Grupo 6 elementos del pci parte 2

Universidad Nacional de Chimborazo
Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y
Tecnologías
Carrera de Psicopedagogía
Desarrollo Curricular
ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR
INSTITUCIONAL PARTE 2
Autores:
Kevin Cujilema
Erika Mañay
Erick Quiguiri
Lissette Tisalema
Jessica Yaulema
Docente:
Dr. Patricio Tobar
Riobamba – Ecuador
MAYO 2020- OCTUBRE 2020

Elementos de la Planificación Curricular Institucional Parte 2
Objetivo:
Analizar acerca de los elementos de la Planificación Curricular que es evaluado de manera
anual a partir de la experiencia del currículo y de un proceso de autoevaluación docente.
Marco Teórico
ACCIÓN TUTORIAL
Constituyen estrategias de orientación educativa, inherente al currículo institucional,
direccionadas al acompañamiento académico, pedagógico y socio-afectivo de la diversidad de
estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, que incluya planes de acogida del
alumnado, atención a la diversidad y no discriminación. Que fortalezcan la inclusión en todos
sus ámbitos. Puesto que como un país pluriétnico y multicultural, es sumamente importante
ejecutar planes de acogida y atención al alumnado, rechazando de esta manera la
discriminación.
Por otra parte, este elemento permite determinar el procedimiento para designar los tutores así
como su perfil y sus competencias.
La institución educativa debe construir una propuesta que oriente a los docentes el quehacer
tutorial, apegados al Código de Convivencia y a la normativa nacional.
Insumos
 Instructivo para la aplicación de la evaluación estudiantil 2017 (numeral 5)
 Código de Convivencia de la institución.
 Manual de implementación y evaluación de los estándares de calidad educativa.

Medio de Verificación
 Planificaciones microcurriculares (constatar adaptaciones curriculares y actividades de
refuerzo).
 Registro de asistencia a actividades de refuerzo académico.
 Plan de Acción Tutorial.
 Seguimiento al cumplimiento del Código de Convivencia: Acuerdos y compromiso de
los docentes (refuerzo académico y atención a necesidades socio-afectivas).
Proceso de Elaboración
1. Al interior de cada comisión se realizará la lectura y análisis de:
 Instructivo para la aplicación de la evaluación estudiantil 2017 (numeral 5).
 Aspectos del Código de Convivencia relacionados acompañamiento académico,
pedagógico y socio afectivo delos estudiantes.
2. Redacción de los lineamientos de este elemento donde se incluirá:
 Procedimiento para la designación de tutores.
 Plan de Refuerzo académico.
3. Elaboración del Plan de acción tutorial institucional, cuyo objetivo es establecer estrategias
para el acompañamiento académico, pedagógico y socio afectivo de la diversidad de
estudiantes.
4. Revisión y corrección del borrador
5. Elaboración del documento final y entrega a la autoridad institucional.

Normativa
 LOEI: Art. 11. literal i.
 MINEDUC-ME-2016-00060 Juntas Académicas, Cap. IV. Art. 12,numeral 6
 R-G. LOEI Art. 41, numeral 2.
 R-G. LOEI Art. 208.
 R-G.LOEI Art. 56
 Instructivo para la aplicación de la evaluación estudiantil 2017, numeral 5.
Resultados Esperados
Que el estudiantado reciba un apoyo efectivo para su desarrollo integral y se conviertan en
promotores y gestores de cambio social.
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Son lineamientos donde intervienen los fines, la estructura, temporalidad, seguimiento
objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación que el departamento pedagógico
institucional deberá establecer para encaminar, adaptar y delimitar la práctica pedagógica
dentro de la institución educativa.
El equipo pedagógico institucional deberá establecer los lineamientos para la planificación
considerando los elementos esenciales (fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y
evaluación) que deben tener los siguientes aspectos:
 La obligatoriedad de la elaboración de la planificación curricular anual y su ingreso en
el portal Educar Ecuador.
 La flexibilidad para realizar la planificación curricular de aula.

Insumos
 Currículo Nacional 20016.
 Instructivo para Planificaciones Curriculares para el Sistema Nacional de Educación.
 Manual para la implementación y evaluación de los estándares de calidad educativa.
Medio de verificación
 Plan Curricular Anual PCA
 Planificación microcurricular por:
 Experiencias de aprendizaje
 Unidad Didáctica PUD
 Unidad de Trabajo PUT (Bachillerato Técnico)
 Saberes y conocimientos ancestrales.
 Plan de Destrezas (para observaciones áulicas)
 Instructivo para Planificaciones Curriculares para el Sistema Nacional de Educación.
 ACUERDO MINEDUC-2016-00020-A
2. Redacción de los lineamientos para la elaboración de las planificaciones curriculares:
(Anexos)
3. Delimitar su temporalidad, para elaboración, presentación e implementación.
4. Referir las instancias institucionales encargadas de la revisión y aprobación de los
documentos de planificación, según normativa.
5. Determinar el seguimiento y la evaluación al cumplimiento de las planificaciones.

