PLANIFICACION CON ADAPTACION..docx
- 1. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL ESCUELA DE EDUCATIVA AÑO LECTIVO 2022-2023 Nombres de los docentes: Lic. Myrian González Grado/Curso: 7MO GRADO SUBNIVEL: BÁSICA MEDIA Fecha: 18/07/2022 AL30 /09/2022 APRENDIZAJE DISCIPLINAR: OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita. O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias, para fomentar la interculturalidad en el país. O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido crítico. O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos. O.M.3.1. Utilizarel sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático. O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad. O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas; agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos. O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta. O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de los ecosistemas y de las especies y comprender que Ecuador es un país mega diverso. O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las sociedades aborígenes como fundamentos para la construcción de la identidad nacional. O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad. OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias. OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
- 2. O.EF.3.1. Participar en prácticas corporales de manera segura, atendiendo al cuidado de sí mismo, de sus pares y el medio ambiente. O.EF.3.2. Reconocer sus intereses y necesidades para participar de manera democrática y placentera en prácticas corporales. O.EF.3.3. Reconocer la influencia de sus experiencias previas en su dominio motor, y trabajar para alcanzar el mejor rendimiento posible en relación con la práctica corporal que elijan DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS LL.3.3.1. Establecer las relaciones explícitasentre los contenidos de dos o más textos, comparar ycontrastar fuentes. CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los compara, contrasta sus fuentes, realiza inferencias fundamentales y proyectivo- valorativas, valora sus contenidos y aspectos de forma a partir de criterios establecidos, reconoce el punto de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión. CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, descriptivas, expositivas e instructivas, y las integra cuando es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohesión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, estrategiasde pensamiento, yse apoya en diferentes formatos, recursos ymateriales, incluidas las TIC, en las situaciones comunicativas que lo requieran. Observar, leer yreflexionar sobre la leyenda Responder las preguntas Comentar sobre los beneficios que aporta la leyenda Leer el texto yformular cinco preguntas que pueda responder con la información que contiene. Compartir laspreguntascon la clase. Explicar propias palabras loque es una leyenda Identificar la importancia de la leyenda Técnica: Observación Instrumento: conversación. LL.3.3.2. Comprender los contenidos implícitos de untexto mediante la realizaciónde inferencias fundamentalesyproyectivo- valorativas a partir del contenidode un texto. CC LL.3.4.5. Integrar relatos, descripciones, exposiciones e instruccionesendiferentes tipos de texto producidos conuna intención comunicativa yen un contexto Observar, leer yreflexionar sobre la leyenda Responder las preguntas Comentar sobre la leyenda de nuestro país responder con la información que contiene. Compartir laspreguntascon la clase. Explicar propias palabras loque es una leyenda Local. Técnica: Observación Instrumento: conversación. LL.3.3.3. Inferir ysintetizar el contenidoesencialde un texto al diferenciar el tema de lasideas principales. CC LL.3.3.4. Autorregular la comprensiónde textos mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión:parafrasear, releer, formular preguntas, leer Observar, leer yreflexionar sobre la leyenda que se da en cada región de nuestropaís Responder las preguntasque se denenlluvia de ideaspor lo estudiantes. responder con la información que contiene. Explicar propias palabras loque es una leyenda Local. Crear una leyenda de nuestrocantón. Técnica: Observación Instrumento: conversación.
