Metacogniciòn kate
- 1. METACOGNICIÒN POR: KATERINE GÓMEZ ESCORCIA III-D La meta cognición constituye hoy en día una manera de lograr un excelente proceso de aprendizaje. Según J.H. Flavell “la meta cognición hace referencia al conocimiento de los propios procesos cognitivos, de los resultados de estos procesos y de cualquier aspecto que se relacione con la información y los datos”. Esto quiere decir que debemos ser conscientes de los procesos que se llevan a cabo en nuestra mente durante el aprendizaje. Dicho en otras palabras, la meta cognición contribuye a que pensemos sobre nuestra manera particular de aprender, para que así busquemos estrategias que ayuden a lograr que el aprendizaje sea significativo. De igual forma implica controlar y evaluar el proceso para detectar las fallas, corregirlas y lograr una nueva situación de aprendizaje. La meta cognición se puede desarrollar mediante experiencias de aprendizajes donde el maestro juega un papel fundamental ya que en sus manos está alentar o desalentar en sus alumnos actitudes meta cognitivas. Además, para que esto se pueda dar también creo que es necesario que el docente ponga en práctica la meta cognición en su propia vida. Así el estudiante verá en su maestro un ejemplo vivo de que la meta cognición vale la pena practicarla. Según Burón, la meta cognición se destaca por cuatro características: 1-Llegar a conocer los objetivos que se quieren alcanzar con el esfuerzo mental. 2- Posibilidad de la elección de las estrategias para conseguir los objetivos planteados. 3- Auto observación del propio proceso de elaboración de conocimientos, para comprobar si las estrategias elegidas son las adecuadas. 4- Evaluación de los resultados para saber hasta qué punto se han logrado los objetivos. El ser humano realiza una serie de procesos mentales como son: El pensar acerca del mundo y pensar o reflexionar sobre su propia vida mental. Es en este punto, donde aparece la meta cognición brindándonos la posibilidad de regular nuestro
- 2. pensamiento. La meta cognición se define entonces como pensar sobre el pensamiento, es decir, pensar en lo que estamos pensando y como lo hacemos. Lev Vigotski plantea el Modelo Social Histórico Cultural basado en el estudio del aprendizaje del conocimiento por medio de procesos mentales como la mediación y la Zona de desarrollo próximo. La teoría de Vigotski manifiesta que la actividad mental del hombre le caracteriza fundamentalmente como ser humano. Esta actividad es el resultado de un aprendizaje socio cultural que significa la internalización de elementos culturales que son adquiridos a través de procesos biológicos, lo cual hace que el desarrollo del pensamiento sea un proceso socio genético. En otras palabras el niño aprende lo que ve en el medio y luego lo internaliza. Vigotski menciona dos procesos importantes: -LA MEDIACIÓN: Es la utilización de herramientas, materiales o técnicas que permitan a las personas auto regularse y señalar que debe hacerse en ciertas circunstancias sociales o frente a distintas señales. Es en este punto donde se destaca el papel del profesor como un mediador del proceso de aprendizaje. Por otro lado se tiene en cuenta LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO ya que en el desarrollo cultural del niño toda función aparece dos veces: Primero entre personas y después en le interior de la propia persona. Para lograr un excelente proceso de aprendizaje es necesario tener en cuenta también la INTELIGENCIA HUMANA definida por Howard Gardner como “un potencial psico-biológico para resolver problemas o crear nuevos productos que tienen valor en su contexto cultural. Gardner contribuye a considerar que la inteligencia está presente de múltiples maneras en todas las personas. Así ningún ser humano puede ser considerado “bruto”.