![GARCIA, BIBIANA - BRYNDUM, SONIA Objetivos del proyecto de acción [LIM] Disponible en http://espesup.e-ducativa.com Módulo 6 [con acceso el 26-11-08] Acuña Montañez, Julio -Construir ciudadanía y democracia articulando la escuela con su entorno-. (2000) [archivo documento PDF] Disponible en http:// unesdoc.unesco.org / images /0014/001425/142558s. pdf , pagina 211 [con acceso 26-11-08] en Educación y desarrollo local, tensiones y perspectivas IIPE-Unesco. BIBLIOGRAFIA](https://image.slidesharecdn.com/powertp3-1227899719748293-8/85/Powertp3-11-320.jpg)
Powertp3
- 1. TERCERA ETAPA DE ENTREGA...
- 2. OBJETIVO GENERAL Brindar un ambiente normalizado con el objetivo de atender al desarrollo maximo de las capacidades psicomotrices, cognitivas, afectivas y sociales de niños en situacion de discapacidad
- 3. PROPICIAR EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DE ACUERDO A SUS CAPACIDADES Y AL MISMO TIEMPO REALZAR AL MÁXIMO LOS PROGRESOS PARA LOGRAR SU AUTONOMÍA , INDEPENDENCIA Y CALIDAD DE VIDA. DESCUBRIR LAS POTENCIALIDADES DE CADA UNO Y EXPLOTARLAS AL MÁXIMO PARA FAVORECER SU INTERACCIÓN CON EL MUNDO EXTERNO. SENSIBILIZAR A LA COMUNIDAD , PROMOVIENDO LA ACEPTACIÓN DE LA DIVERSIDAD EN LOS ÁMBITOS SOCIALES , FAMILIA Y COMUNIDAD OBJETIVOS ESPECIFICOS
- 4. La propuesta inclusiva que se ofrece en este proyecto es: La inclusión de un grupo de niños en situación de discapacidades de nivel inicial de la sección especial nº al jardín de infantes n°50. La modalidad de abordaje esta dada por la figura de pareja pedagógica que estará constituida por dos docentes , uno de educación especial que pertenecerá a la escuela especial nº4 y la otra de nivel inicial que pertenecerá al jardín n°50 El grupo contará con su propia sala , donde se realizarán las distintas actividades de rutina , logrando de esta manera una organización que les permitirá la adquisición de contenidos , en función de los objetivos planteados . Se trabajará en forma grupal pero a la vez con atención individualizada para cada alumno , recibiendo un proceso de enseñanza en función del diseño curricular provincial de nivel inicial , pero ajustado a las posibilidades , necesidades , e intereses ( mediante la elaboración de los P.E.P planes educativos personalizados ) . Se partirá de las necesidades específicas de cada alumno para adaptar los contenidos a sus capacidades . Se integrarán a tantas actividades como sea posible del jardín contenedor , donde compartirán diferentes tiempos y espacios , favoreciendo el intercambio y la integración . Se definirán en el P.E.P ( plan educativo personalizado ) la frecuencia y tipo de abordaje a realizar por el equipo técnico dentro del jardín METODOLOGIA
- 5. Conocerá y acordará con el proyecto . Cumplirá con los requerimientos institucionales (reuniones, tratamientos, etc.) Acompañará el proceso de elaboración del pep. EN CUANTO A LA FAMILIA
- 6. * 1 docente de educación especial con perfil para el nivel inicial. * 1 docente de nivel inicial . * directivos del jardín y especial. *Equipo técnico RECURSOS HUMANOS
- 7. Una sala del jardín de infantes n°50. Recursos materiales. Mobiliario y material didáctico adecuado provisto por la dirección provincial de regímenes especiales. RECURSOS EDILICIOS
- 8. LINEAMIENTOS DE TRABAJO ACORDADOS ENTRE LOS DOS NIVELES PAREJA PEDAGÓGICA La entrega de informes le realizarán en el tiempo que estipula el nivel inicial . El horario de trabajo de la docente de nivel especial sera de 9 a 12. El horario de la docente de nivel inicial es de 9 A 12 El espacio de trabajo con el equipo técnico será de 8:15 a 8:50 hs. Para realizar seguimiento , sugerencias , ver orientaciones técnicas en cada caso , etc. Deberán mantener comunicación con directivo de nivel inicial y coordinadora pedagógica. Se encargarán individualmente de los turnos específicos semanalmente en la institución. ¨* presentarán una sola carpeta diaria de actividades, preparada de forma individual (consensuando las actividades) y alternada (una semana cada una) . * realizarán la planificación anual; y en función de ella * elaborarán el PEP de cada alumno. * Participarán de organización y elaboración de actos escolares. * La docente de nivel especial deberá participar de las reuniones de personal y talleres docentes (solo de 4 y 5 años) .
- 9. * En relación al desarrollo de la clase, preparación de material y evaluación será un trabajo compartido entre ambas docentes. * Ambas docentes deberán armar acciones en programas centrados en la familia (participación en la cooperadora, talleres con los padres) . * participarán del período de adaptación que realiza el nivel inicial donde la pareja deberá presentar una propuesta de trabajo . * deberá regirse por lo establecido en el reglamento de educación especial, el cual establece roles y funciones del maestro de sección especial. * Compartirán todas las responsabilidades que su rol demande en la relación a la totalidad de los alumnos a su cargo. * Trabajarán en forma conjunta el PEP de cada alumno, reflejando las adaptaciones curriculares. * Brindarán programas centrados en la familia (escuela de padres) de información y orientación a las familias. * Compartirán los diferentes cortes evaluativos , valorando el desarrollo psicoafectivo , la capacidad adaptativa y respuesta del medio . * realizarán conjuntamente con los docentes el desarrollo de los programas centrados en la familia , brindando el apoyo y sugerencias que cada situación demande.
- 10. * Elaborarán en forma conjunta con la pareja pedagógica el PEP de cada alumno. * Las autoridades educativas en sus distintos niveles garantizarán la puesta en marcha del presente proyecto mediante las gestiones que correspondan . * facilitarán los canales de comunicación entre los distintos estamentos a fin de garantizar la actualización y evaluación continua del proyecto. * La conducción del proceso total de integración será llevada a cabo por las autoridades y/o responsables de los alumnos integrados ( familia , jardín , sección especial ) . * deberán garantizar espacios de reflexión , coordinación y consenso entre los diferentes actores, creando las condiciones que hagan posible el trabajo en equipo, compartirán las evaluaciones en cada institución y las decisiones que de ellas surjan. * Cada uno de los técnicos , trabajará en función de las necesidades de cada alumno brindando : orientación a la pareja pedagógica. Trabajo disciplinar fuera del espacio físico de nivel inicial trabajo con el alumno en el aula de nivel inicial especial.
- 11. GARCIA, BIBIANA - BRYNDUM, SONIA Objetivos del proyecto de acción [LIM] Disponible en http://espesup.e-ducativa.com Módulo 6 [con acceso el 26-11-08] Acuña Montañez, Julio -Construir ciudadanía y democracia articulando la escuela con su entorno-. (2000) [archivo documento PDF] Disponible en http:// unesdoc.unesco.org / images /0014/001425/142558s. pdf , pagina 211 [con acceso 26-11-08] en Educación y desarrollo local, tensiones y perspectivas IIPE-Unesco. BIBLIOGRAFIA