- 3. selectivamente, consultar fuentes adicionales. LL.3.4.1. Relatar textos con secuencia lógica, manejode conectores y coherencia en el usode la persona y tiempoverbal, e integrarlos en diversas situaciones comunicativas. CC LL.3.4.2. Escribir descripciones organizadasycon vocabulario específico relativo al ser, objeto, lugar o hecho que se describe e integrarlas en las producciones escritas. LL.3.4.7. Usar estrategias yprocesos de pensamientoque apoyenla escritura. CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, descriptivas, expositivas e instructivas, y las integra cuando es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohesión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, estrategiasde pensamiento, yse apoya en diferentes formatos, recursos ymateriales, incluidas las TIC, en las situaciones comunicativas que lo requieran. Observar, leer yreflexionar sobre Funcionesdel Lenguaje Responder las preguntasque se denenlluvia de ideaspor lo estudiantes. responder con la información que contiene. Explicar propias palabras loimportante del lenguaje Reflexiono sobre el lenguaje. Técnica: Observación Instrumento: Escala de Evaluación CC LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad de sentidoa partir de la construcciónde párrafos. CC LL.3.4.11. Mejorar la cohesión interna del párrafoyla organización del textomediante el usode conectores lógicos. Observar, leer yreflexionar sobre la biografía y autobiografía Responder las preguntasque se denenlluvia de ideaspor lo estudiantes. responder con la información que contiene. Explicar propias palabras loimportante del la biografía yautobiografía Técnica: Observación Instrumento: Escala de Evaluación CC LL.3.4.13. Producir escritos de acuerdoconla situacióncomunicativa, mediante el empleo de diversos formatos, recursos ymateriales Observar, leer yreflexionar sobre los verbos ysus modos Responder las preguntasque se denenlluvia de ideaspor lo estudiantes. responder con la información que contiene. Explicar propias palabras sobre los verbos ysus modos Técnica: Observación Instrumento: Escala de Evaluación
- 4. CC LL.3.4.13. Producir escritos de acuerdoconla situacióncomunicativa, mediante el empleo de diversos formatos, recursos ymateriales Observar, leer yreflexionar sobre la historieta Responder las preguntasque se denenlluvia de ideaspor lo estudiantes. responder con la información que contiene. Explicar propias palabras sobre los sobre la historieta Técnica: Observación Instrumento: Escala de Evaluación M.3.1.1. Generar sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, con números naturales, a partir de ejercicios numéricos o problemas sencillos. CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales, en el planteamiento y solución de problemas, la generaciónde sucesiones numéricas, la revisión de procesos y la comprobación de resultados; explica con claridad los procesos utilizado Contestar las siguientespreguntas ¿Qué entiende Medidas de superficie? ¿Cuándoutilizamos Medidas de superficie? ¿Para qué nos sirve Medidasde superficie? ¿Cómo reconocemos las Medidasde superficie? Se resolverán algunos ejercicios en el pizarrón. Luego guiar a los estudiantes a trabajar con ejemplos sencillos. Deducir lo que es la adición ysustracción ysus términos. Resolver diferentesejercicios. Técnica: Observación Instrumento: Cuestionario Resolver ejercicios. CM CS M.3.1.4. Leer yescribir números naturales en cualquier contexto. Contestar las siguientespreguntas ¿Qué entiende por Radicación? ¿Cuándoutilizamos la Radicación? ¿Para qué nos sirve la Radicación? ¿Cómo reconocemos la Radicación? Se resolverán algunos ejercicios en el pizarrón. Luego guiar a los estudiantes a trabajar con ejemplos sencillos. Deducir lo que es la adición ysustracción ysus términos. Resolver diferentesejercicios. Técnica: Observación Instrumento: Cuestionario Resolver ejercicios. M.3.1.7. Reconocer términos de la adiciónysustracción, ycalcular la suma o la diferencia de números naturales. Contestar las siguientespreguntas ¿Qué entiende por división? ¿Cuándoutilizamos la división? ¿Para qué nos sirve dividir Multiplicaciones y divisiones confracciones? Se resolverán algunos ejercicios en el pizarrón. Luego guiar a los estudiantes a trabajar con ejemplos sencillos. Deducir lo que es la división ysus términos. Resolver diferentesejercicios. Resolver problemasde divisiones.
- 5. M.3.1.9. Reconocer términos yrealizar multiplicaciones entre números naturales, aplicando el algoritmo de la multiplicación y con el uso de la tecnología. Contestar las siguientespreguntas ¿Qué entiende por división? ¿Cuándoutilizamos la división? ¿Para qué nos sirve dividir Multiplicaciones y divisiones confracciones? Se resolverán algunos ejercicios en el pizarrón. Luego guiar a los estudiantes a trabajar con ejemplos sencillos. Deducir lo que es la división ysus términos. Resolver diferentesejercicios. Resolver ejercicios. CD M.3.1.11. Reconocer términos y realizar divisiones entre números naturales con residuo, conel dividendo mayor que el divisor, aplicando el algoritmocorrespondiente ycon el uso de la tecnología. Contestar las siguientespreguntas ¿Qué entiende por división? ¿Cuándoutilizamos la división? ¿Para qué nos sirve dividir Multiplicaciones y divisiones confracciones? Se resolverán algunos ejercicios en el pizarrón. Luego guiar a los estudiantes a trabajar con ejemplos sencillos. Deducir lo que es la división ysus términos. Resolver diferentesejercicios. Técnica: Observación Instrumento: Cuestionario Resolver ejercicios. CD M.3.1.12. Calcular productos y cocientes de números naturales por 10, 100 y 1 000. CM CS M.3.1.13. Resolver problemas que requieran el uso de operaciones combinadas con números naturales e interpretar la solución dentro del contexto del problema.CM C Realizar ejercicios de cálculo mental Contestar las siguientespreguntas ¿Qué entiende por Operacionescombinadas? ¿Cuándoutilizamos Operacionescombinadas? ¿Para qué nos sirve multiplicar? Se resolverán algunos ejercicios en el pizarrón. Luego guiar a los estudiantes a trabajar con ejemplos sencillos. Deducir lo que es la adición ysustracción ysus términos. Técnica: Observación Instrumento: Cuestionario Resolver ejercicios.
