es importante que una vez se decida acceder a
un programa de pago específico el estudiante sea responsable de hacer dichos
pagos o estar en la capacidad de responder. En muchos casos se abandona por
retraso, mora y no se toma en cuenta los gastos operativos que genera la
educación virtual. Esto en algunos estudiantes puede generar una frustración
inmediata o a largo plazo. En este caso es recomendable sacar los costos,
capacidad de pago y decidir continuar o abandonar el proyecto.
3.6 Abandono del Tutor
En algunos casos el estudiante puede sentir que esta solo sin orientador, el
motivo puede ser que el profesor a tiempo no responde sus consultas, también a
fallas de la conexión o problemas técnicos. Es importante mantener el contacto y
acompañar al estudiante, pues este es un motivo de deserción del estudiante en
línea. El tutor debe acompañar al estudiante en todo el proceso, aclarar sus
dudas y motivarlo a mejorar en cada sesión o encuentro.
4. MOTIVACION DEL ESTUDIANTE EN LINEA
Existe una relación muy estrecha entre el aprendizaje y la motivación,
cuando existe motivación en el estudiante termina convirtiéndolo en un
excelente investigador, lo cual incrementa su curva de aprendizaje. El tiempo
que dedica al estudio y análisis de los temas es mayor y el tutor observa los
progresos en los resultados de las actividades y los trabajos.

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De acuerdo con Gorrochategui4 La motivación es un tema complejo en
donde muchos investigadores han tratado de clasificarla en dos grandes tipos:
Extrínseca, esa que proviene no de nosotros mismos, sino desde el
exterior. Por ella hacemos la cama todas las y realizamos todas esas
tareas que no nos gustan, pero que al final nos recompensan. Intrínseca,
esa que proviene de nosotros mismos y nos lleva a hacer cosas
simplemente porque las disfrutamos. Por ella dedicamos tiempo a nuestros
pasatiempos, que a veces pueden crecer y convertirse. p.1
En este contexto la autora en forma sencilla explica los tipos de motivación
que podemos encontrar, inicialmente aquella que es interna y proviene de
nuestras actuaciones o convicciones, para un estudiante en línea su primera
clase representa emoción y curiosidad, más aún si es su primera vez en la
educación virtual, esta puede convertirse en una experiencia inolvidable y
gratificante o por el contrario frustrante, si no llena sus expectativas.
Desde el punto de vista externo el entorno del sistema, el acompañamiento
del tutor y la motivación que este vaya dando en su estudiante pueden ser
detonantes para despertar nuevas cualidades y capacidades. En este sentido
ambos contextos son importantes para estar bien motivado y metido de lleno con
la enseñanza online. Es por esto que el papel de los instructores es tan
importante. Porque parte de su labor es lograr que, sea cual sea el impulso que
llevó a los estudiantes a tomar un curso, su motivación persista y si es posible,
aumente a lo largo del curso.
Cabe resaltar que la motivación para que logre éxitos debe estar
consensuada entre el administrador de contenidos, el tutor y el estudiante en
línea. Los proyectos no pueden ser diseñados solo para consumo económico o
generar una utilidad, si bien es cierto que es casi el fín de la mayoría de los
4
Gorrochategui Idania.Como motivar a los estudiantes de mi curso Online. Blog en Línea. Abril 15 de
2016. Consulta 20/06/2017. Disponible en:
https://blog.teachlr.com/como-motivar-estudiantes-de-curso-online/

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sistemas de educación online, cuando se concatenan estos tres componentes su
éxito es mayor y la motivación mantiene centrado al estudiante.
Algunas estrategias para estimular la motivación serían las siguientes:
1. Conocer a los estudiantes que participan. Enviarles un email de
bienvenida, ponerse a la orden y mantenerse en contacto continuo,
esto puede ayudar a mejorar el rendimiento del estudiante.
2. Utilizar una plataforma amigable, flexible y de interfaz sencilla, que
facilite la navegación del estudiante, para que saque el mayor
provecho de los recursos cargados al sistema, esto hará más rápida
y efectiva la enseñanza.
3. El profesor o tutor debe incentivar al alumno a ser más participativo
e involucrarlo en su formación, en la medida que asigne
responsabilidades o delegue funciones vera grandes progresos y
avances.
5. HERRAMIENTAS PARA PROMOVER LA CREATIVIDAD (MUNDOS
INMERSIVOS) PARA EL ESTUDIANTE EN LÍNEA
De acuerdo con Ramos5 Los ambientes virtuales inmersivos son espacios
tridimensionales, reales o imaginarios, generados por computadora, con los que
el usuario puede interactuar y que le producen la sensación de estar dentro de
un ambiente o lugar. p.45
En este orden de ideas el estudiante en línea puede tener una visión en
tercera dimensión (3D) de algún lugar específico, como un museo, hospital,
universidad, biblioteca o ente gubernamental. Con la capacidad para visitar
5
Ramos Nava Maria. “Creación de ambientes virtuales inmersos con software libre”. Revista Digital
Universitaria 10 de junio 2007, Vol. 8, No. 6Consulta 20/06/2017. Disponible en:
http://www.revista.unam.mx/vol.8/nu

