Hevrin Ccho 1
- 1. Clave: HEVRIN-CCHO Reyna Hernández Vázquez Profesora de Inglés del CCH-Oriente 1. Definición de autonomía El concepto de autonomía seleccionado es el que propone A. Wenden (1991), quien define la autonomía como la adquisición de estrategias y el conocimiento que el estudiante obtiene; de esta forma, asume la responsabilidad de su aprendizaje. Analizando la propuesta de Wenden se logra inferir que la definición implica principalmente: una reflexión consciente sobre un estilo propio de aprendizaje, además del uso de estrategias cognoscitivas y metacognitivas; así como el uso adecuado y pertinente de cada una de ellas en la tarea asignada o seleccionada en cuanto a objetivos o metas perseguidas. 2. Plan de clase Aspectos lingüísticos: (Tiempos verbales, adjetivos, sustantivos, comparativos, superlativos y más) El alumno utilizará materiales de la mediateca que contengan ejercicios donde se revise el aspecto lingüístico que está causando dificultad en clase. Debe entregar la actividad que resolvió a fin de que ésta sea revisada por el docente y registrada en el record del alumno. Deben buscarse actividades diferentes. El alumno debe señalar la estrategia o estrategias utilizadas. Aspectos discursivos. El alumno buscará actividades en la mediateca con el aspecto discursivo visto en clase. Este material pueden ser lecturas del agrado del alumno con temática interesante para ellos. Se debe entregar la actividad resuelta. Las actividades lúdicas pueden estar encaminadas al vocabulario; pueden ser memoramas, Word chain y campos semánticos, entre otros. El alumno explora los diferentes materiales de la mediateca o es asesorado para encontrar el objetivo.
- 2. Plan de clase para fomentar la autonomía Nombre de la actividad Objetivo Material Descripción/Tiempo 1. Conocimiento y uso de los materiales contenidos en la Mediateca. El alumno conocerá y utilizará los materiales de la Mediateca Materiales y herramientas disponibles en la Mediateca. Presentación: Alumnos y docente asistirán a la Mediateca. El docente, junto con el asesor presentará a los alumnos el objetivo de la visita y la vinculación con la clase. ( Tiempo aprox: 20’) Modelamiento y monitoreo: a) Los alumnos identifican los diferentes materiales de la mediateca van a buscar materiales lúdicos y académicos b) Cada alumno seleccionará un material o herramienta. c) Reflexionará sobre cóomo apoya su aprendizaje en la clase de inglés. Elabora una ficha que contiene material seleccionado, actividad lúdica o académica a realizar, objetivo, estrategia (s) a utilizar y descripción de la misma, así como tiempo para llevarla a cabo, además de una autoevaluación de la misma. (Tiempo aprox.: 60’) Retroalimentación: El docente revisará actividades seleccionadas así como utilidad. ( Tiempo aprox. 20’) Autoevaluación: ¿Me ayuda a entender un tema difícil en clase? Los alumnos reflexionan sobre la actividad y su utilidad para aprender los temas de clase. 2. Uso de materiales de la Mediateca para reforzar y consolidar el aprendizaje de una segunda lengua. El alumno selecciona diversos materiales en la Mediateca que apoyen sus problemas de clase. Material de la Mediateca seleccionado por el alumno, al menos dos por unidad Bajo la supervisión docente se busca lograr la sensibilización sobre la utilidad de los materiales para apoyar los problemas de clase. El alumno va a tener como objetivo; seleccionar material, el cual será de de acuerdo con su estilo de aprendizaje. Cada uno de los materiales contendrá los temas de cada unidad en donde ellos han tenido dificultad. El alumno paulatinamente se va a responsabilizar de reforzar su aprendizaje de clase. El docente le orienta a fomentar el saber y el saber hacer. El docente tomará nota y dará seguimiento a la formación de autonomía en cada alumno, además motivará constantemente al alumno en su proceso de autonomía. (tiempo aprox. 8 semanas)
- 3. Evaluación Durante el tiempo que dure la selección de material y la realización de actividades, el docente toma nota para hacer una evaluación sumativa. De alguna forma permitirá al alumno ver los progresos en cuanto a su aprendizaje. 3. REFLEXIÓN A través de este plan de trabajo, el cual tiene contemplado llevarse a cabo durante 32 horas, es decir 8 semanas de cuatro horas cada una, se busca que desde el inicio el alumno, de forma paulatina, gradual y por supuesto progresiva -además de lo simple, lúdico y personal- se encamine hacia una autonomía en la construcción su propio aprendizaje. Por ello, es conveniente que comience con la herramienta que le permitirá establecer un puente entre el salón de clase y la mediateca: la selección de una actividad relacionada a un tema difícil de trabajar en clase con todos sus compañeros. En lugar de que el docente le dé una actividad extra, él mismo puede seleccionar sus propias actividades extras. Se espera que el alumno, desde la primera sesión inicie una reflexión y concientización de la importancia de los materiales de la mediateca, así como de la forma en que le ayudan a reforzar el aprendizaje y no sólo eso, sino también a mejorar paulatinamente. De igual forma, se intenta promover la autonomía para un mejor aprovechamiento de su aprendizaje a través de lo que le ofrece la mediateca. En las sesiones introductorias el alumno observará que hay más materiales y herramientas que le asistirán en el proceso de aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser. El objetivo final, y a partir de lo cual se valorará si el alumno comprende y aplica su papel autónomo, es la elaboración de una actividad con todos sus elementos, por parte del propio alumno. A partir de tal valoración, la asesora diseñará las siguientes actividades, ya sea para solucionar problemas de aprendizaje en relación a la autonomía, para reafirmarla o para seguir fomentándola. Cabe señalar que durante el curso se espera el uso de las fichas de aprender a aprender por parte del alumno, tanto las elaboradas a lo largo de este plan de trabajo como las localizadas en la mediateca. Por otro lado la idea de “obligar” al principio al alumno, le va a permitir que poco a poco, se vaya dándo cuenta de lo útil de la mediateca para su formación en una segunda lengua.