Introducción a las tecnologias
- 2. Sor Yeny Rosibel Domínguez Gómez Sor Verónica Margarita Ramírez Cruz
- 3. PAES 2012 Redacción de informe resultado
- 4. Este documento tiene como objetivo ofrecer orientaciones a docentes y directores de centros educativos de Educación Media sobre la finalidad, el enfoque, la estructura y las áreas de evaluación de la PAES.
- 5. Este documento tiene como objetivo mostrar de forma práctica los conocimientos adquiridos en la el módulo de introducción a la tecnología, aplicando efectos y estilos al formato, de forma coherente a documentos en Microsoft Word.
- 6. 1. Finalidad de la PAES
- 7. 1. Finalidad de la PAES Se enfoca en evaluar el nivel de logro alcanzado por los estudiantes en el aprendizaje y desarrollo de las competencias que proponen los programas de estudio de las cuatro asignaturas básicas del currículo nacional.
- 8. 1. Finalidad de la PAES La PAES pretende complementar la evaluación en el aula porque es un instrumento que, por su diseño, permite recoger información sobre logros alcanzados por el sistema en general, por las instituciones y por cada estudiante.
- 9. 2. ENFOQUE Y ESTRUCTURA DE LA PRUEBA 2.1. Enfoque de la PAES
- 10. 2.1. Enfoque de la PAES Es una prueba estandarizada de logros. Es una prueba objetiva administrada y calificada según procedimientos y estándares ya determinados. Este instrumento está diseñado para recoger información que permita inferir sobre el nivel de logros de aprendizaje de las competencias que el estudiantado ha desarrollado en el Bachillerato.
- 11. 2.1. Enfoque de la PAES El objetivo es comprobar el nivel de dominio de las competencias, que constituyen las metas de aprendizaje.
- 12. 2.1. Enfoque de la PAES En la PAES, por ser una prueba escrita, las habilidades que se evalúan se refieren al manejo de conceptos y su aplicación a problemas o situaciones hipotéticas y de la vida cotidiana.
- 13. 2.1. Enfoque de la PAES ítems abiertos que exploran la resolución de problemas concretos e ítems que valoran el desarrollo de actitudes del estudiante hacia situaciones propias de las asignaturas evaluadas.
- 14. 2.2 Estructura de la Prueba
- 15. 2.1. Enfoque de la PAES Posee ítems abiertos que exploran la resolución de problemas concretos e ítems que valoran el desarrollo de actitudes del estudiante hacia situaciones propias de las asignaturas evaluadas. Veamos un ejemplo (Dar Clic)
- 16. 2.1. Enfoque de la PAES Es necesario enfatizar que estas modificaciones tienen el objetivo de lograr información más integral que permita la toma de decisiones con más fundamento, tanto para el sistema educativo a nivel nacional, como para cada centro educativo.
- 17. 2.1. Enfoque de la PAES Por todo lo anterior, y por la riqueza de información que se espera obtener con los diferentes tipos de ítems, es sumamente importante que en los centros educativos que atienden educación media, se concientice y motive a los estudiantes para que resuelvan todos los ítems que se incluyan en cada una de las asignaturas que se evalúan en la PAES.
- 18. 3. ¿QUÉ EVALUARÁ LA PAES EN 2012?
