Flipped classroom sgrp
- 2. DOS INNOVADORES Jonathan Bergman Aarom Sams Descubrieron un software para grabar presentaciones en PowerPoint, publicando así las lecciones para los estudiantes que habían faltado a clase.
- 3. Los docentes dejan libre el tiempo del aula para que cada alumno con ayuda del profesor y de sus compañeros, puedan trabajar sobre las tareas de cada unidad. EL PROFESOR ES UNA GUÍA
- 4. El profesor dedica tiempo y esfuerzo preparando y seleccionando el material para el contenido que se vaya a estudiar Mientras que El alumno trabaja este material en casa
- 5. Es necesario INTERNET TECNOLOGÍA (nuevas herramientas)
- 6. 1- El docente está más tiempo con sus alumnos 2- Se afianza la relación entre profesor-alumno 3- Compartir información: Profes-padres Profes-profes Profes-alumno Alumno-alumno 4- Ambiente colaborativo
- 7. 5- Permite que los alumnos vuelvan a ver las lecciones y temas como deseen 6- Los alumnos no se atrasan aunque no puedan asistir al centro.
- 8. 1-Requiere tiempo y esfuerzo por parte del profesor. 2- Quizás no todos los alumnos tienen acceso a Internet 3- Mucho tiempo delante de una pantalla 4- No todos los alumnos aprenderán mejor con este método
- 9. Colegio San Gabriel –Zaragoza- Educación Infantil En esta ocasión, los protagonistas fueron… ¡los bichos! Hicieron un proyecto con los niños de segundo de infantil que se llamó “Bugs” y que pretendía que los alumnos fueran capaces de observar su entorno, ser conscientes de lo que hay a su alrededor y sacar información del mismo. Los insectos son algo muy cercano para los pequeños, dado que les gusta observarlos y capturarlos pero, a la vez, son algo desconocido, y esto hace que todavía sea más interesante para ellos.
- 10. Algunos objetivos que se plantearon fueron: - Qué tipo de bichos tenemos a nuestro alrededor - Conocer sus características - Aprender más vocabulario - Descubrir dónde nacen - De qué se alimentan… - ¡Respetarlos! Colegio San Gabriel –Zaragoza-
- 11. 1º) Tuvieron que realizar algunas actividades en casa, con sus papás. Contaban con la ayuda del blog del aula. Después en clase realizaron actividades. La más motivadora fue ir a buscar insectos, aprovechando su entorno. Los clasificaron y se agruparon los alumnos en grupos para estudiarlos. Por último hicieron diferentes actividades trabajando los bichos, e hicieron una fiesta, para ello fue un apicultor y les enseñó el proceso de la miel. Colegio San Gabriel –Zaragoza-
- 12. Utilizaron diversos recursos tecnológicos, como aplicaciones para iPad: bugs life, insectos del bosque, apicultores y BeBee. Para trabajar la metamorfosis de la mariposa, utilizaron varios vídeos colgados en el blog del aula, donde se contaba el proceso en formato de cuento, de modo que fueron después los propios niños quienes, por grupos, explicaron en clase cómo se producía la transformación del gusano a mariposa. Colegio San Gabriel –Zaragoza-
- 13. CEIP Gonzalo Fernández de Córdoba-Madrid- Se les ocurrió la idea de que los alumnos, con la ayuda de sus familias en casa, grabaran sus investigaciones sobre el proyecto de los “Dinosaurios”, y por tanto “Flippeáran” sus clases. En los primeros niveles de la Taxonomía de Bloom: RECORDAR, COMPRENDERY APLICAR, cada alumno tenía que investigar sobre un Dinosaurio, y en casa, las familias grabaron a sus hijos todo lo que sabían sobre “su” dinosaurio, como así ellos lo llamaban. Estos vídeos los remitían a los profesores, y hacían un vídeo de cada Dinosaurio con “sus vídeos”
- 14. CEIP Gonzalo Fernández de Córdoba-Madrid-
- 15. CEIP Gonzalo Fernández de Córdoba-Madrid- En el siguiente nivel de la Taxonomía de Bloom: ANALIZAR, lo que hicieron fue utilizar diferentes “apps” para nuestros Ipads y poder conocer de una manera más real a sus dinosaurios, e incluso poder interactuar con ellos y hacerse fotos con ellos. Para ello utilizaron el libro “IDinosaurio” con la app “I-DinosaurAR-EXTRA“, la app “Dinosaurs-Live!” y también “Walking with dinosaurios: Photo Adventure“. A nivel de EVALUAR normalmente en los proyectos suele ser un Mapa Mental que surge de la pregunta: “¿qué hemos aprendido sobre …?”. En este caso hicieron el mapa en un papel continuo y luego utilizaron la app “Kidspiration” para digitalizarla. Para concluir el proyecto, y en el último nivel de la Taxonomía de Bloom, CREAR, lo que hicieron fue crear un juego desde nuestras investigaciones en clase y adaptados a ellas, gracias a la app TINY TAP. Los profesores realizaron las imágenes, los alumnos las preguntas y le pusieron voz.
- 16. Realizado por SARA GÓMEZ RODRÍGUEZ-PALANCAS 4ºB EDUCACIÓN INFANTIL TIC