Módulo 6
- 1. MÓDULO 6 “PROCESO DE COMPRENSIÓN” INTEGRANTES: KAREN PORTILLA LISSETTE RAMOS MICHELLE QUINTANA BETHSY ORTIZ PAOLO MENDOZA ELVIS NUÑEZ CURSO: TV15 AULA: D – 204 ASIGNATURA: UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR PERÍODO: MAYO – SEPTIEMBRE QUITO-ECUADOR
- 2. Módulo 6 6.1. Observación 1.- Collage “¿Qué es observar?” Elaborado por: Bethsy Ortiz
- 3. 2.- Matriz de análisis del artículo: Aseguran que la web puede potenciar el interés por la lectura.
- 4. 6.2. Organización del pensamiento I 1.- Collage de Conceptualización Elaborado por: Michelle Quintana
- 5. 2.- Matriz de aplicación Elaborado por: Karen Portilla a) Realiza una clasificación jerárquica, referente a “la música actual”, te sugerimos que partas de dos grandes variables: Música bailable y música no bailable
- 6. b) Ejercicio de enfoque al Proyecto Integrador de Saberes Defensa del Proyecto Hacer una última revisión para constatar que todo el proyecto esté bien realizado Elaboración de las conclusiones y recomendaciones Desarrollo del Marco Teórico Planteamiento de los objetivos Delimitación del problema Elección del tema
- 7. 6.3. Organización del pensamiento II Elaborado por: Lissette Ramos CONCEPTUALIZACIÓN ¿Qué pasaría si falto a clases? De inmediato la mente inicia el trabajo mental buscando los aspectos negativos tales como: 1) Me retraso en las materias 2) Tengo que hacer el trámite de justificación 3) No obtener la justificación y tener problemas con los profesores. 4) Tener muchos deberes y no entender 5) Retrasarse en la presentación de tareas 6) Obtener bajas calificaciones Pero al considerar el otro extremo tenemos un abanico mayor de posibilidades 1) Descanso más 2) Tengo que hacer el trámite de justificación. 3) Realizar actividades que sean de mi interés 4) Liberarse de la presión 5) Hacer los deberes con calma en el caso que esa fue la causa de la falta. 6) Organizar el tiempo y sacar provecho ese día. Establecer las causas y consecuencias CAUSAS 1) Calamidad doméstica 2) No alcanzar hacer deberes anteriores 3) Estar enfermo gravemente 4) Tener otras actividades pendientes a realizar. CONSECUENCIAS
- 8. 1) Conseguir la justificación y no tener inconvenientes con los profesores 2) Tener una gran cantidad de trabajos y deberes 3) Atrasarse con la materia 4) Tener conflictos con los padres y profesores. Considerar los puntos de vista de otros Por ejemplo en la decisión de escoger una carrera, sin duda la elección es personal pero cual crees que sería el punto de vista de: PADRES Me dieran ciertas directrices dándome a conocer lo bueno y malo de las distintas carreras que he elegido refiriéndose a mi futuro recalcando que la que va a esforzarse para lograr obtener aquel título y enriquecerse de conocimiento relacionado a eso voy hacer yo por ende debo estar segura de que paso voy a dar. PROFESORES Los profesores al conocer mis fortalezas y mis debilidades en las distintas materias dictadas me dijeran cuales son mis fortalezas y que carreras nomas están relacionadas basándose en lo que me agrada estudiar a mí. HERMANOS Mis hermanos me motivarían de manera que saben mis intereses y por donde más me inclinaría entonces me dieran una idea de cómo me ven después de algunos años. AMIGOS Al estar en la misma situación es decir mantenerse confundidas sobre qué carrera seguir buscaríamos lugares o personas que aportaran con algún tipo de información de tal manera podamos despejar nuestras dudas y ya inclinarnos hacia algo. Alternativas de solución
- 9. SITUACIÓN: Un estudiante al elegir qué carrera seguir Pros Contras Ferias de universidades Despreocupación de parte del estudiante Información por parte de profesores Tomar a lo ligero la situación Motivación de parte de la familia Rechazar el apoyo de la familia Indagar sobre las mejores carreras, realizar una test para qué es más apto. Desinterés sobre su futuro. La alternativa más viable es: Indagar sobre las mejores carreras, realizar una test para qué es más apto, para posteriormente elegir. 6.5. Generalización Elaborado por: Elvis Núñez 1. EXPERIENCIA: Volviendo atrás en el tiempo, recuerdas cuando en el colegio el maestro solicitaba el “resumen” de cierto artículo, ¿Cómo podrías definir lo que es un resumen Podría definir que un resumen es la exposición breve de lo esencial de un tema o materia, tanto efectuada de manera oral como escrita. Consiste en reducir o sintetizar el contenido de una lectura, de un texto, de un documento o de una exposición oral; haciendo un extracto en el que se recoja lo más importante de éstos, con precisión y utilizando nuestras propias palabras. 2. REFLEXIÓN • ¿Qué pasos seguías para hacer resúmenes? Primeramente analizaba el texto o exposición, según el caso que corresponda y recalcaba lo más importante, es decir las ideas principales que contenía el texto.