- 6. Resolver diferentes ejercicios. CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que impliquenel cálculodel perímetro y el área de figuras planas; deduce estrategias de solución con el empleo de fórmulas; explica de manera razonada los procesos utilizados;verifica resultados yjuzga su validez. CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales, en el planteamiento y solución de problemas, la generaciónde sucesiones numéricas, la revisión de procesos y la comprobación de resultados; explica con claridad los procesos utilizado Contestar las siguientespreguntas ¿Qué entiende por Paresordenados con fracciones y decimales? ¿Cuándoutilizamos porPares ordenados con fracciones ydecimales? ¿Para qué nos Paresordenados con fracciones y decimales? Se resolverán algunos ejercicios en el pizarrón. Luego guiar a los estudiantes a trabajar con ejemplos sencillos. Deducir lo que es la división ysus términos. Resolver diferentesejercicios. Técnica: Observación Instrumento: Cuestionario Resolver ejercicios. CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que impliquenel cálculodel perímetro y el área de figuras planas; deduce estrategias de solución con el empleo de fórmulas; explica de manera razonada los procesos utilizados;verifica resultados yjuzga su validez. M.3.3.5. Describir las experiencias y sucesos aleatorios a través del análisis de sus representaciones gráficas yel usode la terminología adecuada. Contestar las siguientespreguntas ¿Qué entiende Posiciónrelativa de las rectas? ¿Cuándoutilizamos Posición relativa de las rectas? ¿Para qué nos sirve Posición relativa de las rectas? Se resolverán algunos ejercicios en el pizarrón. Luego guiar a los estudiantes a trabajar con ejemplos sencillos. Deducir lo que es la división ysus términos. Resolver diferentesejercicios. Técnica: Observación Instrumento: Cuestionario Resolver ejercicios. CE.M.3.10. Emplea programas informáticos para realizar estudios estadísticos sencillos; formular conclusiones de información estadística del entorno presentada en gráficos y tablas; y utilizar parámetros estadísticos, como la media, mediana, .3.3.1. Analizar yrepresentar, entablas de frecuencias, diagramas de barra, circulares y poligonales, datos discretos recolectados en el entorno e información publicada en medios de comunicación. CM CC CS M.3.3.2. Analizar e interpretar el significado de calcular medidas de tendencia central (media, mediana y Contestar las siguientespreguntas ¿Qué entiende Datos discretos ytablade frecuencias? ¿Cuándoutilizamos Datos discretos ytablade frecuencias? ¿Para qué nos sirve Datos discretos ytabla de frecuencias? Se resolverán algunos ejercicios en el pizarrón. Luego guiar a los estudiantes a trabajar con ejemplos sencillos. Técnica: Observación Instrumento: Cuestionario Resolver ejercicios.
