Matriz.cs ss.2016
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Este documento presenta las especificaciones de un instrumento de medición de logros de aprendizaje para estudiantes de 2do grado de secundaria en las áreas de historia, geografía y economía. El instrumento evalúa 3 competencias a través de 20 preguntas clasificadas por nivel de complejidad. Además, provee pautas de calificación para las preguntas abiertas y especificaciones para ubicar a los estudiantes en diferentes niveles de logro según su desempeño.
Matriz.cs ss.2016
- 1. INSTRUMENTO DE MEDICIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE TIPO ECE DEL AREA DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA / 2do. GRADO DE SECUNDARIA MATRIZ DE ESPECIFICACIONES CUADRO N° 01 PREGUNTA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR / DESEMPEÑO ¿QUÉ EVALUA ESTA PREGUNTA? NIVEL DE LOGRO* CLAVE 1 2 3 1 Construye interpretaciones históricas Comprende el tiempo histórico. Describe cambios y permanencias en el proceso de desarrollo histórico de las sociedades. X b 2 Construye interpretaciones históricas Comprende el tiempo histórico. Identifica secuencias temporales relacionadas con el proceso de desarrollo histórico. X d 3 Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero. Explica el rol de los principales agentes económicos de la sociedad. X a 4 Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos Toma conciencia de que es parte de un sistema económico. Reconoce la importancia de cumplir responsablemente su rol como agente económico de la sociedad. Abierta 5 Actúa responsablemente en el ambiente Maneja diversos instrumentos y fuentes de información geográfica. Identifica los instrumentos y fuentes de información para la comprensión del espacio geográfico. X a 6 Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos Gestiona los recursos de manera responsable. Plantea decisiones económicas responsables vinculadas a la planificación de finanzas. d 7 Construye interpretaciones históricas Comprende el tiempo histórico. Identifica secuencias temporales relacionadas con el proceso de desarrollo histórico. X d 8 Actúa responsablemente en el ambiente Evalúa situaciones de riesgo de desastres y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad ante los desastres. Propone medidas para disminuir el riesgo que enfrenta una población. X b 9 Construye interpretaciones históricas Interpreta críticamente fuentes históricas. Integra información de diversas fuentes relacionadas con hechos o procesos históricos. X c 10 Construye interpretaciones históricas Elabora explicaciones históricas. Justifica la importancia de los actores sociales en los hechos y procesos históricos. X a
- 2. 11 Justifica la importancia de los actores sociales en los hechos y procesos históricos. Elabora explicaciones históricas. Clasifica causas de los hechos o procesos históricos. X b 12 Actúa responsablemente en el ambiente Evalúa situaciones de riesgo de desastres y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad ante los desastres. Explica las características y dimensiones (políticas, económicas, sociales, culturales, etc.) de problemáticas ambientales y territoriales relacionadas con el riesgo de desastres. X b 13 Construye interpretaciones históricas Elabora explicaciones históricas. Relaciona hechos o procesos históricos con situaciones del presente. X c 14 Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos Gestiona los recursos de manera responsable. Justifica el consumo informado de bienes y servicios. X b 15 Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero. Identifica interacciones entre familias, empresas e instituciones del Estado en el funcionamiento de la economía del país. Abierta 16 Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero. Identifica interacciones entre familias, empresas e instituciones del Estado en el funcionamiento de la economía del país. X b 17 Actúa responsablemente en el ambiente Evalúa problemáticas ambientales y territoriales. Evalúa las potenciales amenazas ambientales y sociales de las prácticas de los actores sociales. X c 18 Actúa responsablemente en el ambiente Maneja diversos instrumentos y fuentes de información geográfica. Identifica los instrumentos y fuentes de información para la comprensión del espacio geográfico. X c 19 Actúa responsablemente en el ambiente Explica las características y las transformaciones de los espacios geográficos. Describe cómo la acción humana incide en los cambios y permanencias en el espacio geográfico. d 20 Actúa responsablemente en el ambiente Explica las características y las transformaciones de los espacios geográficos. Explica el rol que cumplen distintos actores sociales en la configuración de un territorio. X X Abierta *NIVEL DE LOGRO: 1 (Nivel de Suficiencia), 2 ( Nivel de Complejidad Media), 3 (Nivel de Mayor Complejidad)