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instalaciones, observar procesos y participar en el mismo. Los participantes
pueden crear su personaje mediante avatares donde colocan la imagen que más
les guste, su nombre y características de su personaje. Estos sistemas
generalmente son de paga, salvo unos pocos hay gratuitos.
Una de las ventajas de poder utilizar ambientes virtuales inmersivos es
accesar a espacios inaccesibles o con riesgo, y poder modificar los eventos que
ahí ocurren. Por ejemplo: recorrer libremente ambientes arquitectónicos ya
desaparecidos; diseñar edificios, casas, autos u otros objetos, teniendo una
proyección en escala real y realizar modificaciones antes de pasar a la
construcción real.
Así mismo el estudiante puede recrear ambientes para entrenamiento que
serían muy costosos o no son posibles, por ejemplo, para el adiestramiento en
casos de siniestros, en los ambientes virtuales se pueden generar diversas
situaciones de riesgo y el usuario puede interactuar con respecto a él,
permitiendo tener fallas, lo que en una simulación real podría ser peligroso o de
alto costo. El estudiante aprende haciendo y puede equivocarse muchas veces
hasta que sale bien su proyecto y está listo para llevarlo a la realidad.
Las ventajas se producen al tener capacidades con las que no se cuentan
en los sistemas no inmersivos. La libertad y amplitud de movimiento en la
escena generada, las sensaciones que se producen con el sonido espacial y la
retroalimentación táctil, los mayores detalles al visualizar y la escala a la que se
proyectan los ambientes. Por ejemplo, en los casos de manufactura y
arquitectura, el poder analizar los objetos en escala real, permite tomar
decisiones, realizar y observar las modificaciones en el espacio del objeto.
Los ambientes virtuales inmersitos, dependiendo de la aplicación a la que
estén dirigidas, requieren de alguno o varios de los siguientes elementos:

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Cargadores de escenas 3D
Éstos son componentes de software que permiten leer desde uno, o varios
archivos, en diversos formatos la escena 3D o las partes que forman la escena
3D, como son: geometrías, imágenes, personajes, sonidos, etc.
Diversas formas de navegación
Las formas de navegación son las opciones con las que el usuario cuenta
para mover los objetos virtuales, inspeccionarlos o moverse a través de la
escena. Algunas de estas formas de navegación son, por ejemplo: el moverse
alrededor del objeto, ubicado en el centro de su visión, “volar libremente” en una
escena 3D o simular que el usuario camina en la escena 3D.
Manejo de colisiones
Dependiendo de las formas de navegación, se puede requerir atravesar
cualquier objeto para la navegación libre o que se detectan las colisiones con los
objetos para simular que el usuario camina por la escena 3D.
Animación de objetos
Las escenas 3D pueden contener elementos no estáticos, como objetos
animados desde dentro de la aplicación o animaciones creadas con algún
software de animación.
Simulación de física
Para incrementar el realismo en las escenas 3D es necesario implementar
una simulación de física que permita a los objetos ser afectados por la gravedad,
que haya fricción entre ellos, que puedan aplicarse fuerzas a mecanismos, etc.
Integración de personajes
Se pueden agregar personajes a las escenas 3D, ya sea para tener un
avatar que nos guíe atraves del mundo virtual o para incrementar el realismo de
la escena, al tener muchos personajes que pasean en ella.
Inteligencia Artificial
Para la simulación de comportamientos complejos dentro de los ambientes
virtuales, se requiere la implementación de algoritmos de inteligencia artificial.
Por ejemplo: para determinar que metas requiere cumplir un usuario en una

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aplicación de entrenamiento o para simular el comportamiento de dos grupos de
personas caminando en un cruce de dos calles de una ciudad.
Sonido espacial
La escena puede contener sonidos que tienen posiciones específicas en el
espacio 3D, de manera que el usuario que navegue en ella tenga la sensación
auditivamente sé que está en un ambiente real.
Integración de interfaces de interacción
Para interactuar con las escenas 3D, existen diversos dispositivos que
permiten manipular los objetos virtuales. Por ejemplo, guantes electrónicos para
“tomar” moléculas virtuales o los complejos brazos electro-mecánicos (llamados
dispositivos apticos para la simulación de cirugías.
Muchos de estos sistemas actualmente están en desarrollo en los países
latinoamericanos, a diferencia de los europeos y los norteamericanos que ya
llevan años aplicándolo en la enseñanza online.

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BIBLIOGRAFÍA
Gorrochategui Idania.Como motivar a los estudiantes de mi curso Online. Blog
en Línea. Abril 15 de 2016. Consulta 20/06/2017. Disponible en:
https://blog.teachlr.com/como-motivar-estudiantes-de-curso-online/
Ramos Nava Maria. “Creación de ambientes virtuales inmersos con software
libre”. Revista Digital Universitaria 10 de junio 2007, Vol. 8, No. 6Consulta
20/06/2017. Disponible en: http://www.revista.unam.mx/vol.8/nu
Simpson Carl. Como ser un estudiante Virtual exitoso. Consulta. Junio 20 de
2017. Disponible en:
http://www.educacionline.com/blog/el-perfil-del-estudiante-online/
Universidad Autónoma de México. El Rol del estudiante en el modelo de la
educación virtual y a distancia. Consultado el 19/06/2017. Disponible en:
http://interactiva.uam.edu.co/repositoriointeractiva/sites/default/files/El%20rol%20del%2
0estudiante.pdf
Wikipedia. La Enciclopedia Libre. Educación en Línea. Consulta 18/6/2017.
Disponible en:
https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_l%C3%ADnea

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