Diseño y praxis curricular
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El documento presenta una discusión sobre diferentes teorías y conceptos relacionados con el currículo. Define el currículo como una construcción social y cultural que organiza las prácticas educativas. También describe diferentes tipos de currículo como el explícito, nulo y oculto. Además, presenta las teorías de varios autores sobre el currículo como Bestor, Schwab y Taba. Finalmente, introduce los conceptos de paradigma educativo y tipos de paradigmas como el positivista, interpretativo y sociocrítico.
Diseño y praxis curricular
- 1. Participantes: Eglis Palmar. Heber Báez. Claudibeth González. Keila Fernández. Katiuska Fernández Maracaibo, Enero 2015 Universidad privada Dr. Rafael Belloso Chacín Vicerrectorado De Investigación Y Postgrado Decanato De Investigación Y Postgrado Doctorado En Ciencias De La Educación
- 2. Grundy Shinley (1994) El currículo no es un concepto abstracto si no una construcción social cultural. Es una forma de organizar el conjuntos de practicas evaluativos humanos por lo tanto, el currículo no debe buscarse en los estanterías de las instituciones educativas o de los profesores, si no en las acciones de las personas que forman parte del contexto. Flores Ochoa (2000) Es la manera de aplicar la teoría pedagógica en el aula a la enseñanza real, un currículo es la mediación entre la teoría y la realidad de la enseñanza, es el plan de acción que desarrolla el profesor con sus alumnos en el aula, es una pauta ordenada del proceso de enseñanza. Eglis Palmar.
- 3. ESENCIALISMO ESTRUCTURA DE LAS DISCIPLINAS. DESARROLLO DE LOS MODOS DE PENSAMIENTO. 1907 DISCIPLINA FUENTE DE TODO CONTENIDO CURRICULAR POSTULADOS DE JOHN DEWEY ORGANIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS VERDADEROS Y VALIDOS ESENCIALES PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA DETERMINAR LOS CONTENIDOS DE CADA UNA DE LAS DISCIPLINAS. CONDUCE A DESARROLLAR EL PENSAMIENTO REFLEXIVO. Un cuerpo organizado de conocimientos, que se transmiten sistemáticamente en la escuela. Heber Báez.
- 4. Conjunto de experiencias que los alumnos llevan a cabo bajo la orientación de la escuela. Todas las experiencias que tiene un aprendiz bajo la guía de la escuela. Heber Báez.
- 5. El currículo es un documento que planifica el aprendizaje, que como plan de instrucción incluye con precisión y detalle objetivos, contenidos, actividades y estrategias de evaluación. Establece guías y líneas de intervención, la instrucción concreta en cada caso en singular, las formas convenientes de la intervención. Bestor (1958). Un programa estático y permanente de conocimientos verdaderos, validos, y esenciales que se transmite, sistemáticamente en las escuela, para desarrollar la mente y entrenar la inteligencia. Schwab (1964). Estructura el conocimiento científico de manera lógica, en cuerpos organizados de conceptos y principios para ser transmitidos académicamente en forma de disciplinas, mediante la metodología adecuada. Para Dewey; aprender es aprender a pensar.
- 6. TODAS LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE QUE PROPORCIONA LA ESCUELA. CONTENIDOS. CONTEXTO. ATENCION A PROCECOS. TIPOS DE CURRICULO (ELLIOT E. EISNER). EXPLÍCITO. NULO O AUSENTE. OCULTO O IMPLÍCITO. LEGITIMA, SELECCIONA Y ORGANIZA EL CONOCIMIENTO. APRENDE CON EXPERIENCIA SOCIAL. APRENDIZAJE NO PRETENDIDO. PROCESOS INTELECTUALES QUE LAS ESCUELA ENFATIZAN O DESCUIDAN.
- 7. TABA (1974). Concreta los siguientes pasos: selección y ordenación del contenido, elección de experiencias de aprendizaje y planes para lograr condiciones optimas para que se produzca al aprendizaje. BEAUCHAMP (1961). Documento escrito que diseña el ámbito y la estructuración del programa educativo proyectado para una escuela. Sus principales representantes. McDonald (1966) Taba (1974) Beauchamp (1975)
- 8. Ritzer (1993). PARADIGMA: Es una imagen básica del objeto de una ciencia, sirve para definir lo que debe estudiarse, las preguntas que es necesario. Responder, como deben preguntarse y que reglas es preciso seguir para interpretar las respuestas obtenidas PARADIGMA EDUCATIVO: TIPOS DE PARADIGMAS EDUCATIVOS: Racional tecnológico. Interpretativo- simbólico. Socio critico. Claudibeth González
- 9. TEORIAS RACIONALES. Currículo experiencial. Currículo normativo. Currículo tecnicistas. NUEVAS TEORIAS. Enfoque practica. Enfoque procesual. Enfoque critico. Keila Fernández. Katiuska Fernández
- 11. Thomas Samuel Kuhn (1922-1996) Definio paradigma como los logros cientificos que generan modelos que durante un periodo mas o menos largo y de modo mas o menos explicito, orientara al desarrollo posterior de las investigaciones exclusivamente en la busqueda de soluciones para los problemas planteados por estos.
- 12. Paradigmas Educativos Es un modelo utilizado en la educacion. Los paradigmas innovadores son una practica pedagogica que da lugar a un aprendizaje critico y que provoca un cambio real en el estudiante, a menudo determinando si el alumno va o no va a aprender el contenido de aprendizaje que es abordado Thomas Samuel Kuhn
- 13. Tipos de Paragdimas • Positivista o Empírico: Se a denomiado cuantitativo, empirico-analitico racionalista (ciencias naturales) • Interpretativo: Podemos comprender la realidad como dinamica y diversas (cualitativio o humanista) • Sociocritico la tarea del investigador se traslada desde el analisis de las transformaciones sociales hasta el ofrecimiento de respuestas a los problemas derivados.