Mitos
- 1. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN MITOS
- 2. • Modelo democrático de educación • Libertad de expresión y la participación igualitaria de todas las personas en la red • Amplitud de la información • Valor “perse” de las tecnologías • Neutrales y axiológicamente asépticas • Posibilidades interactivas • Mito de los “más”: “más impacto”, “más efectivo” y “más fácil de retener” • “Reducción del tiempo de aprendizaje“ y “reducción del costo” • Ampliaciones: “a más personas” y “más acceso” • Manipular la actividad mental y las conductas de las personas • Cultura deshumanizadora y alienante • Exigencia de la supetecnología • Los profesores serán sustituidos • Construcción compartida del conocimiento • La tecnología como la panacea que resolverá todos los problemas educativos
- 3. 1. Modelo democrático de educación ¿Qué es? ¿Cuál será su análisis?
- 4. 2. Libertad de expresión y la participación igualitaria de todas las personas en la red ¿Qué es? ¿Cuál será su análisis?
- 5. 3. Amplitud de la información ¿Qué es? ¿Cuál será su análisis?
- 6. 4. Valor “perse” de las tecnologías ¿Qué es? ¿Cuál será su análisis?
- 7. 5. Neutrales y axiológicamente asépticas ¿Qué es? ¿Cuál será su análisis?
- 8. 6. Posibilidades interactivas ¿Qué es? ¿Cuál será su análisis?
- 9. 7. Mito de los “más”: “más impacto”, “más efectivo” y “más fácil de retener” ¿Qué es? ¿Cuál será su análisis?
- 10. 8. “Reducción del tiempo de aprendizaje“ y “reducción del costo” ¿Qué es? ¿Cuál será su análisis?
- 11. 9. Ampliaciones: “a más personas” y “más acceso” ¿Qué es? ¿Cuál será su análisis?
- 12. 10. Manipular la actividad mental y las conductas de las personas ¿Qué es? ¿Cuál será su análisis?
- 13. 11. Cultura deshumanizadora y alienante ¿Qué es? ¿Cuál será su análisis?
- 14. 12. Exigencia de la supetecnología ¿Qué es? ¿Cuál será su análisis?
- 15. 13. Los profesores serán sustituidos ¿Qué es? ¿Cuál será su análisis?
- 16. 14. Construcción compartida del conocimiento ¿Qué es? ¿Cuál será su análisis?
- 17. 15. La tecnología como la panacea que resolverá todos los problemas educativos ¿Qué es? ¿Cuál será su análisis?
- 18. REALIZADOR POR… PAULA ALGABA MARTÍN RAQUEL TOSCANO CONDE MARIA TERESA TORRES SANCHEZ
- 19. Modelo democrático de educación ¿QUÉ ES? Facilita su acceso a todas las personas Permiten la comunicación a un colectivo amplio de personas independientemente de su situación geográfica o temporal. Volver a modelo democrático de educación
- 20. Modelo democrático de educación ANÁLISIS Se permitiría llevar una educación de calidad Podría ofrecer a los estudiantes una formación de calidad Volver a modelo democrático de educación ..
- 21. Libertad de expresión y la participación igualitaria de todas las personas en la red ¿QUÉ ES? propiciar la libertad de expresión y la participación igualitaria de todas las personas Volver a Libertad de expresión y la participación igualitaria de todas las personas en la red
- 22. Libertad de expresión y la participación igualitaria de todas las personas en la red ANÁLISIS No debemos confundir, estar conectado con participar y tener la libertad de intervenir en la red Volver a Libertad de expresión y la participación igualitaria de todas las personas en la red
- 23. Amplitud de la información ¿QUÉ ES? Permite el acceso ilimitado a todos los contenidos Volver a amplitud de la información
- 24. Amplitud de la información ANÁLISIS No es tan amplia cuando nos referimos a sitios educativos Volver a amplitud de la información
- 25. Valor “perse” de las tecnologías ¿QUÉ ES? Tecnología como elementos de cambio y transformación de la institución educativa Volver a Valor “perse” de las tecnologías
- 26. Valor “perse” de las tecnologías ANÁLISIS Crean entornos específicos para la información que puede ser mas atractivos El valor de la transformación y significación que se alcance con ellos no dependerá de la tecnología, sino de como seamos capaces de relacionarlas con el resto de variables curriculares y como aplicarlas sobre las mismas estrategias didácticas especificas. Volver a Valor “perse” de las tecnologías
- 27. Neutrales y axiológicamente asépticas ¿QUÉ ES? Los efectos negativos o positivos, beneficiosos o perjudiciales no dependen de las tecnologías sino de las personas que las aplican y utilizan. Volver a Neutrales y axiológicamente asépticas
- 28. Neutrales y axiológicamente asépticas ANÁLISIS Las tecnologías reflejan las posiciones ideológicas y sociales de la cultura en la cual se desarrollan Volver a Neutrales y axiológicamente asépticas
- 29. Posibilidades interactivas ¿QUÉ ES? El usuario se convierte en un procesador activo y consciente de información. Volver a Posibilidades interactivas
- 30. Posibilidades interactivas ANÁLISIS Existe menos interactividad en las TIC de lo que se nos quiere hacer creer y vender por la industria. La única interactividad que se nos permite, es el movimiento que realizamos con el dedo al pulsar sobre uno de los botones del ratón o teclado. Volver a Posibilidades interactivas
- 31. Mito de los “más”: “más impacto”, “más efectivo” y “más fácil de retener” ¿QUÉ ES? Fuerte determinismo que las han puesto como elementos mágicos todos poderosos que resolverán los problemas educativos. Volver a Mito de los “más”: “más impacto”, “más efectivo” y “más fácil de retener”
