Expo de contexto
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El documento describe una visita a la Escuela Primaria Federal Enrique C. Rebsamen para observar su contexto sociocultural como parte de un proyecto de investigación cualitativa. Se detallan aspectos de la infraestructura, ubicación y entorno de la escuela, así como las dimensiones de la práctica docente según autores como Fierro y Rosas. Los maestros se sienten comprometidos y motivan a los estudiantes, e involucran a los padres de familia a través de eventos culturales.
Expo de contexto
- 1. 2do Foro de análisis de contextos socioculturales. Primer Semestre – Licenciatura en Educación Primaria.
- 2. Escuela Primaria Federal ENRIQUE C. REBSAMEN Visitada el día 26 de Noviembre del 2012. Con el propósito de Propiciar el acercamiento de los alumnos a contextos educativos, analizando la interactuando en situaciones reales especificas diseñando para ello instrumentos de observación así como guiones de entrevista mas precisos y focalizados.
- 3. Ubicación.
- 4. Bibliografía consultada. Métodos cualitativos para la obtención de la información. Álvarez Jurgenson. En: Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. Págs. (103-157). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. S.J. Taylor R. Bogdan Págs. (15-23)
- 5. Dimensiones de la práctica docente. Fierro C, Rosas L. Págs. (28-39). En: transformando la práctica docente. Una propuesta basada en la investigación-acción. El trabajo de los datos en análisis de los datos en la investigación cualitativa. Taylor/ Bogdan págs. (152- 176). En: Métodos cualitativos de la investigación.
- 6. • Recolección y análisis de los datos cualitativos. Hernández Sampieri. Págs. (581-602). En: metodología de la investigación. Investigación etnográfica en escuelas y salones de clases: Entrada al campo. Bertely Maria. Págs. (43-62) En: conociendo nuestras escuelas. Un acercamiento etnográfico a la cultura escolar.
- 7. Datos importantes de nuestra visita • Director comisionado: Profesor Ramón Bravo • Matricula: 146 estudiantes • Cuentan con apoyo de USAER, aunque no esta completo el equipo, una psicóloga visita la escuela los días martes.
- 8. 6 aulas Biblioteca Canchas escolar y deportivas en cada aula Infraestructura Áreas para Sanitarios comida y en buenas recreación. condiciones Edificio donde se ubica la dirección y la tiendita escolar
- 9. Contexto escolar • La escuela esta ubicada en una zona vinícola. • Esta rodeada de un rancho y una tienda de vinos y quesos. • En contra esquina de esta escuela se encuentra un preescolar, llamado Francisco Zarco, y atrás de este se encuentra una escuela primaria Estatal que lleva el mismo nombre.
- 10. • En la zona la mayoría de las familias hacen trabajos artesanales (comida típica de la región, orfebrería, vinos, etc.). • La institución es un lugar en el que los niños están seguros pero hay cierto descuido en los hogares de algunos alumnos, esto ocasiona que atraviesen dificultades al trasladarse de la escuela a su casa y viceversa.
- 11. • La mayoría de los niños llegaban a la escuela caminando o en bicicleta. • La policía municipal se encarga de agilizar el transito a la hora de entrada para evitar accidentes. • Respeto de parte de los alumnos al llevarse a cabo la ceremonia de honores a la bandera. • Diversidad cultural y religiosa.
- 12. SEGÚN: Fierro C, Rosas L EN SU LIBRO: Transformando la practica docente. Una propuesta basada en la investigación-acción. Capitulo: Dimensiones de la practica docente.
- 13. • Observamos que los maestros de • Invita al maestro a esta institución, se reconocer su sentían motivados identidad propia, a y tenían que aprecie su satisfacción al ver profesión y sienta satisfacción por sus que sus alumnos experiencias, así lograban un como el aprendizaje y planteamiento de trataban de poner metas en un futuro sus valores cercano a su personales en su profesión práctica docente.
- 14. • Respecto a esta dimensión, el Institucional director comisionado de la • El que hacer del escuela nos maestro es una tarea comentó que en las colectivamente reuniones de construida y regulada academia, a todos en el espacio de la los maestros se les informa sobre los escuela, cada maestro proyectos en que aporta sus la escuela participa intereses, habilidades y cada uno se proyectos personales y integra por igual al saberes a esta acción momento de educativa común. ejecutarlos.
- 15. • Los docentes de esta escuela nos comentaron que • Las relaciones entre cada año se realizan las personas que eventos en los que se participan en el integran los padres de proceso educativo: familia. alumnos, maestros De estos eventos, nos directores, madres y pareció relevante una padres de familia, kermes cultural en constituyen la base donde los padres de de las diferencias familia y alumnos individuales en un exponen su cultura marco institucional. , en donde asiste público en general.