Intervención desde la tutoría
- 1. INTERVENCIÓN DESDE LA TUTORÍA Cuándo he de enviar mensajes a los estudiantes. Cuándo estos mensajes serán grupales y cuándo se harán de forma privada. Debemos enviar mensajes a los alumnos en diferentes momentos del curso: (Grupal) Antes de comenzar el curso, para informar de las fechas del curso, presentarnos, añadir una breve descripción del curso, facilitar toda la información relativa al usuario y contraseña, dudas sobre TIC, la página de acceso y cualquier información relevante en ese momento. (Grupal) En el momento en el que haya alguna tarea de grupos y requiera atención especial o cuando haya eventos en directo para avisar de la fecha y la hora. (Grupal) Al final del curso, para agradecer la participación y felicitar por la obtención del certificado del curso, además de animar a los alumnos a participar en la siguiente edición de cursos del INTEF e informar a sus compañeros (aportando la información necesaria para la siguiente convocatoria de cursos). (Privado) Al observar en los primeros días a los alumnos que no han entrado e informarles de nuevo sobre el comienzo del curso. (Privado) Contestación a los mensajes individuales que nos manden nuestros alumnos sobre temas personales. (Privado) Al ver que se acerca la fecha de finalización de cualquier bloque de actividades y algún estudiante no ha entrado o no ha entregado las actividades requeridas. Cómo ha de dinamizarse la cafetería del curso. En qué momentos y con qué tipo de mensajes. La cafetería sirve para intercambiar opiniones, experiencias, anécdotas y buenos momentos con los demás participantes del curso. La dinamización de la cafetería creo que depende mucho de los demás tutores del curso y de los mismos alumnos. En un principio deberíamos de abrir un hilo para presentaciones y la bienvenida, haciendo por ejemplo vídeos o utilizando herramientas divertidas e innovadoras, recordando que es la primera toma de contacto y ahí podemos dar nuestra primera impresión a nuestros compañeros.
- 2. Seguramente a partir de ahí los mismos alumnos abran hilos con diferentes temáticas y opiniones. Creo que al terminar con las presentaciones se podría abrir un hilo con vídeos de canciones que nos gusten, para desconectar un poco como docentes y conectarnos como personas y conocer nuestros gustos e intereses, además se puede aportar a lo largo de todo el curso sin haber fecha límite o finalización de opiniones como podemos ver en otros hilos. Además de estos hilos podemos abrir otros con experiencias docentes, herramientas nuevas de trabajo o cualquier otra cosa que nos haga pasar un buen rato con los demás compañeros del curso. Cómo hacer una rúbrica de evaluación, con tres niveles, por ejemplo: muy satisfactorio, satisfactorio o poco satisfactorio. RÚBRICA ACTIVIDAD INDIVIDUAL POCO SATISFACTORIO SATISFACTORIO MUY SATISFACTORIO Participación en foros No ha participado o ha participado muy poco. Ha participado pero con aportaciones poco trascendentales. Participa de manera activa en los foros, con aportaciones significativas para los demás. Recepción de orientaciones No cumple con las orientaciones del tutor. Cumple en la justa medida con las orientaciones del tutor. Cumple con las orientaciones del tutor y las lleva a un nivel superior. Cumplimiento de plazos No cumple con los plazos. Cumple los plazos en la mayoría de los casos. Cumple los plazos y da tiempo para recibir orientaciones y mejorar sus trabajos. Calidad de los trabajos Sus actividades son pobres y tiene que entregarlas de nuevo la mayoría de las veces. Sus actividades son correctas la mayoría de las veces y en alguna ocasión necesita repetirla. Se implica mucho en las actividades que suelen ser innovadoras y trabajadas. Actitud Actitud negativa. Actitud correcta. Actitud motivadora. Relación con los compañeros No participa en las dudas de sus compañeros. Participa poco en las dudas de sus compañeros. Se implica en las dudas de sus compañeros.