Implementación
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El documento describe las diferentes fases del diseño instruccional para la creación de objetos de aprendizaje. Incluye las fases de implementación, donde se pone a prueba el diseño instruccional; desarrollo, donde se publican los contenidos para su uso; y análisis, donde se evalúan aspectos como los recursos tecnológicos y humanos. También habla de la importancia de definir objetivos relacionados con el contenido y las características de los estudiantes.
Implementación
- 2. Fase Desarrollo En esta fase se hace uso de todo un grupo interdisciplinario de desarrollo, pues se consideran los contenidos en su totalidad. En este caso se implementa el diseño instruccional, poniendo a prueba los contenidos, las guías de aprendizaje, las actividades y la evaluación. Donde se incluye como insumo importante el rol del tutor como mediador entre los materiales y los estudiantes, dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje.
- 3. Fase Desarrollo • Se realiza la implementación en el ambiente de uso, la cual consiste en "publicar" en los ambientes propios de uso del material, los contenidos y dar las pautas para su utilización.
- 4. Fase Desarrollo… Tareas de esta fase: Instrucción en caso necesario sobre el uso del material. Selección de grupos para seguimiento de la utilización.
- 5. Fase Análisis… Perfiles que intervienen en esta fase: experto temático, diseñador instruccional y asesor pedagógico. Acompañando el proceso: diseñador gráfico e informático. Ejemplo de aplicación: Para implementar el Objeto de Aprendizaje fue necesario un plan de gestión, en el que se detallaban las actividades adicionales a la producción del material, necesarias para el funcionamiento del material didáctico.
- 6. Fase Análisis… Análisis del contexto Recursos tecnológicos: Análisis de la infraestructura tecnológica tanto de la institución como del estudiante. Recurso humano: Una mirada al personal de apoyo que pueda ayudar al docente no solo en el diseño de la acción formativa sino en la construcción, mantenimiento y distribución de los contenidos para el Objeto de Aprendizaje. Estas personas son: asesores pedagógicos, diseñadores gráficos, ingenieros y especialistas en informática.
- 7. Fase Análisis… Análisis de la formación del docente en el campo de las TIC Orientado al uso de la red como medio de enseñanza y aprendizaje. Familiarización con el manejo del computador. Experiencia en el manejo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como apoyo al proceso de enseñanza y de aprendizaje.
- 8. Fase Análisis… Análisis de aspectos legales y de presupuesto Análisis referente a las normas y políticas institucionales sobre el derecho de autor. En cuanto al presupuesto, análisis de los recursos económicos disponibles, así como la rentabilidad del sistema y los costos de oportunidad. Perfiles que intervienen en esta fase: experto temático, diseñador instruccional y asesor pedagógico. Ejemplo de aplicación: La serie de ejemplos que se presentan a continuación tienen como objetivo ilustrar las diferentes fases del diseño instruccional aplicado a la construcción de Objetos de Aprendizaje.
- 9. Objetivos… Los objetivos están relacionados con el contenido, el enfoque teórico, las características de los alumnos y los recursos tecnológicos. Se empieza a trabajar sobre lo que el docente quiere que su estudiante aprenda y las habilidades que quiere que este desarrolle.
- 10. Objetivos General… Lo constituye el enunciado global sobre el resultado final que se pretende alcanzar (¿qué?, ¿dónde?, ¿para qué?). Precisa la finalidad de la investigación, en cuanto a sus expectativas más amplias. Orienta la investigación. Son aquellos que expresan un logro sumamente amplio y son formulados como propósito general de estudio. Su redacción guarda mucha similitud con el título de la investigación.
- 11. Objetivos Específicos … Representa los pasos que se han de realizar ara alcanzar el objetivo general. Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la determinación de etapas o la precisión y cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso. Señalan propósitos o requerimientos en orden a la naturaleza de la investigación. Se derivan del general y, como su palabra lo dice, inciden directamente en los logros a obtener. Deben ser formulados en términos operativos, incluyen las variables o indicadores que se desean medir. Las causas del problema orientan su redacción.
- 12. Los Objetivos … También es necesario tener en cuenta que durante la investigación pueden surgir objetivos adicionales, modificarse los objetivos iniciales e incluso ser sustituidos por nuevos objetivos, según la dirección que tome la investigación.