- 7. moda y rango, en la explicación de conclusiones moda) y medidas de dispersión (el rango), de un conjunto de datos estadísticos discretos tomados del entornoydemedios de comunicación.CM CC CS Deducir lo que es la división ysus términos. Resolver diferentesejercicios. CN.3.1.3. Experimentar sobre la fotosíntesis, la nutrición y la respiraciónenlasplantas, explicarlas y deducir su importancia para el mantenimiento de la vida. CE.CN.3.2. Argumenta desde la indagación y ejecución de sencillos experimentos, la importancia de los procesos de fotosíntesis, nutrición, respiración, reproducción, yla relaciónconla humedad del suelo, diversidad y clasificación de las plantas sin semilla de las regionales naturales del Ecuador; reconoce las posibles amenazas y propone, mediante trabajo colaborativo, medidas de protección. Señalo las características de los animales vertebrados e invertebrados Identifico a diversidad de invertebrados de las regiones naturales de Ecuador Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Cuadernode trabajo22….31 CN.3.1.8. Analizar y describir el ciclo reproductivo de las plantas e identificar los agentes polinizadores que intervienen en su fecundación Señalo las características de los animales vertebrados e invertebrados Identifico a diversidad de invertebrados de las regiones naturales de Ecuador Describo el ciclo reproductivo de los vertebrados Describo el ciclo reproductivo de los invertebrados CN.3.2.1. Indagar y describir la estructura y función del sistema reproductor humano femenino y masculino, yexplicar su importancia en la transmisión de las características hereditarias. CE.CN.3.4. Explica, desde la observación e indagación, la estructura, función e influencia del sistema reproductor (masculino y femenino), endócrino y nervioso; los relaciona con los procesos fisiológicos, anatómicos y conductuales que se presentan en la pubertad y con los aspectos biológicos, psicológicos ysociales Señalo laspartes de los sistemas del cuerpo humano Diferenciolos aspectos biológicos, psicológicos y sociales que determinanla sexualidad Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Cuaderno de trabajo
- 8. CC CS CN.3.2.2. Examinar los cambios fisiológicos, anatómicos y conductuales durante la pubertad, formular preguntas y encontrar respuestas sobre el inicio de la madurez sexual en mujeres y hombres, basándose ensus propias experiencias. que determinan la sexualidad como condición humana. Señalo laspartes de los sistemas del cuerpo humano Investigo sobre las drogas Diferenciolos aspectos biológicos, psicológicos y sociales que determinanla sexualidad Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Cuaderno de trabajo CC CS CN.3.2.4. Explicar, con apoyo de modelos, la estructura Señalo laspartes de los sistemas del cuerpo humano Investigo sobre las drogas Diferenciolos aspectos biológicos, psicológicos y sociales que determinanla sexualidad Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Cuaderno de trabajo CS.3.1.35. Examinar el proceso de consolidación del Estado bajo el régimen de García Moreno y su proyecto. CE.CS.3.5. Analiza yexplica la construcción histórica del Ecuador del siglo XIX, destacando el papel de Flores y Rocafuerte, la Revolución liberal, el proceso modernizador de García Moreno, la búsqueda de la identidad y unidad Analiza la organización del Estado ecuatoriano en sus primeros años de vida republicana. Explica los inicios históricos de la República, subrayando el predominio del floreanismo y el esfuerzo organizador de Rocafuerte. Analiza el impacto de la “Revolución marcista” y la situación de inestabilidad y conflicto que desembocó en la crisis nacional de 1859. Examina el proceso de consolidación del Estado bajo el régimen de García Moreno y su proyecto. . . Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Cuaderno de trabajo
- 9. CS.3.1.36. Analizar la etapa 1875-1895 con el inicio del auge cacaotero y sus conflictos sociales y políticos. nacionales yel predominiode la burguesía comercial y bancaria Analiza la etapa 1875-1895 con el inicio del auge cacaotero y sus conflictos sociales ypolíticos Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Cuaderno de trabajo CC CS.3.1.37. Explicar los principales esfuerzos intelectuales que se dieron a fines del siglo XIX por entender el país y su identidad, precisando sus principales representantes. Explica los principales esfuerzos intelectuales que se dieron a fines del siglo XIX por entender el país y su identidad, precisando sus principales representantes Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Cuaderno de trabajo CC CS.3.1.40. Describir el procesode la Revolución liberal liderada por Eloy Alfaro con sus principales hechos y conflictos. Señala acciones para consolidar la unidad nacional y la soberanía del país, a partir del análisis del proceso ocurrido a fines del siglo XIX sobre la identidad del Ecuador. Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Cuaderno de trabajo CC CS.3.1.41.Analizar los rasgos esenciales del Estadolaico:separación Estado-Iglesia, la modernización estatal, la educación laica e incorporación de la mujer a la vida pública. Analiza la vinculación del país al sistema mundial con la producción y exportación de cacao, yel predominio de la burguesía comercial y bancaria. Describe el proceso de la Revolución Liberal liderada por Eloy Alfaro, con sus principales hechos y conflictos. Analiza los rasgos esenciales del Estado laico: separación Estado-Iglesia, la modernización estatal, la educación laica e incorporación de la mujer a la vida pública. Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Cuaderno de trabajo
- 10. CC CS.3.1.42. Examinar los cambios que se dieron en la sociedad con el laicismo y la modernización, y su impacto enla vida cotidiana yla cultura Examina los cambios que se dieron en la sociedad con el laicismo yla modernización, ysu impacto en la vida cotidiana y la cultura. Técnica Prueba Instrumento Cuestionario Cuaderno de trabajo CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión. ECA.3.1.3. Describir algunas características del propio rostro, como paso previo a la elaboración de unautorretrato, durante la observacióndel mismo frente a unespejo. Describir algunascaracterísticas del propiorostro, comopasoprevioa la elaboración de unautorretrato, durante la observacióndel mismo frente a unespejo. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión. CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión. ECA.3.1.6. Componer retratos sonoros combinando sonidos grabados y fragmentos de piezas musicales que cada estudiante escucha en su vida diaria Describir la producciónde artistas que transforman objetos artificiales o naturales en obras de arte (comoGilbert Legrand, Domenic Bahmann, Dan Cretu, Vanessa Zúñiga, etc.). Explora, describe y representa la propia imagen y algunos momentos relevantes de la historia personal a través de distintos medios de expresión (gestual, gráfico, verbal, fotográfico, sonoro, etc.).
