Desarrollo moral en edad infantil
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El documento habla sobre el desarrollo socioafectivo e intervención con familias. Explica varias teorías sobre el desarrollo moral en los niños como las de Piaget, Kohlberg, Bandura y Hoffman. Señala que el desarrollo moral pasa por etapas como la moral heterónoma e igualitaria progresiva hasta llegar a la moral autónoma. También analiza los factores que influyen en el desarrollo moral como lo social, afectivo, cognitivo y personal. Por último, aborda temas como la agresividad infantil
Desarrollo moral en edad infantil
- 1. Módulo 6. DESARROLLO SOCIOAFECTIVO E INTERVENCIÓN CON FAMILIAS AUXILIAR EN ATENCIÓN SOCIOEDUCATIVA DE MENORES DESARROLLO MORAL
- 2. Educación Moral • Tema trasversal. • Aparecen cuatro contenidos o ejes principales: – El concepto de sí mismo, – La convivencia, – El respeto a la diversidad y – Los conflictos
- 3. Objetivos de la educación moral • Construir una base conceptual sobre ideas fundamentales como verdad, responsabilidad, respeto, colaboració n. • Desarrollar la capacidad de un razonamiento moral autónomo sobre lo que las personas deben hacer o no, lo que se considera justo o injusto. • Desarrollar una conducta moral autónoma.
- 4. Factores que influyen en el desarrollo moral del niño Social Afectivo Cognitivo Personal
- 5. Teorías cognitivas: Piaget y Kohlberg
- 6. La teoría del aprendizaje social de Bandura La conducta moral se aprende a través de la experimentación de las consecuencias de la propia conducta, y a través de la observación. Aprendizaje por observación o modelado.
- 7. La teoría psicoanalítica (Freud) ELLO YO SUPERYO Moral como conjunto de normas sociales y culturales que presionan sobre el niño y que este interioriza de forma inconsciente durante los primeros años de vida.
- 8. Teoría de los juicios morales: Turiel • Dominio convencional: comportamientos uniformes. Son acuerdos sociales de naturaleza arbitraria. • Dominio moral: las consideraciones morales surgen de factores intrínsecos a las acciones
- 9. Teoría de Hoffman: las emociones y la empatía en el ámbito moral • Estadio 1: empatía global (hasta los 12 meses). • Estadio 2: empatía egocéntrica (1-2 años). • Estadio 3: empatía emocional (2/3 años). • Estadio 4: empatía cognitiva (hasta final de la infancia).
- 10. Teoría de la justicia distributiva: Damon • La justicia distributiva son las creencias sobre cómo dividir justamente los recursos. • Según William Damon, incluso los niños de 4 años reconocen la importancia de compartir, pero las razones para hacerlo son contradictorias y para beneficio propio.
- 11. Teoría de la justicia distributiva: Damon • A medida que los niños entran a mitad de la niñez, empiezan a expresar nociones más maduras de justicia distributiva basadas en la igualdad. Los niños de los primeros cursos están atentos de que cada persona tenga la misma cantidad de un recurso apreciado.
- 12. Teoría de la justicia distributiva: Damon • Poco tiempo después, los niños comienzan a considerar la justicia en términos de mérito. Las recompensas extra deberían darse a alguien que se ha esforzado mucho o ha rendido de una forma excepcional. Por último, al rededor de los 8 años, los niños pueden razonar basándose en la benevolencia. Reconocen que se debería dar una consideración especial a aquellos en condición de desventaja.
- 13. Aportación de Piaget • Periodos en el desarrollo del razonamiento moral infantil: – Periodo de la moral heterónoma (hasta los 7 u 8 años). – Periodo de la moral igualitaria progresiva (entre los 8 y 11). – Periodo de la moral autónoma (alrededor de los 11 ó 12 años).
- 14. Aportación de Piaget • Juicios morales: a un niños se le puede ayudar a crecer moralmente.
- 15. Desarrollo Moral según Kohlberg • “Todas las personas evolucionamos desde esquemas morales más infantiles y egocéntricos hacia esquemas morales más maduros y altruistas, aunque no todas llegan al estadio último y más elaborado a nivel moral”
- 17. Agresividad instrumental • Niños que actúan sin una provocación previa. Son niños en su mayoría aceptados socialmente. Planean sus “ataques” no llevados por la rabia o irritabilidad, sino por las expectativas positivas que les genera pensar en las consecuencias de su conducta agresiva (conseguir lo que desean).
- 18. Agresividad hostil • Reaccionan a lo que ellos perciben como provocación previa. Actúan impulsivamente llevados por un ataque e rabia sin ser capaces de controlar su agresividad.
- 19. Causas de la agresividad infantil: • Ausencia de marcos de referencia de comportamiento. • Refuerzo positivo de la agresividad. • Empleo de la agresión familiar como medio para resolver problemas. • Empleo de castigos corporales. • Exposición continuada a los medios de comunicación.
- 20. Laeducaciónenvalores • Los valores de la aldea global: • Se producen variación de los valores tradicionales y se hace necesario replantear la educación moral. Intervencióneducativa.
- 21. Laeducaciónenvalores • El papel de la familia en la educación en valores: • Es tarea de la familia enseñar a las nuevas generaciones la importancia de reconocer aquello que tienen de bueno las demás personas. Intervencióneducativa.
- 22. Laeducaciónenvalores • El papel de la escuela en la educación en valores. Intervencióneducativa.
- 23. Atención socioeducativa de menores Taller de Empleo Gines (Sevilla) 2014 @gorkafm