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Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Investigación, Ciencia y Tecnología para tercer año de bachillerato. El plan describe los objetivos de aprendizaje, los estándares educativos, la metodología y los recursos que se utilizarán. El plan se centra en despertar la curiosidad científica de los estudiantes y desarrollar su capacidad de investigación a través de seis bloques temáticos que cubren temas como el origen del conocimiento, la medición del radio terrestre, y la histor
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- 1. COLEGIO DE BACHILLERATO "JUAN MONTALVO" AÑO LECTIVO: 2015 - 2016 PLAN CURRICULAR ANUAL 1. DATOS INFORMATIVOS ÁREA/ASIGNATURA INVESTIGACION. CIENCIA Y TECNOLOGIA NOMBRE DEL DOCENTE LCDA. ARACELY SUAREZ JORDAN AÑO/CURSO TERCERO BACHILLERATO CARGA HORARIA SEMANAL 4 CARGA HORARIA ANUAL 132 PARALELO 2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE NIVEL DOMINIOA DOMINIOB 5to NIVEL DOMINIOC 3. OBJETIVOS OBJETIVOS DE AÑO OBJETIVOS DE ÁREA Despertarlacuriosidadpor losconocimientosde CienciayTecnología que la investigación ha desarrollado mediante la observación, la experimentación y el razonamiento. Formulartareasde indagaciónsobre lahistoriadelosdescubrimientos de la Ciencia y Tecnología, sus consecuencias sociales y los datos curiosos sobre los personajes involucrados. Diseñar informes sobre la metodología y las herramientas que la Ciencia y la Tecnología utilizan para investigar y descubrir nuevos conocimientos Desarrollar en los estudiantes capacidades como el análisis, síntesis, inducción, deducción, juicio crítico, comprensión e interpretaciónde Asumir una actitud honesta y responsable, frente a sus decisiones teóricas, metodológicas y formales en el desarrollo de su trabajo de investigación. Diseñar un proyecto de investigación sobre un problema científico o tecnológico de alguna área del conocimiento, aplicando los requerimientos metodológicos apropiados en la elaboración de los marcos metodológicos y los aspectos administrativos. Proveeral educandode culturageneral que le permitainteractuarconsuentornode manera activa, propositiva y crítica (componente de formación básica); Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educación superior, a partir de sus inquietudesy aspiracionesprofesionales(componente de formación propedéutica);
- 2. las realidades sociales, económicas, políticas y culturales de su entorno inmediato y mediato. Vincular el conocimiento de las áreas curriculares de estudio con el manejo de métodos de indagación e investigación para satisfacer curiosidades innatas adquiridas o para resolver problemas de su realidad inmediata y mediata. Incentiva el trabajo en equipo con al finalidad de exponer los conocimientos acumulados y sus experiencias investigativas en competencias nacionales e internacionales de ciencia y tecnología. Promover su contacto con algún campo productivo real que le permita, si ese es su interés y necesidad, incorporarse al ámbito laboral (componente de formación para el trabajo). 4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES 4.1. EJES A SERDESARROLLADOS EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL Reconocer las nociones fundamentales de la investigación científica para mejorar la calidad de vida del ser humano y desarrollar su actitud investigativa El Buen Vivir; la identidad local, la ciudadanía responsable; y, la unidad en la diversidad Propiciar espacios de diálogo para la búsqueda conjunta de acuerdos y proyectos comunes que permitan la convivencia respetuosa y libre dentro de un contexto de interculturalidad. 4.2. TEMPORALIZACIÓN BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO Según oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques curriculares,delos cuales, tres se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el segundo quimestre. NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES NÚMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL BLOQUE/MÓDULO NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN NÚMERO DE PERIODOS SEMANALES NÚMERO TOTAL DE PERIODOS NÚMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOS NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE BLOQUE/MÓDULO 1. EL ORGIENDE NUESTRO CONOCIMIENTO 6 4 24 2 22 2. ¿COMO PODEMOS MEDIR EL RADIO DE LA TIERRA? 6 4 24 2 22 3. UNAHISTORIA DE PASIONY QUIMICA: EL AMONIACO 6 4 24 2 22 4. ¿CUAL ES EL MOTOR DE LA VIDA? 6 4 24 2 22 5. ¿CUAL ES EL VALOR DE LA GRAVEDAD EN MI COLEGIO? 6 4 24 2 22 6. ¿CUANDOUNA MINORIAMANDA EN LA HISTORIA? 6 4 24 2 22
