Presentacion comunicacion y tic
- 1. COMUNICACIÓN y TIC FREDDY WILSON LONDOÑO Facultad de Ingeniería
- 2. TEMA 1º.- COMUNICACIÓN Y TICs I.- DEFINICIÓN Y ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN II.A.- ¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN? II.B.- ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN II.- MODELOS DE COMUNICACIÓN III. COMUNICACIÓN Y TICS
- 3. II.A.- ¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN? Comunicación: “comunicare”: poner en común, compartir algo. El concepto comunicación nace del latín communicare, es decir, “poner en común, compartir”. Como advierte Schmucler, “con la tecnología, la comunicación es ‘poner en contacto’. Nuestro mundo se ha vuelto ‘imaginado’ en las redes. El espacio no existe y tiene que simularse. Uno de los riesgos es suplantar el mundo por algo inexistente, la experiencia por la representación. La tecnología y la idea de dominar el tiempo es lo que se constituye como una forma de progreso”. Comunicación serie de actos mediante los cuales unos individuos establecen con otros un contacto por el que se transmite una determinada información.
- 4. II.A.- ¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN? Es un proceso bilateral en el cual se intercambian ideas, pensamientos y sentimientos que se interrelacionan entre dos o más personas a través de un conjunto de signos o símbolos convencionales conocidos por ambos. indiscriminadamente utilizamos muchas veces como sinónimos, pero que no lo son: Información y Comunicación Información Es transmitir ideas en un sólo sentido, es decir, de manera unilateral. El emisor transmite un mensaje y el receptor lo recibe, sin que exista una reacción o respuesta. Comunicación Es un proceso mediante el cual dos personas se ponen en contacto, intercambiando ideas de una manera bilateral. El emisor transmite el mensaje al receptor y recibe su respuesta, en un intercambio constante de papeles; cada uno adopta el papel de emisor cuando se expresa y el de receptor cuando recibe la respuesta de su interlocutor. Por consiguiente, la comunicación es el puente de significado entre los seres humanos, que les permite comprenderse y compartir lo que son (ideas, sentimientos, valores, hechos y pensamientos, lo que sienten y lo que saben). Al utilizar ese puente existe un acercamiento que permite a la gente superar cualquier cosa que los separe; no se da en el momento que mandamos información, sino cuando ésta ya ha sido recibida, interpretada y comprendida. La comunicación es lo que el receptor entiende, no lo que el emisor dice.
- 5. II.B.- ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN Estructura simple de la comunicación: «alguien dice algo a otro» EMISOR MENSAJE RECEPTOR
- 6. II.B.- ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN Estructura más compleja de la comunicación: REFERENTE EMISOR MENSAJE CANAL CANAL CODIFICACIÓN RECEPTOR CÓDIGO SITUACIÓN COMUNICATIVA DECODIFICACIÓN
- 7. II.B.- ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN EMISOR: quien o quienes emiten el mensaje o la información RECEPTOR: quien o quienes reciben el mensaje o información CÓDIGO: conjunto de signos y reglas con los que se componen los mensajes. En el lenguaje verbal, el código está constituido por la propia lengua (oral o escrita). No hay posibilidad de comunicación si entre el emisor y el receptor no se conoce el mismo código. El emisor codifica el mensaje, el receptor lo descodifica MENSAJE: resultado de la codificación, que transmite el emisor al receptor CANAL: vía o medio por el que circula el mensaje o la información REFERENTE: lo que un signo o un mensaje remite o representa CONTEXTO/SITUACIÓN: conjunto de circunstancias espaciales, temporales, históricas, sociales y psicológicas que enmarcan la acción comunicativa
- 8. OTRA PERSPECTIVA Emisor: Selecciona y combina signos (codifica) Destinatario: Recibe información (decodifica) Código: Conjunto finito y abstracto de unidades, combinables de acuerdo a reglas para producir número ilimitado de operaciones o mensajes. Sistema de signos: Lengua Mensaje: Secuencia de signos seleccionada de un código Contexto: Es la realidad referida por una secuencia de signos Contacto: Canal que permite establecer y mantener la comunicación entre Emisor y Receptor
- 9. Claves en la comunicación Los límites de mi lenguaje son los límites de mi mundo. L. Wittgenstein. EMISOR REFERENTE MEDIO RECEPTOR EFECTOS ¿QUIÉN? ¿DICE QUÉ? ¿EN QUÉ CANAL? ¿A QUIÉN? ¿CON QUÉ EFECTOS? ESTUDIOS DE CONTROL ANÁLISIS DE CONTENIDO ANÁLISIS DE LOS MEDIOS ANÁLISIS DE LA AUDIENCIA ANÁLISIS DE LOS EFECTOS ¿Cómo? Ver el diseño comunicacional y de interfaces
- 10. III.- MODELOS DE COMUNICACIÓN I.- EL MODELO LÍNEAL (Lasswell, Harold Dwight) II.- EL MODELO CIRCULAR (Schramm, Wilbur) III.- EL MODELO FUNCIONALISTA (Jakobson, Roman) IV. -MODELO COMUNICATIVO HIPERMEDIAL
