Matmin-ccho 1
- 1. Clave: MATMIN-CCHO Martha Maya Téllez Profesora de inglés del CCH Oriente 1. Introducción Se parte del concepto de autonomía propuesto por A. Wenden (1991), quien lo define como la adquisición de las estrategias y el conocimiento que el aprendiz obtiene, a fin de asumir la responsabilidad de su aprendizaje. Esta definición implica principalmente: reflexión sobre el propio estilo de aprendizaje; uso de estrategias cognoscitivas y metacognitivas; conocimiento de la tarea en cuanto a objetivos perseguidos por la misma y las estrategias involucradas. Es importante señalar que durante el camino hacia la autonomía, la auto- instrucción, la autodirección y el autoaprendizaje se articulan de forma gradual y progresiva hasta lograr la autonomía en el alumno frente a su aprendizaje.
- 2. 2. Plan de clase para fomentar la autonomía Nombre de la actividad Objetivo Material Descripción/Tiempo 1. Sensibilización de los estudiantes frente a la autonomía. El alumno: 1. Construirá su propia definición de autonomía. 2. Aprenderá el uso y utilidad de fichas similares a las que encontrará en la Mediateca. Fichas de trabajo sobre diferentes definiciones de autonomía. Introducción: En el salón de clase se entregarán al alumno fichas de trabajo sobre diversos conceptos de autonomía. La profesora ofrecerá al alumno una breve explicación sobre la importancia de la autonomía en el aprendizaje. Tiempo: 15 ‘ Actividades: Se trabajará con la técnica de rejilla. Esto implica el trabajo por pequeños grupos que analizarán los conceptos presentados en las fichas. Los alumnos se rotaran a otros grupos a fin de que todos conozcan el contenido de todas las fichas. Al regresar a sus grupos originales, cada grupo construirá su concepto de autonomía. Finalmente, cada alumno construirá, en una ficha, su propio concepto de autonomía y reflexionará sobre el proceso que implica. Tiempo: 60’ Retroalimentación: Los alumnos expondrán al pleno de la clase su concepto de autonomía. Tiempo: 45 ‘ La asesora: proveerá los materiales para el logro de objetivos (fichas); fomentará el saber y el saber hacer; asesorará en la construcción, concientización y adquisición de la autonomía; elaborará un expediente personal de cada alumno a fin de dar seguimiento a su formación hacia la autonomía; evaluará el proceso hacia la autonomía a través de la reflexión elaborada por el alumno a fin de resolver posibles problemas; aclarará dudas y fomentará la reflexión sobre la autonomía, a fin de que el alumno elabore su propia definición sobre la misma. Asimismo, motivará al alumno para reflexionar sobre los elementos que paulatinamente lo conducirán hacia la autonomía en su aprendizaje. 2. Conocimiento y uso de fichas de aprender a aprender localizadas en la Mediateca. El alumno conocerá el uso y utilidad de las fichas de aprender a aprender Fichas de aprender a aprender Introducción: Alumnos y asesora asistirán a la Mediateca para localizar fichas de aprender a aprender. La asesora explicará brevemente la importancia del uso de fichas de aprender a aprender. Tiempo: 15 ‘ Actividades:
- 3. a)Los alumnos localizarán fichas de aprender a aprender en relación a: a.1) Estilos de aprendizaje a.2) Estrategias cognoscitivas a.3) Estrategias metacognoscitivas Tiempo: 40’ b) Los alumnos elaborarán su propia ficha de aprender a aprender, en ella describirán: b.1) Su estilo de aprendizaje b.2) Definición de estrategias cognosicitivas b.3) Definición de estrategias metacognoscitivas. Tiempo: 40’ Retroalimentación: En parejas, los alumnos comentarán su estilo de aprendizaje; así como su la definición sobre las estrategias cognoscitivas y metacognoscitivas. Tiempo: 25’ La asesora: dará seguimiento al proceso de aprendizaje del alumno hacia la autonomía; Identificará el estilo de aprendizaje de cada alumno; fomentará los diferentes estilos de aprendizaje en todos los alumnos; ubicará las fortalezas y debilidades de los alumnos a fin de apoyarlos en ambas; aclarará dudas; fomentará la reflexión; motivará al alumno hacia la autonomía. 3. Conocimiento y uso de los materiales contenidos en la Mediateca. El alumno conocerá y utilizará los materiales de la Mediateca . Materiales y herramientas en Mediateca. Introducción: Alumnos y asesora asistirán a la Mediateca. La asesora preguntará a los alumnos sobre el objetivo de la visita y les asistirá en la inferencia de tal asistencia. Tiempo: 20’ Actividades: a)Los alumnos elaborarán una lista de los materiales contenidos en la Mediateca. b)Cada alumno seleccionará algún material o herramienta y elaborará una propuesta sobre el uso y utilidad que de tales elementos harían en la clase de inglés. La propuesta deberá contener: actividad, objetivo, material, estrategia y descripción de la misma, así como tiempo para llevarla a cabo y la autoevaluación de la misma. Tiempo: 60’ Retroalimentación: Los alumnos reflexionarán sobre las retroalimentaciones de las sesiones anteriores y elegirán la forma en que lo harán en esta sesión.