- 11. CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión. ECA.3.2.2. Explorar las posibilidades de expresión del gesto facial y corporal mediante juegos por parejas, enlos que un compañero le pide a otro que exprese alegría, tristeza, soledad, miedo, sorpresa, etc. Representar momentos o situaciones que hayansidorelevantes enla historia personalde cada estudiante, a través de una palabra tratada de forma expresiva (escrita sobre papel, sobre arcilla a grantamaño, en miniatura o en color, etc.), undibujoo una fotografía. Utiliza medios audiovisuales y tecnologías de la información y la comunicación para realizar y difundir creaciones artísticas propias. CE.ECA.3.1. Reconoce y representa la propia identidad y la historia personal a través de distintas formas de expresión. ECA.3.2.3. Realizar fotos de los rostros, entre compañeros, que muestren diversos gestos y rasgos Describir algunascaracterísticas del propiorostro, comopasoprevioa la elaboración de un autorretrato, durante la observacióndel mismo frente a unespejo. Identifica el uso de materiales naturales y artificiales en obras artísticas, y los utiliza en procesos de interpretación y creación. CE.EF.3.1 Participa y/o juega de manera segura y democrática con sus pares endiferentesjuegos (creados, de diferentes regiones, entre otros), reconociéndolos como producciones de la cultura (propia y de otras), identificando sus características, objetivos yproveniencias yacordando, respetando y modificando las reglas segúnsus intereses y necesidades. EF.3.1.1. Identificar y diferenciar las características, provenienciayobjetivos de diferentes tipos de juegos (de relevos, con elementos, cooperativos, acuáticos, populares, en el medio natural, rondas, entre otros) para participar en ellos y reconocerlos como producción de la cultura Juegos tradicionales del Ecuador con reglase instrucciones INCREMENTAR SU CONOCIMENTO. Los juegos tradicionales del Ecuador no son simples juegos, sino que una representación de la cultura de este puebloque ha pasadode generaciónen generación. Aunque las nuevas generaciones hanoptado por los celularesyvideojuegos, JUEGO “Encantados” FASE DE CALENTAMIENTO INSTRUCCIÓN DEL JUEGO REGLAS Los participantes se dividen en dos equipos, se echa una moneda al aire “volado”, para ver quienes persiguena sus compañeros del otro equipo. Si toca a alguieneste debe quedarse parado, «encantado» hasta que otrojugador lovuelva a tocar ylo desencante. En algunas versiones de este juego, existe una guarida donde las “victimas” se pueden proteger del encantador. Este último puede forzar a las víctimas a salir de suescondite gritandoa todo pulmón:“¡A lastres se quema la base, uno, dos, tres!”. Jugar al juego de los encantados era yes una de las costumbres favoritas de los niños enlas escuelas ecuatorianas porque no necesitanmás que sus piernas para poder jugar. Jugar el juegoantesindicado, Respeta las reglas
- 12. REGLAS: Un jugador únicamente puede ser desencantado si otro jugador de su equipo lo toca. No es permitido permanecer junto a un jugador de tu equipo que se encuentre encantado por mucho tiempo. Gana el equipo que logre encantar a todos los jugadores del equipo contrario. FASE DE RELAJAMIENTO Y ASEO CE.EF.3.1 Participa y/o juega de manera segura y democrática con sus pares endiferentesjuegos (creados, de diferentes regiones, entre otros), reconociéndolos como producciones de la cultura (propia y de otras), identificando sus características, objetivos yproveniencias y acordando, respetando y modificando las reglas segúnsus intereses y necesidades. EF.3.1.3. Acordar reglas y pautas de seguridad para poder participar en juegos colectivos, de manera democrática y segura. JUEGO ENTRE PARES Seguir lasfases Preparación Presentación Ejecución Valoración EXPLICACIÓN: ¿Cómo se juega a la quita montónconcartas? Quita montón Se repartencuatro cartasa cada jugador yotras cuatro se ponensobre la mesa. . Por turnos, de derecha a izquierda, cada jugador puede robar cartas que esténsobre la mesa si tiene alguna del mismo número. Indicacionesde lasreglas Se reparten