- 32. Mito de los “más”: “más impacto”, “más efectivo” y “más fácil de retener” ANÁLISIS Que la información sea capaz de llegar cuantitativamente a más personas, NO significa que desde un punto de vista cualitativo ese mayor acceso repercuta sobre la calidad de los productos que se consigan. Volver a Mito de los “más”: “más impacto”, “más efectivo” y “más fácil de retener”
- 33. “Reducción del tiempo de aprendizaje“ y “reducción del costo” ¿QUÉ ES? Se le atribuye a la tecnología un papel que NO es suyo Volver a “Reducción del tiempo de aprendizaje“ y “reducción del costo”
- 34. “Reducción del tiempo de aprendizaje“ y “reducción del costo” ANÁLISIS Tenemos que emplear mucho tiempo en buscar información Reducción del costo Volver a “Reducción del tiempo de aprendizaje“ y “reducción del costo” Reducción del tiempo de aprendizaje Tenemos que invertir en el costo de información
- 35. Ampliaciones: “a más personas” y “más acceso” ¿QUÉ ES? La información se puede distribuir a un mayor número de personas y a mayores contextos Volver a Ampliaciones: “a más personas” y “más acceso”
- 36. Ampliaciones: “a más personas” y “más acceso” ANÁLISIS Saber qué hacer una vez que se tiene el acceso, y de saber evaluar y discriminar para nuestro proyecto educativo lo que nos estemos encontrando en la red. La ampliación podría también convertirse en elemento de discriminación. Volver a Ampliaciones: “a más personas” y “más acceso”
- 37. Manipular la actividad mental y las conductas de las personas ¿QUÉ ES? Influencia que tienen las tecnologías sobre las actitudes de las personas para desarrollar la agresividad y la violencia Volver a Manipular la actividad mental y las conductas de las personas
- 38. Manipular la actividad mental y las conductas de las personas ANÁLISIS Debe de haber un sustrato psicológico personal y social, para que los medios de comunicación se conviertan en elementos potenciadores de las conductas violentas de las personas Volver a Manipular la actividad mental y las conductas de las personas
- 39. Cultura deshumanizadora y alienante ¿QUÉ ES? Atribuir a todo lo humano y con comunicación "cara a cara" como natural, y al resto de modalidades de comunicación como artificial, deshumanizada y en contra de los valores y principios que deben regir la humanidad Volver a Cultura deshumanizadora y alienante
- 40. Cultura deshumanizadora y alienante ANÁLISIS La tecnología es un producto humano ya que se elabora y potencia para mejorar las condiciones naturales de vida del ser humano tratando de adecuar el entorno a sus necesidades Nuestra sociedad es producto de un momento histórico determinado con sus características geográficas, climáticas, socio históricas, culturales, sociales... y tecnológicas concretas" Volver a Cultura deshumanizadora y alienante
- 41. Exigencia de la supetecnología ¿QUÉ ES? Puede aglutinar a todas las demás y sea la más potente y, por tanto, más significativa para conseguir metas y objetivos de aprendizaje. Volver a Exigencia de la supetecnología
- 42. Exigencia de la supetecnología ANÁLISIS Para nosotros no existen medios mejores que otros, no existe el supermedio, y menos aún si para su concreción nos apoyamos en sus características técnicas y estéticas Volver a Exigencia de la supetecnología
- 43. Los profesores serán sustituidos ¿QUÉ ES? La nueva tecnología presentada era cuanto menos igual de eficaz para que los alumnos aprendieran que la enseñanza asistida por un profesor presencial Volver a Los profesores serán sustituidos
- 44. Los profesores serán sustituidos ANÁLISIS Los profesores nunca serán sustituidos por las tecnologías La presencia de las nuevas TIC nos van a llevar, a que los profesores desempeñen nuevos roles Volver a Los profesores serán sustituidos
- 45. Construcción compartida del conocimiento ¿QUÉ ES? Las redes de comunicación han propiciado la creación de comunidades específicas de comunicación, y que existen en la red tantas comunidades como problemáticas, gustos o tendencias se pueden dar en la colectividad humana Volver a Construcción compartida del conocimiento
- 46. Construcción compartida del conocimiento ANÁLISIS Esto no significa que se realice el acto comunicativo y de interacción entre las personas. El hecho de que exista la posibilidad de compartir conocimientos, no significa que se comparta, ya que no todas las personas participan en la misma ni participan además de la misma manera; Volver a Construcción compartida del conocimiento Los instrumentos que se han desarrollado hacen más hincapié en el almacenamiento, la búsqueda y la recuperación de la información, que en sus posibilidades como herramientas de comunicación social. Suele existir dos niveles de comunicación en las comunidades virtuales, el público y el privado, que es el que determina su concreción y funcionamiento
- 47. La tecnología como la panacea que resolverá todos los problemas educativos ¿QUÉ ES? Las tecnologías, independientemente de lo potente que sea son solamente instrumentos curriculares, vendrá de las relaciones que sepamos establecer con el resto de componentes del currículum. Volver a La tecnología como la panacea que resolverá todos los problemas educativos
- 48. La tecnología como la panacea que resolverá todos los problemas educativos ANÁLISIS El poder no está en la tecnología, sino en las preguntas y respuestas que nos hagamos sobre ella para su diseño, y utilización en investigación en la enseñanza. Volver a La tecnología como la panacea que resolverá todos los problemas educativos