Modelo informe
- 1. Facultad de Educación. Toledo TAREA “Grupo de Expertos: La Educación y los Ilustración española” Asignatura: Tendencias Contemporáneas de la Educación Profesor: Daniel Rodríguez Arenas Facultad de Educación. Toledo. UCLM Un informe es una exposición de datos, causas y circunstancias documentales sobre alguna materia, lo que le convierte en una herramienta de trabajo muy importante. Se confecciona con el propósito de transmitir información al objeto de facilitar la gestión o toma de decisiones, en definitiva presentar debidamente enmarcado el asunto en el ámbito elegido. Como puede desprenderse de lo expuesto, la abundancia y variedad de datos recogidos dotan al informe de cierta concisión y precisión en la exposición de los datos. ¿EN QUÉ CONSISTIÓ LA ABOLICIÓN DEL MÉTODO DE LOS DICTADOS? L.Álcazar Sánchez-Elvira, L. Araque Lara, E.Ariza Escudero, A. Gallego Fernánde, J. González de Lucas, M. López Aguado, I. Nambela Sánchez y D. Salvá Jimeno Email: alvaro_6_gallego@hotmail.com Fecha de presentación: Fecha de aprobación: ______________________________________________________________________ Resumen: Resumen: En este informe, en el que se aborda el tema de la abolición del método de estudio por dictados, llevado a cabo en el Plan de Estudios Universitarios de Pablo A. Olavide en 1967, hemos recopilado información en relación a unos objetivos e hipótesis propuestos para centrar nuestra búsqueda sólo en lo que nos interesa. Los objetivos fijados son: Conocer qué es el método de estudio por dictados. Conocer el contexto social, político y económico de la época y la situación de las escuelas y universidades, para conocer y poder comprender su
- 2. Facultad de Educación. Toledo funcionamiento, estructura, metodologías que aplicaban, etc., dentro de las cuales encontramos el método de los dictados. Conocer cómo se llevó a cabo la abolición de tal método, la reforma de los estudios universitarios en general y las personas implicadas en el proceso. Tener claras y comprendidas las causas (sociales, políticas, ideológicas...) por las que se emprendió el proceso de reforma y las consecuencias que tuvo a nivel educativo y social. Partiendo de estos objetivos comenzamos la búsqueda de información, utilizando también las palabras clave, para tener una idea provisional del tema y poder establecer las hipótesis a comprobar. Los resultados indican que la reforma se centró no sólo en eliminar métodos contraproducentes y antiguos como el de los dictados, sino que fue una reforma radical y general, que afectó a varios aspectos de la educación. Los objetivos de Olavide en su reforma fueron: dar mucha más importancia a las ciencias exactas, físicas y naturales en detrimento de los estudios de filosofía y teología, y promover el entendimiento práctico y progresivo de conocimientos útiles y sólidos, es decir, acabar con el método escolástico. Hacer una reforma basada en que la universidad debe ser un servicio público, para ello se trata de abolir cátedras y crear otras, pero por otro lado también promueve la expulsión de los pobres de la universidad, así como los religiosos, siendo el Estado el que debe estar a la cabeza de la Universidadad y de la educación y el que intervenga en los asuntos educativos, no la Iglesia. Palabras claves: Jovellanos, Padre Feijoo, Ilustración, Reforma Universidad de Sevilla, Olavide, Cortes de Cádiz, Abolición del método de los dictados, Siglo XVIII. ______________________________________________________________________ Introducción: En el siglo XVIII, los ilustrados españoles se plantean reformar la educación actual, porque detectan un fallo en la organización y enseñanza, principalmente en las universidades. Ya que en ese momento las universidades eran la institución educativa
- 3. Facultad de Educación. Toledo más importante, pero estaban mal organizadas debido a que utilizaban técnicas de enseñanzas mediocres y obsoletas, además no existía un consenso a la hora de gestionar la enseñanza. Las hipótesis que se obtuvieron con la búsqueda de información son las siguientes: La organización de la enseñanza en España en el siglo XVIII era deficiente. Las universidades carecían de una gestión unificada. La asistencia a la universidad estaba restringida a las altas sociedades estamentales. La formación de titulados no recababa las competencias necesarias. Metodología: La metodología utilizada para la realización de nuestro trabajo en grupo de expertos, ha sido la siguiente: En primer lugar nos repartimos información de interés sobre el tema a tratar, en nuestro caso la abolición de los dictados. Procuramos que la participación fuera equitativa y para después hacer una puesta en común. Para recabar la información cada uno ha acudido a las fuentes que ha considerado necesarias (internet, bibliotecas, enciclopedias…). En la búsqueda hemos contrastado la información entre distintas fuentes, teniendo que discriminar algunas de estas fuentes porque no cumplían los requisitos que necesitábamos. Para finalizar expusimos a nuestros compañeros expertos la información recaudada para así poder realizar el informe de una forma precisa y estructuralizada. Para la puesta en común del trabajo y compartir nuestra documentación e información hemos utilizado el programa de almacenamiento DROPBOX ya que este nos permite poder compartir todo el material de información, además de economizar el tiempo sin perder la cooperación grupal.
- 4. Facultad de Educación. Toledo Resultados y Discusiones: Según la información obtenida se comprobó que la enseñanza universitaria carecía de una gestión unificada ya que eran controladas por diferentes estamentos, además solo permitía su acceso a las altas sociedades que estaban compuestas por el clero y la nobleza. Asimismo, la enseñanza universitaria no presentaba una educación competente debido a que la mayoría de las enseñanzas se basaban en dictar una serie de temarios, es decir, no se trabajaba sobre la práctica y por lo tanto los profesionales no salían cualificados. Para concluir este apartado, se puede afirmar que los ilustrados españoles se quejaban de que las enseñanzas universitarias eran deficientes y por eso necesitaban un cambio. Conclusiones: Este trabajo ha consistido en buscar información sobre un temario, discutiendo con los compañeros si era lo correcto o no. La dificultad de este informe es ponerse de acuerdo con tantos compañeros, además de la escasa información que hay sobre la "abolición de los dictados en la reforma de Olavide", debido a que solo había dos o tres páginas web con información. Referencias y Bibliografía: DEFOURNEAUX, Marcelin (1990): Pablo de Olavide (El afrancesado). Sevilla: Padilla Libros. MARTIN MORENO, Antonio (1976): El padre Feijoo y las Ideologías Musicales del XVIII en España. Orense. LA REGIÓN. WEBGRAFÍA http://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=jHYqIUqWJVAC&oi=fnd&pg=PA11 &dq=reforma+universitaria+sevilla&ots=Zlvw1h12rR&sig=XUtlfwtN5SuxPcdZ_F aZqAMITvE#v=onepage&q=56&f=false
- 5. Facultad de Educación. Toledo http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/carnero39.pdf http://www.cuentayrazon.org/revista/pdf/029/Num029_004.pdf http://personal.us.es/alporu/historia/feijoo.htm http://personal.us.es/alporu/historia/olavide_informe.htm http://senderosdhistoria.blogspot.com.es/2009/03/coleccion-de-textos-para- trabajar-la.html