Pei fcecep
- 1. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL FCECEP 2011 JOHANNA ANDREA ESPITIA
- 2. Como objetivos del Proyecto Educativo Institucional de la FCECEP pretende: Configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa cuya dinámica y procesos socioculturales y académicos viven conforme a su Proyecto Educativo Institucional a través de la constitución de relaciones y experiencias formadoras . Restructurar y contextualizar los programas para que sus saberes se adapten y tengan un efecto positivo en el mundo laboral. Promover el uso de las TIC y la virtualización al servicio de la formación
- 3. -Identificación de la Institución En este primer capítulo del Proyecto Educativo Institucional1 de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP, se presenta a la comunidad académica y a los agentes externos, los atributos más importantes que definen la identidad institucional. -Recorrido Histórico. La institución inicia sus labores en el año 1974 con los programas académicos de ingeniería industrial y comercio exterior en la modalidad de educación intermedia, con Licencia de Funcionamiento dada por la Resolución No. 4294 del 14 de Octubre de 1974, del Ministerio de Educación Nacional, para el Centro Colombiano de Estudios Profesionales. .-Libertad de Pensamiento Si se acepta que la libertad de pensamiento es premisa y condición fundante de todo acto educativo y formador, resultaría una aporía imaginar el contexto de la educación sin libertad de pensamiento.
- 4. Visión. Que al año 2017 la FCECEP se encuentre posicionada en el ámbito local, regional y nacional como una institución de Educación Superior Técnica, Tecnológica y Universitaria, acreditada por su comunidad y por los organismos oficiales, con programas competentes y pertinentes” Misión. “La Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP tiene como misión contribuir a la Formación de Sujetos en Educación Superior, comprometidos con su vida personal, profesional y laboral, capaces de liderar procesos de transformación de su entorno social y económico a través de un currículo flexible y pertinente”.
- 5. La Formación en La FCECEP: La FCECEP considera a la Formación como el principal propósito de la educación. Por ello, todas las actividades de la institución, reguladas por un sistema de saberes, tienen como último fin alcanzar la estructuración de las capacidades naturales de los Sujetos en un proceso de “ascenso a la humanidad”. El Sujeto formado en la FCECEP: Formar Sujetos desde la ética tiene sentido en una institución educadora y formadora para de construir el significado sobre el cual se encuentra prefigurada la concepción del mundo y de la educación en una sociedad organizada a partir del consumo, la “universalización”, los efectos de la globalización de la economía y de procesos de des individualización y despersonalización de los individuos.
- 6. Como valores institucionales, la FCECEP considera necesario para la Formación del Sujeto: Autonomía: Concepto vinculado con la subjetividad y con las capacidades intelectuales de un sujeto. La autonomía es utilizada como sinónimo de decisión, critica, independencia, creatividad, rendimiento. Responsabilidad: Exige ciertos grados de conciencia y por tanto está ligada con la formación autónoma de los sujetos. Jamás es independiente de la autonomía ni está fuera de ella. Tolerancia: Respeto por la diferencia y aceptación del Otro. 15 Solidaridad: Es la preocupación legítima por los otros desde su reconocimiento, desde principio de alteridad y complementariedad. Autoestima: Es la confianza en sí mismo y la evaluación total del propio Sujeto. Es la visión más profunda que se tiene de sí mismo e influye sobre sus elecciones y decisiones significativas desde el reconocimiento de su propio yo, de sus fortalezas y debilidades.
- 7. - El Concepto de Investigación en la FCECEP Se concibe y comprende que la Investigación es una Función Sustantiva de las Instituciones de Educación Superior que explica una de las razones de su naturaleza y evidencia el compromiso que se tiene con la localidad, la región y la nación, en asuntos tales como la ciencia, la cultura, la técnica, la tecnología y el arte y su relación con el desarrollo social, político, cultural y económico. -Lineamientos de la Función Sustantiva de Investigación Los lineamientos de la Función Sustantiva de Investigación se derivan del concepto que se tiene acerca de la investigación en la FCECEP y de los aspectos normativos señalados. Company Name www.themegallery.com
- 8. FUNCIÓN SUSTANTIVA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LA FCECEP Entendida la Responsabilidad Social en la Educación Superior (RSU) como la actitud que conscientemente asumen las IES41 para comprender la utilidad social de la educación, ella se convierte en una fuente de incalculable poder para fortalecer el currículo, sin desmedro del papel que cumple en el encadenamiento de las funciones de docencia e investigación. -CONCEPTO DE RESPONSABILIDAD COMO SUSTENTO DE LAS POLÍTICA SOCIAL EN LA FCECEP En la FCECEP la Responsabilidad Social se concibe como el acto mediante el cual se incorpora en el ejercicio de la formación profesional la necesidad de comprender y de encontrar el sentido del saber y el conocimiento frente al entorno, entendido éste como el conjunto de elementos humanos. Company Name www.themegallery.com
- 9. -Concepto de la Autoevaluación en la FCECEP La calidad en la FCECEP se concibe como una cultura que busca alcanzar óptimos niveles en los procesos y en los resultados tanto de formación como de actividad administrativa. -El Plan de Mejoramiento. El mejoramiento continuo es responsabilidad de cada uno de los funcionarios administrativos y académicos que laboran en FCECEP. Si cada uno de los funcionarios en la FCECEP, considera que la razón de ser de una Institución Educativa son los Estudiantes, puede interpretar
- 10. La gestión administrativa de la FCECEP acorde con las necesidades actuales, debe permitir la armonía en las relaciones internas y con el entorno. La estructura organizacional debe ser flexible y liviana pero eficiente en su funcionamiento. Todas las dependencias de la organización deben estar comprometidas con los objetivos propuestos en el presente PEI y cumplir con las políticas trazadas a través de los procedimientos internos, sin dejar de lado la esencia de una Institución Educativa.