cuatrocartasa cada jugador yotras cuatro se ponensobre la mesa. . Por turnos, de derecha a izquierda, cada jugador puede robar cartas que estén sobre la mesa si tiene alguna delmismonúmero. Cada jugador va armandoun montóna unlado, a la vista de todos, conlascartas emparejadas. . Si al turnode jugar no se tiene ninguna carta para levantar, debe tirar una. . Si alguientiene la misma carta que la última del montón de otrocompañero, a suturno, puede quitarle sumontón. MEDIANTE IMÁGENES(material concreto) Responde lassiguientes preguntas. ¿Qué beneficios le danlos juegos al cuerpohumano? ¿Conoces cuáles sonlos juegos Cooperativos? Observa la siguiente imagensobre los tipos de juegos cooperativos. Visualiza que tienen en comúnlas tres imágenes. En pequeños grupos de trabajo, emplear un juego cooperativo. Seleccionar juegos, objetos yelementos a utilizar
- 13. CE.EF.3.1 Participa y/o juega de manera segura y democrática con sus pares endiferentesjuegos (creados, de diferentes regiones, entre otros), reconociéndolos como producciones de la cultura (propia y de otras), identificando sus características, objetivos yproveniencias yacordando, respetando y modificando las reglas segúnsus intereses y necesidades. EF.3.1.4. Reconocer el sentido, la necesidad y las posibilidades de las reglas de ser modificadas, creadas, recreadas, acordadas y respetadas para participar/ jugar en diferentes juegos, según sus necesidades e intereses JUEGO ENTRE PARES Seguir lasfases Preparación Presentación Ejecución Valoración EXPLICACIÓN: ¿Cómo se juega a la quita montónconcartas? Quita montón Se repartencuatro cartasa cada jugador yotras cuatro se ponensobre la mesa. . Por turnos, de derecha a izquierda, cada jugador puede robar cartas que esténsobre la mesa si tiene alguna del mismo número. Indicacionesde lasreglas Se reparten cuatrocartasa cada jugador yotras cuatro se ponensobre la mesa. . Por turnos, de derecha a izquierda, cada jugador puede robar cartas que estén sobre la mesa si tiene alguna delmismonúmero. Cada jugador va armandoun montóna unlado, a la vista de todos, conlascartas emparejadas. . Si al turnode jugar no se tiene ninguna carta para levantar, debe tirar una. . Si alguientiene la misma carta que la última del montón de otrocompañero, a suturno, puede quitarle sumontón. juega siguiendo las instrucciones el juegode las cartas Reconoce el valor de cada carta Respeta tu turno, durante el juego. Arma con tus cartas, series del 1 al 13
- 14. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta secciónse plasman las estrategias dirigidas a los estudiantescon necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad. Discapacidad Intelectual 35%. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS Relatar textos con secuencia lógica, manejo de conectores y coherencia enel usode la persona y tiempo verbal, e integrarlos en diversas situaciones comunicativas. Observar pictogramas. Identificar personajes Relatar hechos cortos. Utilizar laminas con diferentes personajes. Mostrar laminas en las cuales se relate el cuento. Hablar sobre loque masle haya gustadodel cuento. Realizar un cuento de acuerdo a su manera de comprender. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO YFORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES ACTIVIDADES EVALUATIVAS Cimentar los valores humanos en los estudiantes como son la empatía y responsabilidad,para ponerlos en practica en la vida cotidiana. Talleres de elaboración de proyectos.Valores.- la empatía y la responsabilidad. . Escuchar leyendas y cuentos relacionados con los valores:la empatía (soyel mejor), responsabilidad (La cigarra y la hormiga) Dramatizar los cuentos. Observar videos Realizar varias preguntas en base al video. Contestar las preguntas planteadas. Conversar sobre los valores.- la empatía y responsabilidad.. Reflexionar sobre la importancia de poner en practica los valores. Recolectar material de reciclaje. Realizar un collage sobre la importancia de poner en practica la empatía y la responsabilidad. Hacer un collage sobre los valores:empatía y responsabilidad..