- 3. PAUTAS DE CALIFICACIÓN DE LAS PREGUNTAS ABIERTAS PREGUNTA N° 04 Criterio para la respuesta adecuada (a): Respuestas que relacionan la formalización de los negocios con el pago de impuestos en función del bien común. El estudiante señala que la formalización de los negocios y el pago de impuestos permiten que el Estado cuente con el presupuesto necesario para cumplir adecuadamente sus funciones. Criterio para la respuesta parcial (o): Respuestas que señalan como razón principal evitar sanciones o multas. Se incluyen también respuestas que señalen la obtención de algún beneficio personal, sin establecer una relación con el bienestar común. Criterio para la respuesta inadecuada (-): Respuestas sin sentido o que repiten el enunciado. PREGUNTA N° 15 Criterio para la respuesta adecuada (a): Respuestas que refiere la labor productiva de los campesinos que sostiene económicamente a los clérigos y a los militares. El estudiante menciona también la labor de invocación y ruego de los sacerdotes además de la defensa armada de los soldados a los cuales retribuye con los alimentos fruto de su trabajo en el campo de cultivo. Criterio para la respuesta parcial (o): Respuestas que identifican solamente la producción alimentaria para la subsistencia familiar y/o a cambio de una retribución económica para cubrir sus diversas necesidades. El estudiante establece relaciones con el clero y la milicia pero no precisa. Criterio para la respuesta inadecuada (-): Respuestas que no precisen sentido o que repiten el enunciado. El estudiante no precisa la labor del campesino, ni establece ninguna relación o vínculo con otros grupos sociales. PREGUNTA N° 20 Criterio para la respuesta adecuada (a): Respuestas que señalen que la gente migra porque puede encontrar trabajo en los módulos de producción de alimentos lácteos y derivados o que se consideren que la presencia de estos módulos micro empresariales traen consigo oportunidades para vivir más más dignamente en el lugar. Se incluyen también aquellas respuestas que señalen que la ocupación de los espacios es una reacción de la gente ante la percepción del crecimiento de la comunidad de Sahua Sahua que se da por la instalación de estos módulos de micro producción. Criterio para la respuesta parcial (o): Respuestas que identifiquen un impacto sobre el ambiente (ya sea contaminando o simplemente ocupando el espacio), pero no con la gente que va a la comunidad de Sahua Sahua ni con las oportunidades que ofrece la presencia de los módulos referidos. Criterio para la respuesta inadecuada (-): Respuestas que mencionen los dos sucesos (instalación de módulos de producción de alimentos lácteos y ocupación de espacios) pero no establezcan ninguna relación entre ellos, además de la temporal. Respuestas sin sentido o que no contestan a la pregunta.
- 4. ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DEL INSTRUMENTO DE MEDICION DE LOGROS DE APRENDIZAJE 1. ORGANIZACIÓN DE LA PRUEBA POR COMPETENCIAS, CAPACIDAD E INDICADORES DE NIVELES DE LOGRO. ORGANIZADORES fi % Construye interpretaciones históricas. 08 40 Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos. 07 35 Actúa responsablemente en el ambiente. 05 25 TOTAL 20 100 NIVELES DE LOGRO fi % NIVEL DE COMPLEJIDAD 3 3 15 NIVEL DE COMPLEJIDAD 2 12 60 NIVEL DE COMPLEJIDAD 1 5 25 TOTAL 20 100 2. PARA CORREGIR LAS PRUEBAS MEDICION DE LOGROS. Realizar la calificación y/o corrección de la prueba, tomando en cuenta las respuestas correctas indicadas en el Cuadro N° 01. 3. UBICACIÓN DE ESTUDIANTES POR NIVEL DE LOGRO Para determinar la ubicación de los estudiantes por niveles de logro, tomar en cuenta las siguientes especificaciones.
- 5. NIVEL 1 En este nivel se ubican todos los estudiantes que logran resolver de 1 a 6 preguntas de la prueba. NIVEL 2 En este nivel se ubican todos los estudiantes que logran resolver de 7 a 14 preguntas de la prueba. NIVEL 3 En este nivel se ubican todos los estudiantes que logran resolver de 15 a 18 preguntas de la prueba. OBSERVACIONES: - Es estudiante que alcanzado el Nivel 3 ha debido por lo menos responder adecuadamente por lo menos 02 de las 03 preguntas abiertas del instrumento de medición de logros. - El estudiante que no ha resuelto ninguno de los ítems tiene la condición de Previo al Inicio del Nivel 1 Paruro, Setiembre del 2016 EQUIPO DEL NIVEL SECUNDARIO