- 3. TOTAL 36 TOTAL 132 4.3. DESARROLLODE BLOQUES CURRICULARES TÍTULO DEL BLOQUE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE 1. EL ORGIEN DE NUESTRO CONOCIMIENTO Plantearpreguntas acerca delatemática Crear hipótesissobre el origende lafilosofía Crear hipótesissobre el origende lalógica Evitar laambigüedadylavaguedad Analizar,Argumentar, Buscar razones,sobre el pensamiento Contextualizar Considerarala lógica. 2. ¿COMO PODEMOS MEDIR EL RADIO DE LA TIERRA? ComprenderlasteoríasmatemáticasdesarrolladasporlossabiosA.C.apartir de las observacionessolares. Construir modelos geométricos a partir de las observaciones solares. Expresar en formulas matemática las observaciones solares. Desarrollar un proyecto de medición del radio de la tierra. 3. UNA HISTORIA DE PASION Y QUIMICA: EL AMONIACO Interpretarlosconceptosde cienciaytecnologíayrelacionarcon losconocimientoscientíficosytecnológicos. Argumentarsobre lahistoriade Habery Bosch enel adelantocientíficoytecnológico Interpretarel procesode obtenciónde amoniacode Haber-Boschysusconsecuencias Distinguirclaramente lospasosdel métodocientíficodentrode lascienciasquímicas Relacionarel procesode laestequiometriaenlaproducciónde amoniacoenel laboratorio. Desarrollaruninforme siguiendoel pasodel métodocientífico unavezconcluidoel experimento 4. ¿CUAL ES EL MOTOR DE LA VIDA? Analizar la teoría de la evolución plateada por Darwin. Conocerlosmecanismosde laselecciónnatural ysuinfluenciaen ladistribucióngeográficade lasespecies. Identificarel dimorfismosexual de lamoscade la fruta. 5. ¿CUAL ES EL VALOR DE LA GRAVEDAD EN MI COLEGIO? Comprenderlas teoríasde Isaac Newton,del Relativismo,yde laMecánica Cuántica. Construir modelos geométricos a partir de las observaciones solares. Aplicar la formula de la gravitación universal para encontrar la gravedad en el colegio. Desarrollar un proyecto de medición de la gravedad aplicando la constante gravitacional y caída libre de los cuerpos.
- 4. 6. ¿CUANDOUNA MINORIA MANDA EN LA HISTORIA? Plantearpreguntasacercadelatemática Crear hipótesissobre el origende laESTADISTICA Evitar laambigüedadylavaguedad Analizar, Argumentar, Buscar razones,sobre laEstadística aplicadaa lasCienciasSociales Contextualizar Considerarala estadística como base de losprimeroscensosdel mundo 5. RECURSOS PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES Texto del estudiante Diccionario filosófico Diccionario desinónimos y antónimos Videos Internet Pizarrón Tiza liquida Guía del Docente Lineamientos cuuriculares Diccionario filosófico Diccionario desinónimos y antónimos Videos Internet Pizarrón Tiza liquida 6. METODOLOGÍA MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS Metodo Inductivo Metodo Deductivo Métodocomparativoy de Itinerarios de Investigacion Método Heuristico Método de observacion Indirecta Método del libro abierto Método problemático de soluciones de problemas Crucigrama Sopa de letras Panel Rompecabezas Lluvia de ideas Rejilla. Redescubrimiento Discusión dirigida Taller pedagógico Interrogatorio Pruebaescrita Tallerpedagógico Banco de preguntas Practicas de laboratorio
- 5. Observación Mapas conceptuales Escuchar, observar y comprender (Expositiva) Cuchicheo La caja preguntona Mesa redonda Philips 6.6 7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES • Ministerio de Educación del Ecuador, Mapa de conocimientos de Investigación, Ciencia y tecnología. • VILLALBA AVILES, Nelson, INVESTIGACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA. • MALDONADO, Nasim; INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA • Internet • Diccionario ELABORADO REVISADO APROBADO ____________________________________________ LCDA. ARACELY SUAREZ JORDAN DOCENTE _____________________________________________ JEFE DE ÁREA _____________________________________________ LIC. AIDA RODRIGUEZ CRIOLLO VICERRECTORA ACADÉMICA Fecha: Fecha: Fecha: