Planeacion esteban ruiz

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO.
PLANEACIÓN DE CLASES.
ESCUELA: DANIEL C. PINEDA LOCALIDAD: H. CD. DE JUCHITÁN DE ZARAGOZA OAXACA.
GRADO: 4º GRUPO: “C” TURNO: MATUTINO CLAVE: 20DPR 0178X
NOMBRE DEL MAESTRO: FECHA DE APLICACIÓN:
ASIGNATURA: CIENCIAS
NATURALES
BLOQUE: I
¿CÓMO
MANtENER LA
SALUD?
ÁMBITO:
 Desarrollo humano y
cuidado de la salud.
 Conocimiento científico
y conocimiento
tecnológico en la
sociedad.
PROYECTO: La ciencia y la
cultura de la prevención de
accidentes
COMPETENCIAS QUE
FAVORECE :
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la
salud orientadas a la cultura de la prevención.
 Utiliza las fuentes de información para solucionar problemas, de manera responsable y
autónoma.
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
 Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el
desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra
contenidos del bloque.

PROBLEMA
SIGNIFICATIVO DEL
CONTEXTO:
 ¿Cómo podemos evitar enfermarnos?
RECURSOS: Cañon, computadora, libro te textos, lápiz, hojas blancas, colores, pegamento, cartulinas.
SABERES SABER HACER:
 Investiga en diversas
fuentes de consulta
de manera autónoma.
 Produce escritos.
 Realiza una
exposición.
 Identifica los
sistemas y aparatos
del cuerpo humano.
 Produce carteles.
SABER SER:
 Muestra interés por el tema.
 Participa de manera
autónoma.
 Respeta las participaciones,
decisiones y opiniones de
los demás.
 Aporta sus ideas con
autonomía.
SABER CONOCER:
 Enfermedades.
 Prevención.
 Cuerpo humano.
 Sistemas y aparatos.
 Accidentes.
 Encuestas.
 Carteles.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
SESIÓN: ACTIVDADES: TIEMPO:
PRIMERASESIÓN.
INICIO:
LOS ALUMNOS:
 Realicen una lluvia de ideas sobre las siguientes preguntas:
¿Qué es una enfermedad?
¿Qué causa una enfermedad?
¿Cómo afectan las enfermedades a nuestro cuerpo?
¿Qué hacer cuando nos enfermamos?
¿Cómo podemos evitar enfermarnos?
Evidencias y sus criterios
5 min

DESARROLLO:
 Se formen en equipos y seleccionen un aparato del cuerpo humano
(locomotor, respiratorio, sistema nervioso, etc.)
 Investiguen las, características, enfermedades y su prevención del
aparato escogido (Puede acudir a la biblioteca, sala de cómputo,
basarse en su libro de texto).
 Después de seleccionar el aparato, escriban un texto donde expliquen
qué aparato escogieron y en qué consiste ese aparato.
 Vean el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=iIwKZKA1Fp8
4 min
25 min
10 min.
6 min.
30 min.
10 min.
CIERRE:
 Expongan ante el grupo el resultado de su escrito.
 Discutan sobre la importancia de cuidar el cuerpo humano para prevenir
enfermedades.
2° SESIÓN INICIO:
 Realicen con la ayuda del maestro, una retroalimentación de los
aparatos vistos en la sesión anterior
DESARROLLO:

 Realicen una encuesta por cada equipo sobre las enfermedades que
más frecuentan en la comunidad escolar. Apliquen la encuesta a un
20% de los grupos de la escuela.
CIERRE:
 Hagan el conteo de los resultados de las encuetas
Tarea: Que los alumnos, lleven al salón de clases el resultado de la
investigación sobre las enfermedades y sus métodos de prevención.
En equipos lleven, 5 cartulinas, marcadores, imágenes sobre las
enfermedades que abordaron.
3° SESIÓN INICIO:
 Presenten el resultado de las encuestas.
 Escojan las 3 enfermedades más frecuentes según los resultados de las
encuestas.
DESARROLLO:
 Elaboren carteles sobre las enfermedades que escogieron y su
prevención.
CIERRE:
 Expongan ante el grupo, su cartel, explicando en que consiste la
enfermedad y como prevenirla.
 Peguen en lugares estratégicos, los carteles que elaboraron
EVALUACIÓN:
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: INSTRUMENTOS:
 Investigación.
 Escrito sobre las enfermedades Rúbrica

 Exposición.
 Elaboración de carteles.
NIVELES DE DOMINIO.
Aprendizajes esperados
y evidencias. Receptivo(inicial) Resolutivo (básico) Autónomo Estratégico
Aplica habilidades,
actitudes y valores de
la formación científica
básica durante la
planeación, el
desarrollo, la
comunicación y la
evaluación de un
proyecto de su interés
en el que integra
contenidos del bloque.
Tiene nociones sobre que
es un proyecto, las partes
del proyecto y para qué
sirven los proyectos.
Tiene algunos conceptos
(proyecto, problema,
actividades) que
conforman las partes de
un proyecto.
Argumenta por si solo
como se realiza un
proyecto
Analiza de manera
reflexiva los pasos para
realizar un proyecto,
vierte propuestas sobre
qué temas abordar en el
proyecto.
Investigación.
Tiene nociones sobre los
aparatos del cuerpo
humano. Copia
información sin analizarla
(aparato digestivo, aparato
respiratorio, etc.)
Resume su información.
Argumenta por si solo,
cuáles son los sistemas y
aparatos del cuerpo
humano. Entrega un
reporte estructurado de
su investigación
Analiza de manera
reflexiva la importancia
de los aparatos y sistemas
del cuerpo humano, vierte
propuesta de cómo cuidar
la salud.
Escrito sobre
enfermedades
Tiene nociones sobre las
enfermedades.
de prevención (cuidar,
evitar, prevenir)
Copia información de su
investigación.
Argumenta por si solo,
qué son las
enfermedades.
Entrega el escrito en
tiempo y forma.
Analiza de manera
reflexiva las
enfermedades más
comunes que afectan al
cuerpo humano. Vierte
propuestas sobre el
cuidado de la salud.
Exposición Tiene nociones sobre las Tiene algunos conceptos Argumenta por si solo Analiza de manera

enfermedades y de las
consecuencias de no
cuidarse de ellas.
No se presta a participar
en la exposición.
(cuidado, prevención,
salud).
Participa en la exposición.
las ventajas de una
buena prevención, de
cuidar la salud.
Participa en la
exposición buscando
expresar claramente sus
ideas.
reflexiva lo que ocurre
respecto a las
enfermedades, vierte
propuestas sobre como
cuidar la salud.
Se compromete a la
realización de la
exposición.
Elaboración de carteles
sobre las enfermedades
y la cultura de
prevención.
Tiene nociones sobre las
enfermedades más
comunes, presenta apatía
al momento de realizar la
actividad, no aporta
propuestas
(enfermedad, prevención,
sistemas del cuerpo) sobre
la cultura de prevención.
Elabora el cartel en el
tiempo establecido
Argumenta por si solo
las por qué es
importante la cultura de
prevención.
Elabora el cartel en
tiempo y forma. Expresa
sus ideas en forma y
bien definida.
Analiza de manera
reflexiva las la cultura de
prevención, muestra
creatividad e iniciativa en
la elaboración del cartel,
ocupa distintos recursos
para enriquecer su
presentación, difunde su
trabajo por iniciativa
propia.
AUTORIZACIÓN:
EL PRACTICANTE: EL MAESTRO DE BASE: VO.BO EL DIRECTOR:
______________________________ _______________________________ _______________________________

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