6. Establecer los tipos de planificación a utilizarse en la institución de acuerdo a la normativa:
obligatoriedad para planificaciones curriculares anuales y de unidades didácticas.
8. Elaboración del documento final del elemento y entrega a la autoridad institucional.
Normativa
 LOEI, Art. 11, literal d
 RGLOEI, Art. 45, numeral 2
 MINEDUC-ME-2016-00122-A Normativa para los procesos de Regulación y Gestión.
 ACUERDO MINEDUC-2016-00060-A,
 ACUERDO MINEDUC-2016-00020-A.
Asegurar que los procesos de enseñanza y aprendizaje sean exitosos para la consecución de los
objetivos educativos.
Proyectos Escolares
Son estrategias pedagógicas que contribuyen a mejorar los aprendizajes. En base a pequeños
proyectos que se realizan en función de los intereses y motivaciones de los y las estudiantes, y
así fortalecer ejes transversales en los mismos, como valores, compromisos y actitudes
positivas.
Se plantean en función de los intereses de los estudiantes para evidenciar los conocimientos y
destrezas obtenidos a lo largo del año lectivo, y fomentan valores de colaboración,
emprendimiento y creatividad.

Las áreas que sirven como ejes para la formulación de proyectos son Ciencias Naturales y
Ciencias Sociales.
El equipo pedagógico institucional diseñará los proyectos bajo el marco legal vigente.
Luego del análisis de la normativa e instructivo que regula y orienta la implementación de los
proyectos escolares la institución educativa debe definir:
 Estrategias de motivación: en las que los estudiantes tendrán la oportunidad de
demostrar los resultados y las habilidades desarrolladas, por ejemplo, las ferias
institucionales de ciencias que les permitirán participar en ferias distritales, zonales o
circuitales.
 Estrategias de acompañamiento y asesoramiento: en las que la institución establecerá
acciones de retroalimentación, asesoría interna y externa, inter aprendizaje, entre otras;
como un proceso permanente y sostenible.
 Estrategias de evaluación: en el instructivo de proyectos escolares se define claramente
los momentos y tipos de evaluación, sin embargo, la institución debe definir las acciones
de evaluación tanto de resultados como de impacto, para posteriores decisiones en
cuanto a motivación y acompañamiento.
Insumos
 Instructivo de Proyectos Escolares.
 Instructivo de Programa de Participación Estudiantil.
 Instructivo para planificaciones curriculares para el Sistema Educativo Nacional
 Manual para la implementación y evaluación de los estándares de calidad educativa.

 Planificación de Proyectos escolares.
 Planificación de Programas de Participación Estudiantil.
 Portafolio
 Horario de clases (horas de proyectos)
 Acta de conformación de la Comisión Institucional
 Plan Anual de la Comisión Institucional
 Instructivo de Proyectos Escolares y Programa de Participación Estudiantil.
 Normativa: R-G. LOEI: Art. 202 Y 203
2. Definir estrategias de: motivación (ferias), estrategias de acompañamiento y asesoramiento
y estrategias de evaluación.
3. Destacar la aplicación de la metodología Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
4. Definir estrategias de apoyo y seguimiento a la evaluación de proyectos.
5. Redacción de los lineamientos en relación a los Proyectos Escolares y Proyectos de
Participación Estudiantil (PPE).
6. Revisión y sugerencias al trabajo realizado.
7. Elaboración del documento final del elemento y entrega al directivo institucional.

Normativa
 R-G. LOEI: Art. 202 Y 203
 ACUERDO Nro. MINEDUC-ME-2016-00020-A
Fortalecer el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes, a través de espacios
interdisciplinarios, para potencializar sus habilidades emocionales, sociales y cognitivas.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Son mecanismos que promueven el desarrollo de las potencialidades de los estudiantes según
sus necesidades. Garantizan la aplicación, ajuste y adaptación del currículo en las diferentes
áreas disciplinares, considerando las necesidades educativas de los estudiantes, su diversidad y
su contexto, incluyendo planes individuales y especializados para cada estudiante con
necesidades educativas especiales (NEE).
Se priorizará en su elaboración la autonomía funcional, y debe incluir las estrategias
metodológicas, los recursos y el sistema de evaluación a utilizarse. Junto con los lineamientos
propuestos por la autoridad central, este elemento se constituye en la base para la elaboración
del Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC).
La planificación curricular institucional tendrá una duración de cuatro años, de tal manera que
se garantice su aplicabilidad y desarrollo concluyendo con un año de evaluación
Insumos
 Currículo Nacional 2016
 Guía de trabajo de adaptaciones curriculares para la educación especial e inclusiva