- 4. Tiempo: 40’ La asesora: Apoyará a los alumnos a definir el objetivo; a reflexionar sobre la forma en que lograrán el objetivo; a seleccionar material de acuerdo con su estilo de aprendizaje; a responsabilizarse sobre tal aprendizaje; a fomentar el saber y el saber hacer; dará seguimiento a la formación de autonomía en cada alumno y ayudará a promoverla; motivará constantemente al alumno en su proceso de autonomía. 4. Uso de materiales de la Mediateca para beneficiar el aprendizaje de la segunda lengua. El alumno mostrará el uso de uno de los materiales seleccionados en la Mediateca. Material de la Mediateca seleccionado por el alumno. Introducción: Los alumnos y la asesora asistirán a la Mediateca. La asesora, al azar, pedirá a un alumno que inicie con la sesión. Tiempo: 20’ Actividades: También al azar se elegirán cinco alumnos para que expongan sobre el uso de uno de los materiales seleccionados en la Mediateca. Tiempo: 60’ Retroalimentación: Los alumnos disertarán sobre las propuestas presentadas. Tiempo: 40’ La asesora: Promoverá el desarrollo de la competencia de aprendizaje; fomentará el Saber y el Saber hacer; asistirá en la concientización de los alumnos sobre la auto- instrucción, la auto-dirección y la autonomía; aclarará dudas, dará seguimiento al desempeño de cada alumno; fomentará la reflexión; motivará constantemente al alumno en su proceso de autonomía frente al aprendizaje; ayudará a desarrollar la cultura de la lengua y la cultura del aprendizaje por medio de la disertación. 3. Conclusión: A través de este plan de trabajo, a desarrollarse en cuatro clases taller de dos horas cada una, se busca que el alumno, de forma gradual y progresiva, así como de lo simple a lo complejo, se encamine hacia la autonomía en su aprendizaje. Por ello, es conveniente que comience con la herramienta que le permitirá establecer un puente entre el salón de clase y la Mediateca: la ficha de aprender a aprender. Se espera que el alumno, desde la primera sesión, conozca, trabaje, reflexione y concluya sobre la utilidad de la misma. De igual forma, tal herramienta representará la introducción a la Mediateca, dentro de la cual el alumno observará que hay más materiales y herramientas que le asistirán en el proceso de aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser. El objetivo final, y a partir de lo cual se valorará si el alumno comprende y aplica su papel autónomo, es la
- 5. elaboración de una actividad elaborada, con todos sus elementos, por el propio alumno. A partir de tal valoración, la asesora diseñará las siguientes actividades, ya sea para solucionar problemas de aprendizaje en relación a la autonomía, para reafirmarla o para seguir fomentándola. Cabe señalar que se espera el uso de las fichas de aprender a aprender por el alumno, tanto las elaboradas a lo largo de este plan de trabajo como las localizadas en la Mediateca, a lo largo de todo el curso.
- 6. elaboración de una actividad elaborada, con todos sus elementos, por el propio alumno. A partir de tal valoración, la asesora diseñará las siguientes actividades, ya sea para solucionar problemas de aprendizaje en relación a la autonomía, para reafirmarla o para seguir fomentándola. Cabe señalar que se espera el uso de las fichas de aprender a aprender por el alumno, tanto las elaboradas a lo largo de este plan de trabajo como las localizadas en la Mediateca, a lo largo de todo el curso.