Liderazgo tutor-residente
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El documento aborda el liderazgo en entornos educativos, definiendo sus características como la capacidad de influir positivamente en los grupos hacia el logro de objetivos. Se identifican dos tipos de liderazgo (formal y no formal) y cuatro estilos (imposición, persuasión, acercamiento, delegación), además de explorar la importancia de la madurez en el aprendizaje. Se discuten estrategias para mejorar habilidades de liderazgo y se destaca el efecto Pigmalión, donde las expectativas del tutor influyen significativamente en el desempeño del residente.
Liderazgo tutor-residente
- 3. ¿Qué es liderazgo? • Influir de forma positiva sobre las personas • Influencia saludable para favorecer el entendimiento del grupo de trabajo (aún en las dificultades) de cara al logro de unos objetivos
- 4. - Liderazgo Pedagógico: capacidad de dirigir la actividad de quien tiene que aprender a aprender Liderazgo en actividades educativas LIDERAR es crear espacios de SINERGIA Para los Griegos, la Sinergia era un regalo de los dioses - Para liderar un proceso de aprendizaje son necesarias habilidades de relación y actitudes correctas Pedagogo: (Grecia clásica) persona que acompaña a quien tiene que aprender, para que no se pierda por el camino
- 5. Aprender con todo el cerebro
- 6. El liderazgo situacional de Hersey & Blanchard Lo más característico de los buenos y líderes es su capacidad para estimular la motivación y la competencia de la otra persona; y para dirigirla hacia la autodirección responsable (madurez) mediante diferentes modos de usar su autoridad Hay 2 liderazgos: Formal (lo da el cargo) y No formal (lo dan las capacidades) Hay 4 estilos de liderazgo: Imposición Persuasión Acercamiento Delegación
- 7. Los 4 estilos de liderazgo
- 8. 1. Estilo “IMPOSICIÓN” Alta orientación a la tarea y baja orientación a la relación. Situaciones en las que hay que poner freno a una conducta inaceptable o exigir un cambio. Se marca distancia emocional para evitar que un estilo relacional comprensivo o amistoso sea confundido con permisividad. El tutor sabe poner límites a conductas manipulativas y consigue ser tomado en serio.
- 9. 2. Estilo “PERSUASIÓN” Alta orientación a la tarea y a la relación. El tutor ofrece guía y buen ánimo. Se trata de que el especialista en formación sienta motivación por la tarea y corrija sus errores gracias al apoyo y las explicaciones que recibe. El tutor se convierte en un atento entrenador y un dinámico enseñante (Un Coach).
- 10. 3. Estilo “ACERCAMIENTO” Baja orientación a la tarea y alta orientación a la relación. En esta situación, el tutor sabe detectar la existencia de lo que está bloqueando el buen rendimiento del tutorando y se interesa por ello (lo explora). Excepcionalmente, no le preocupa que se haga la tarea, sino que el aprendiz se sepa comprendido y, de esa manera, apoyado (empatía, relación de ayuda)
- 11. 4. Estilo “DELEGACIÓN” Baja orientación a la tarea y a la relación. El tutor entiende que puede mantenerse al margen, dando al residente autoridad para hacer el trabajo como considere y organizándose a su manera. El tutor no está presente para dar instrucciones ni controlar estrictamente, y tampoco para abonar las relaciones amistosas ni para dar apoyo.
- 12. Madurez de las personas Madurez es la capacidad de autodirigirse en el proceso de aprender. Se compone de dos aspectos: la competencia (saber) y la motivación (querer saber) Hay cuatro niveles de madurez: – M1: Ni competencia ni motivación – M2: Motivación sin competencia – M3: Competencia sin motivación – M4: Competencia y Motivación Liderar positivamente es abonar el M4
- 13. Liderazgo situacional: lo que hay
- 14. Liderazgo situacional: lo que conviene
- 15. Mejora de las habilidades de liderazgo • Para el estilo “imposición”: entrenamiento en asertividad • Para el estilo “persuasión”: formación en coaching • Para el estilo “acercamiento”: formación en counselling e inteligencia emocional • Para el estilo “delegación”: formación en liderazgo sistémico y constelaciones
- 16. • Activando la “tensión creativa”: el yo consciente señala y el yo inconsciente logra ¿Y cómo mejoramos…? • Aplicando la “ley del beso”: estoy conmigo tanto cuando lo hago bien como cuando lo hago mal • Y teniendo en cuenta el “efecto Pigmalión”…
- 17. • Robert Rosentahl estudió en 1982 la influencia de las expectativas en el aprendizaje El “efecto Pigmalión” • El éxito del residente depende de las expectativas del tutor • Las expectativas positivas se traducen en: – Un clima emocional más cercano y cálido – Más información y feed-back – Más exigencia y posibilidad de reparar errores – Más posibilidad de hacer preguntas y consultas
- 18. En Sanidad tenemos que “besarnos” más… Principio KISS: – Keep It Short and Simple – Keep It Simple, Stupid
- 19. Feliz semana a todos….