 Instructivo para la evaluación y promoción de los estudiantes con necesidades
educativas especiales.
 Instructivo para el proceso de elaboración e implementación del documento individual
de adaptación curricular.
 Instructivo para planificaciones curriculares para el Sistema Educativo Manual para la
implementación y evaluación de los estándares de calidad educativa.
 Plan de acompañamiento a estudiantes con necesidades educativa especiales.
 Documento Individual de Adaptaciones Curriculares (DIAC) aplicado a estudiantes con
necesidades educativas especiales.
 Matriz de estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas o no a una
discapacidad.
 Guía de trabajo de adaptaciones curriculares para la educación especial e inclusiva
 Instructivo para la evaluación y promoción de los estudiantes con necesidades
 Instructivo para el proceso de elaboración e implementación del documento individual
de adaptación curricular(DIAC)
2. Determinar lineamientos sobre sensibilización a la comunidad educativa.
3. Establecer estrategias de inclusión.
4. Definir estrategias para una evaluación diferenciada.

5. Describe instrumentos que se utilizan para la planificación ejecución y evaluación de las
adaptaciones curriculares.
6. Determinar el seguimiento y la evaluación al cumplimiento de las planificaciones.
7. Elaboración del Plan de acompañamiento a estudiantes con necesidades educativas
especiales.
8. Redacción de los lineamientos para atención y evaluación a los estudiantes con necesidades
9. Revisión y corrección del borrador.
10. Elaboración del documento final del elemento y entrega a la autoridad institucional.
Normativa
 R-G. LOEI Art 53, numerales 14, 15, 16 y 17.
 R-G. LOEI Art. 59, 60, 61.
 ACUERDO MINEDUC-2016-00060-A
 LOEI: Art. 11, literal i , j
 MINEDUC-ME-2016-00060 Juntas Académicas Art. 8.
Que los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas o no a una discapacidad,
reciban un apoyo efectivo para su desarrollo integral.
PLANES DE MEJORA
Según las necesidades establecidas, se realizan estos planes para superarlas o disminuir su
impacto, considerando el contexto en el cual se labora.

Se plantean en el PEI y a partir de aquellos que tengan relación con lo curricular, en el PCI, se
determinan los lineamientos para desarrollarlos de acuerdo al contexto, necesidades y
requerimientos institucionales.
Insumos
Proyecto Educativo Institucional (PEI) componente de gestión pedagógica.
 Resultados pruebas Ser Estudiante, Ser Bachiller (INEVAL)
 Resultados de aprendizaje de los dos últimos periodos académicos.
 Informes de Juntas de grado y curso.
 Informes de Comisiones Técnico-Pedagógicas.
 Plan de mejora elaborado.
 Promedios académicos mejorados.
 Actas de Juntas de Cursos.
1. Al interior de cada comisión se realizará el análisis de:
 Resultados pruebas Ser Estudiante, Ser Bachiller (INEVAL)
 Resultados de aprendizaje de los dos últimos periodos académicos.
 Informes de Juntas de grado y curso
 Informes de Comisiones Técnico-Pedagógicas
2. Redacción de los lineamientos para construcción e implementación de los planes de mejora.
3. Elaboración de los planes de mejora considerando los siguientes aspectos importantes:

 Problema priorizado
 Metas a cumplir
 Recursos necesarios
 Acciones concretas
 Responsables
 Fecha inicio, fecha final, entre otros
4. Debe realizarse el monitoreo, seguimiento y evaluación del mismo, en base al cronograma
establecido
6. Elaboración del documento final y entrega a la autoridad institucional.
Normativa
 R-G. LOEI Art. 88.
 MINEDUC-ME-2016-00122-A Normativa para los procesos de Regulación y Gestión.
Art. 8 literal b) y Art. 9.
 Instructivo para planificaciones curriculares para el Sistema Educativo -febrero 2017.
 Nacional numeral 5, 2016 numeral 6 PCI” R-G. LOEI Art. 209, numerales 1, 2 y 3.
Mediante la ejecución de planes de mejora de acuerdo al contexto, necesidades y requerimientos
institucionales apuntar a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ministerio de Educación. (2018). Instructivo para la Elaboración de la Planificación
Curricular Institucional. Obtenido de https://cooperaciondocente.com/instructivo-para-
la-elaboracion-de-la-planificacion-curricular-institucional-pci-2018/
Pesantes, A. (11 de Mayo de 2017). Planificación Curricular Institucional. Obtenido de
http://efemeridesec.blogspot.com/2017/05/planificacion-curricular-
institucional.html?m=1

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