- 19. 3. ¿Qué evaluará la PAES en 2012? La PAES evaluará las competencias que están establecidas en los programas de estudio de las asignaturas básicas en Educación Media por medio de competencias especificas de cada asignatura
- 20. 3.1 Competencias que se evaluarán en Matemática Competencia 1: Razonamiento lógico matemático Competencia 2: Comunicación con lenguaje matemático Competencia 3: Aplicación de la matemática al entorno
- 21. 3.2 Competencias que se evaluarán en Estudios Sociales Competencia 1: Análisis de la problemática social Competencia 2: Investigación de la realidad social e histórica Competencia 3: Participación crítica y responsable en la sociedad
- 22. 3.3 Competencias que se evaluarán en Lenguaje y Literatura Competencia 1: Comunicación literaria Competencia 2: Comprensión lectora Competencia 3: Expresión escrita
- 23. 3.4 Competencias que se evaluarán en Ciencias Naturales Competencia 1: Comunicación de la información con lenguaje científico Competencia 2: Aplicación de procedimientos científicos Competencia 3: Razonamiento e interpretación científica
- 25. Total examinados 82,000 Total de Examinados 80,000 78,000 76,000 74,000 72,000 70,000 68,000 66,000 64,000 Año 2011 Año 2012 Series1 69,947 80,110
- 26. Distribución por genero 38,251 2012 41,859 34,781 2011 35,166 0 10,000 20,000 30,000 40,000 50,000 2011 2012 Masculino 34,781 38,251 Femenino 35,166 41,859
- 27. Distribución por genero 38,251 2012 41,859 34,781 2011 35,166 0 10,000 20,000 30,000 40,000 50,000 2011 2012 Masculino 34,781 38,251 Femenino 35,166 41,859
- 28. Comparación por factor Comparación por sector 5.6 5.6 5.3 5.4 5.2 5 4.8 4.7 4.8 4.6 4.4 4.2 Público Privado 2011 4.7 5.3 2012 4.8 5.6
- 29. Resultado por tipo de sistema 5.3 Ciencias 5 4.7 6.9 5 Lenguaje 4.9 4.3 7.1 6 Estudios 6.2 5.4 Sistema Regular 7.2 PENAL-EDUCAME EDUCAME 4.5 Matemática 3.7 Calendario Norte 4 6.8 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Matemática Estudios Lenguaje Ciencias Sistema Regular 4.5 6 5 5.3 PENAL-EDUCAME 3.7 6.2 4.9 5 EDUCAME 4 5.4 4.3 4.7 Calendario Norte 6.8 7.2 7.1 6.9
- 30. Comparación de resultado por asignatura Ciencias Naturales 5.2 4.7 Lenguaje y Literatura 4.9 5.6 Estudios Sociales 5.9 5.2 Año 2012 Matemática 4.5 Año 2011 4.4 0 1 2 3 4 5 6 7 Estudios Lenguaje y Ciencias Matemática Sociales Literatura Naturales Año 2012 4.5 5.9 4.9 5.2 Año 2011 4.4 5.2 5.6 4.7
- 31. Notas por departamento y asignatura PAES 2011 6 5 4 3 2 Matemática Estudios 1 Lenguaje Ciencias 0 Global SANTA SONS LA SAN CUSCA LA PAZ SAN SAN MORAZ LA Promed AHUAC ANA ONATE CHALA LIBERTA SALVA TLAN CABAÑ VICENT USULUT MIGUE AN UNION io HAPAN TENAN D DOR AS E AN L general GO Matemática 4.4 4.5 4 4.2 4.5 4.5 4.1 4.1 4.1 4.2 4.6 4.8 4.9 4.5 4.43 Estudios 5.1 5.3 4.8 5 5.4 5.5 5.2 4.9 4.8 4.9 5.1 5.2 5.2 5 5.23 Lenguaje 5.3 5.8 5.1 5.3 5.9 5.9 5.4 5.2 5.2 5.1 5.3 5.4 5.1 5.2 5.56 Ciencias 4.8 4.8 4.6 4.3 4.9 4.8 4.5 4.4 4.5 4.5 4.8 4.8 4.6 4.6 4.73 Global 4.74 5.01 4.34 4.45 5.07 5.08 4.58 4.38 4.4 4.44 4.8 4.97 4.86 4.65 4.85
- 32. Distribución por genero 42,000 41,000 40,000 39,000 38,000 37,000 36,000 Femenino Masculino Femenino Masculino 41,859 38,251
- 33. Distribución por sector 0, 0% 19199, 24% Público Privado 60911, 76%
- 34. Resultado por competencia 7 6 6.3 5.8 6 5.3 5.2 5 4.5 4.5 4.6 4.5 4.8 4.7 3.9 4 3 2 1 0
- 35. Distribución por Asignatura 6 5 4 3 2 1 0 Matemática Estudios Sociales Lenguaje y Literatura Ciencias Naturales Nota 4.5 5.9 4.9 5.2
- 36. ÍTEMS TIPO A. U N E J E M P L O D E Í T E M D E L E N G U A J E Y L I T E R AT U R A . Enunciado Selecciona la opción en que la palabra subrayada está bien escrita. Opciones de respuesta a) Una pequeña valla impedía el paso. b) Se abrió una grieta muy onda en la colina. c) El carro quedó desecho con el golpe que recibió. d) Deseo que graves toda la información.