Explicacion abp cursoedmodomatematicasgrupo5
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Este documento describe una estrategia de enseñanza-aprendizaje basada en el pensamiento crítico. Propone que el aprendizaje se centre en el alumno y se base en la solución colaborativa de problemas. El maestro actúa como tutor facilitador del aprendizaje, mientras que los alumnos toman responsabilidad por su propio aprendizaje trabajando en equipo. El método involucra identificar un problema, investigarlo colaborativamente, y resolverlo de manera crítica.
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- 2. Estrategia de Enseñanza-Aprendizaje con pensamiento crítico Mejorar la calidad de la educación • Desarrollo de habilidades y actitudes • Adquisición de conocimientos El alumno busca el AZ con ayuda de un tutor.
- 3. • El entendimiento surge de la interacción con el medio ambiente. • El conflicto cognitivo estimula el aprendizaje. • El conocimiento se desarrolla a través del reconocimiento y aceptación de los procesos sociales.
- 4. Método de trabajo activo Orientación a la solución de problemas El aprendizaje se centra en el alumno Estimula el trabajo colaborativo El maestro se convierte en un facilitador o tutor del aprendizaje
- 5. • Promover en el alumno la responsabilidad de su propio aprendizaje • Desarrollar una base de conocimiento relevante caracterizada por profundidad y flexibilidad • Desarrollar habilidades para la evaluación crítica y la adquisición de nuevos conocimientos • Desarrollar habilidades para las relaciones interpersonales • Estimular el desarrollo del sentido de colaboración como un miembro de un equipo
- 6. Se presenta el problema Se identifican las necesidades de aprendizaje Se da el aprendizaje de la información Se resuelve el problema
- 7. PROFESOR ESTUDIANTE • Da un papel protagonista al alumno en la construcción de su aprendizaje. • Tiene que ser consciente de los logros que consiguen sus alumnos. • Es un guía, un tutor, un facilitador del aprendizaje que acude a los alumnos cuando le necesitan y que les ofrece información cuando la necesitan. • El papel principal es ofrecer a los alumnos diversas oportunidades de aprendizaje. • Ayuda a sus alumnos a que piensen críticamente orientando sus reflexiones y formulando cuestiones importantes. • Realizar sesiones de tutoría con los alumnos. • Asume su responsabilidad ante el aprendizaje. • Trabaja con diferentes grupos gestionando los posibles conflictos que surjan. • Tiene una actitud receptiva hacia el intercambio de ideas con los compañeros. • Comparte información y aprende de los demás. • Es autónomo en el aprendizaje y sabe pedir ayuda y orientación cuando lo necesite. • Dispone de las estrategias necesarias para planificar, controlar y evaluar los pasos que lleva a cabo en su aprendizaje.
- 8. Caso práctico Un examen que no esté basado en la reproducción automática de los contenidos estudiados Autoevaluación Evaluación realizada entre pares (co-evaluación).
- 9. EJEMPLO DE ABP ETAPA DE PLANIFICACIÓN: • Seleccionar los objetivos: Ej.: Aplicar los procedimientos de suma y resta a partir de una situación problema para desarrollar el pensamiento crítico y reforzar habilidades matemáticas. • 2. Escoger la situación problema • 3. Orientar las reglas de la actividad. • 4. Establecer un tiempo para que los alumnos resuelvan el problema Ej.: 2 clases de matemáticas, cada una de 90 minutos ETAPA DE DESARROLLO: • El docente plantea el problema
- 10. 2. Realización de lluvia de ideas: Entre todos, de manera colaborativa formularán hipótesis 3. Hacer una lista con aquello que se conoce 4. Hacer una lista con aquello que no se conoce 5. Definir una lista de lo que necesitan para solucionar el problema 6. Obtener información: A cada niño se le asigna una tarea para resolver individualmente 7. Presentar resultados: En el aula de clase los niños comentan las respuestas y soluciones 5. Definir una lista de lo que necesitan para solucionar el problema 9. Evaluación 10. Se inicia un nuevo ciclo