- 10. Observaba las conexiones que existían entre las diversas ideas expuestas, y finalmente redactaba con exactitud y brevedad solo las aportaciones básicas del autor a la materia tratada, con frases cortas y algunos juicios críticos. • ¿Para qué crees que es necesario hacer resúmenes? Es muy importante realizar un resumen de cualquier texto o exposición que se nos presente ya que con ello recalcamos lo más importante, lo cual nos ayudara a comprender mejor el tema. 3. CONCEPTUALIZACIÓN Una vez que la mente ha separado los elementos, el siguiente proceso consiste en recomponer el todo para armar el conocimiento, en este sentido, es lógico que el resultado será de menor extensión que el original, pues al recomponer las partes se debe considerar lo escencial, de otra manera se corre el riesgo de abundar innecesariamente, perdiéndose la idea central que se desea dejar en claro. SÍNTESIS: Exposición breve o condensada de las ideas fundamentales de un tema En la idea ya sintetizada de un tema, la mente que analizó y sintetizó las ideas, como parte concluyente del último proceso plantea dos maneras de generalización: 1. Elaboración de reglas Analizada y sintetizada la situación, hecho o información, se buscan acuerdos a partir de generali- zaciones válidas y veraces, llamadas reglas o normas, mismas que se pretende que sean cumplidas a cabalidad. Lee el siguiente artículo, plantea dos características con sus variables:
- 11. Extracto del Origen de las especies de Charles Darwin Cuando comparamos los individuos de la misma variedad o subvariedad de nuestras plantas y ani- males cultivados más antiguos, una de las primeras cosas que nos impresionan es que generalmente difieren más entre sí que los individuos de cualquier especie en estado natural; y si reflexionamos en la gran diversidad de plantas y animales que han sido cultivados y que han variado durante todas las edades bajo los más diferentes climas y tratos, nos vemos llevados a la conclusión de que esta gran va- riabilidad se debe a que nuestras producciones domésticas se han criado en condiciones de vida menos uniformes y algo diferentes de aquellas a que ha estado sometida en la naturaleza la especie madre. http://reglasespanol.about.com/od/redaccionacademica/a/texto-cientifico.htm Completa la formulación de una regla válida a partir del texto analizado: La gran variedad de producciones domésticas se debe a que: Se debe a que nuestras producciones domésticas se han criado en condiciones de vida menos uniformes y algo diferentes de aquellas a que ha estado sometida en la naturaleza la especie madre. 2. Objetivos En toda actividad que implique el pensamiento, surge la interrogante de hacia dónde se dirige, a este fin, o meta se conoce como objetivo y responde a tres aspectos fundamentales ¿Qué vamos a hacer o conocer? ¿Cómo lo vamos a hacer? y ¿Para qué realizaremos la actividad? Tomando en cuenta el texto del recuadro, formula un objetivo contestando los interrogantes que lo conforman:
- 12. ANALIZAR Y COMPRENDER LOS REQUISITOS NECESARIOS PARA LA INSCRIPCION Y REGISTRO PARA EL ENES 3. Auto estructuración del conocimiento Haciendo una síntesis de lo aprendido, para llegar a apropiarse del conocimiento es necesario que en el laboratorio de nuestra mente, primero lo diseccionemos (análisis), luego unamos sus partes (sínte- sis) y finalmente nos lo expliquemos (auto estructuración), y es en esta última etapa en que realmente podremos decir que lo hemos comprendido, para ilustrarlo, vamos a pensar en algo que nos interesa a todos las “redes sociales”, cuando por primera vez buscábamos acceder a ellas analizábamos sus características, revisábamos una y otra vez el formato, para crear el perfil tuvimos que aceptar las reglas de uso, y finalmente cuando ya las conocemos, somos capaces de • explicar a otra persona o a nosotros mismos • formular ejemplos e ilustraciones para la mejor comprensión • e incluso emitir nuestra opinión. Anímate a hacerlo, explícale a un compañero, una de las aplicaciones que te guste de la tablet, para esto Completa lo siguiente: Snapchat • Explicación de la aplicación: Es una aplicación muy fácil de usarlo con tan solo activar la cámara y unos varios toques • Ejemplo del uso: se lo usa para capturar momentos únicos y compartirlos con tus amigos • Opinión: es una aplicación muy divertida
- 13. 4. APLICACIÓN Ejercicio: Indagación en contextos de aplicación (ICA) Ahora que ingresas al Sistema Nacional de Nivelación Académica, piensa en el contexto en el que te desenvuelves y en las diferencias que existen entre el Colegio y la Universidad, y plantea una regla o norma de comportamiento y un objetivo que puedan aplicarse a esta nueva etapa de tu vida: REGLA: Tener un criterio formado, participando de una manera más seria . Siempre deberá existir el respeto hacia los demás como un valor primordial OBJETIVO: Comprender los requisitos de una nueva etapa.