Estrategias de seguimiento y acompañamiento de tutoria virtual
- 1. CAMACHO TRUJILLO, Elena Paula
- 2. En todo curso virtual se hace necesario planificar el acompañamiento y seguimiento de los tutoriados, teniendo en cuenta los siguientes elementos que proporcionan la excelencia dentro del curso ha desarrollar. Planeación de actividades. Organización del tiempo. Autoevaluación del facilitador acompañado. Realización de evaluaciones y seguimiento al proceso de facilitación. Liderazgo del conocimiento. Realimentación permanente Evaluar la disposición del facilitador para enseñar en de manera que esté basada en una visión de futuro y capacidad de darle al estudiante herramientas desde lo teórico para enfrentarse a la vida, al trabajo, a la familia y a la sociedad.
- 3. Establecer presencia e interacción. Definir parámetros de flexibilidad para acercarse a lo desconocido y perseverar. Ser honesto para dirigir el proceso educativo en entornos virtuales Expresar mirada positiva hacia las sugerencias y logros del acompañamiento. Asegurar la interacción y el trabajo colaborativo y cooperativo. Utilizar un estilo de comunicación cálido, respetuoso y motivador. Emplear correctamente la tecnología.
- 4. Con el acompañamiento del tutor virtual, igualmente se plantean otras metas que de una u otra manera llegan al mismo lugar de desempeño eficiente y disciplinado: En lo personal: obtener apoyo para el desarrollo del liderazgo y la pericia en la enseñanza y confianza para producir conocimiento a través de la investigación. En lo pedagógico: Obtener apoyo para la exploración y estudio de técnicas de facilitación avanzadas; estimular el desarrollo del entrenamiento por pares y multiplicar buenas prácticas de enseñanza – aprendizaje
- 5. En lo referente a contenidos: apoyar la exploración continuada de las mejores prácticas para la enseñanza en línea dentro de la disciplina y estimular la investigación hacia los resultados de tales prácticas. En lo tecnológico: obtener apoyo para el desarrollo de inclusión de nuevas tecnologías y aproximaciones en el uso de la tecnología en la enseñanza.
- 6. Encuentros sincrónicos (simultáneos: Chat) e interacción asincrónica (no simultánea: foros, correos) para propiciar el entrenamiento. Seguimiento y acompañamiento constante para que los tutorados se sientan acompañados y se comprometan con su acompañamiento a través de las listas de chequeo y del instrumento evaluativo Calidad y estímulos que motiven al tutorado a alcanzar la excelencia. Acompañamiento y capacitación en los aspectos pedagógicos – didácticos y tecnológicos. Las realimentaciones en cada una de las etapas del acompañamiento. Establecimiento de vínculos afectivos que reflejan el lado humano de la virtualidad, lo cual da cuenta de que la Institución brinda educación virtual con sentido humano. Comunicación constante entre el tutor y el tutorado, mediante diferentes medios y recursos tecnológicos apoyados en la web.
- 7. Actividades que incorporen las experiencias educativas y vitales de los asesorados, que les permita traducir la teoría en la práctica. Apoyo y comunicación rápida cuando surjan problemas o preocupaciones por parte del tutorado Acompañamiento individualizado. Generar espacios de socialización con otros facilitadores (Red de aprendizaje). Cada acompañamiento y capacitación debe partir desde cada caso en particular. Aplicación de lo que se les está enseñando en sus cursos. Partir en cada caso desde unas metas y objetivos claros de acompañamiento y capacitación.
- 8. Las necesidades identificadas a través de la aplicación de los diferentes instrumentos de seguimiento y evaluación desde lo pedagógico – didáctico, hasta el uso de la tecnología de manera particular o individual de acompañamiento y capacitación que presentan los tutores virtuales Las debilidades, oportunidades, fortalezas, habilidades y capacidades del grupo de tutores que desarrolla el curso virtual El sentido de pertenencia y compromiso del grupo de tutores con el programa y/o curso al que pertenece. La preparación y capacidad del grupo los tutores para desempeñarse efectivamente en ambientes virtuales.
- 9. Se considera un excelente acompañamiento al proceso en el cual los indicadores de la gestión del facilitador virtual obtienen una óptima valoración de desempeño, se podrán utilizar los siguientes elementos para determinar si el proceso obtiene el atributo de excelente: Diseño y aplicación de una rúbrica o un sondeo online. Solicitar que además un par haga el proceso de valoración. Estandarizar el diseño de los cursos y mejorar su calidad en cuanto a la presentación y efectividad Fortalecer las redes de facilitadores y los equipos de trabajo colaborativo. Diseñar instrumentos de medición del grado de satisfacción y valoración de los cursos en el proceso de acompañamiento. Mejorar el ambiente y clima organizacional.
- 10. La educación virtual demanda mostrar trabajo y resultados en materia de calidad. El tutor en la educación virtual es factor clave del éxito de esta modalidad educativa. Se requiere diseñar estrategias creativas, innovadoras que ayuden al tutor a tener un mejoramiento continuo en su desempeño. Es necesario diseñar procesos de capacitación centrados en las necesidades identificadas en el grupo de tutores El diálogo y el respeto como criterios centrales de construcción de acuerdos y transferencia de aprendizajes entre el facilitador y su par asignado.
- 11. http://www.slideshare.net/kamu/caracterist icas-del-tutor-virtual http://www.youtube.com/watch?v=tevj21R_ J_w http://www.youtube.com/watch?v=_jdM5y5 NrpI http://es.scribd.com/doc/53216138/El-Rol- Del-Tutor-Virtual