- 11. III,A,.- EL MODELO LINEAL (Lasswell) b,.- Explicación del modelo 1.- Un sujeto estimulador (quién) quien produce los estímulos buscando una clase de respuestas en el sujeto experimental 2.- Unos estímulos comunicativos (qué) que originan una conducta comunicativa 3.- Unos instrumentos (en qué canal) que hacen posible la aplicación de los estímulos comunicativos (a quién) que recibe estos estímulos y que va a reaccionar ante tales estímulos 4.- A estos estímulos comunicativos corresponden siempre unas respuestas (con qué efectos o resultados). En este modelo hay que destacar los siguientes puntos: 1º) Concepción teleológica de la comunicación: producir una influencia y un efecto sobre el receptor 2º) Prepotencia del emisor: éste es activo, pues transmite un estímulo ante el cual reacciona la masa de forma homogénea 3º) Impotencia del receptor: una masa homogénea e indiferenciada sin capacidad de respuesta autónoma ante los mensajes de los medios
- 12. III.B.- MODELO CIRCULAR (Schramm) a.- Descripción del modelo INTENCIÓN MENSAJE RECEPCIÓN COMUNICATIVA CODIFICACIÓN INTERPRETACIÓN EMISOR DESTINATARIO DECODIFICACIÓN INTERPRETACIÓN INTENCIÓN RECEPCIÓN COMUNICATIVA MENSAJE
- 13. III.B.- EL MODELO CIRCULAR (Schramm) b.- Explicación del modelo 1.- Preocupación de Schramm en el estudio de la comunicación: sus efectos 2.- Condiciones que debe cumplir el mensaje: 1ª) Debe ser formulado y transmitido de modo que obtenga la atención del destino o receptor 2ª) El mensaje debe emplear signos que se refieran a la experiencia común del emisor (fuente) y del destino (receptor). Entre ambos tiene que haber cierta sintonía 3ª) El mensaje debe despertar necesidades de la personalidad del destinatario y sugerir algunas maneras de satisfacer esas necesidades. El mensaje debe tratar de controlar la acción resultante sugiriendo qué acción debe ejecutarse. 4ª) El mensaje debe sugerir, para satisfacer esas necesidades, una acción que sea adecuada a la situación de grupo en la que se encuentra el destinatario en el momento en que es impulsado a dar la respuesta deseada
- 14. III.B.- EL MODELO CIRCULAR (Schramm) 5ª) El mensaje es solamente uno de los cuatro elementos importantes que determinan la respuesta. Los otros tres elementos son: a) la situación en la que se recibe la comunicación y en la que debe tener lugar la respuesta si la hay, b) la personalidad del receptor c) y las normas y relaciones grupales del receptor. Conclusiones: 1ª) Es muy difícil el que se pueda predecir con exactitud cuál será el efecto del mensaje. 2ª) Schramm, a pesar de que sigue a Lasswell en la preocupación por el efecto de la comunicación, no esquematiza a ésta como un proceso lineal, sino que reconoce la relación dialógica e interpretativa de la fuente y del destino de la comunicación
- 15. III.C.- MODELO FUNCIONALISTA (Jakobson, Roman) a.- Descripción del modelo CONTEXTO función referencial DESTINADOR MENSAJE DESTINATARIO función expresiva función poética función conativa CONTACTO función fáctica CÓDIGO función metalingüística
- 16. MODELO COMUNICATIVO HIPERMEDIAL Enfoques Comunicativos . «El tema clave es que mientras que los medios de masas son un sistema de comunicación de un sentido único, el proceso de comunicación real no lo es, sino que depende de la interacción del emisor y el receptor en la interpretación del mensaje. Los investigadores han encontrado pruebas de la importancia de lo denominan la “audiencia activa”» (Castells: La era de la información. Vol. 1 La sociedad red – Madrid, Alianza Editorial (2001), pág.407). Buscan representar y explicar el fenómeno de la comunicación dentro de los procesos de aprendizaje, que para el caso TICs se enmarcan dentro de las pautas planteadas desde el enfoque educativo. comporta representacionales simbólicas (propiedades de las interfaces / simulación de objetos y estética digital) Modelo Comunicativos . Pasar de EMISOR - MEDIO - RECEPTOR (OBJETO - PASIVO) al INTERLOCUTOR - MEDIO - INTERLOCUTOR (SUJETO - ACTIVO)
- 17. El Enfoque Comunicativo Hipermedial Interlocutor Profesor Competencias. Actividades de aprendizaje. Estructuración de contenidos. Nivel de interactividad. Nivel de interacción. Selección de medios DEFINE I N T E R A C C I Ó N Diseño Educativo Competencias I N T E R A C C I Ó N HIPERMEDIOS - Lineal. - Jerárquica. - Red. - Escenográfica. - Iconográfica. - Mixta. Ambientes de Aprendizaje Tipo de interface Estructuras de Navegación Estilos De Aprendizaje ESCOGE Interlocutor Estudiante Estructuras de Lenguaje ESCOGE INTERACTIVIDAD INTERACCIÓN Interlocutor Estudiante Manejo de códigos, signos, metáforas, etc.
- 18. Cultura de TI Ambiente mediador y computador Entorno digital RED HUMANA Información producida IÓN S ER ICA V ON ÜÍST C G LIN ario in o b g odi c PRO C MED ESOS D IADO E SIST S PO COMUN IC EMA R CO MPU ACIÓN DE C TAD ONO OR CI MIEN TO t pro SIS M TE A o o tip CO DE N MU IC I AC ON
- 19. Cultura de TIC Ambiente mediador y computador Perdida Entorno digital de la RED HUMANA Referencialidad Con respecto a Información Objetos Realidad material producida digitales ICA Conservan ÍST Ü NG o I NL ri datos SIÓ o bina R E g NV codi CO Perceptibles análo go analogos de splaz amien to digita PRO C MED ESOS D IADO E S PO COMUN IC R CO SIST MPU ACIÓN EMA TAD DE C OR ONO CIM IENT O pro l S E IST MA t o tip o O E C D N MU IC I AC ON
- 20. 2.2 Un tipo de relación que se da entre los Protagonistas y el sistema con sus propios elementos y lógicas de funcionamiento, y el sujeto que la "visita" (y la construye), Cultura de TIC 2 INTERACCION característica estructural de la comunicación : Ambiente mediador y computador Entorno digital 3 COMUNICACIÓN 3 CONSTRUCCION DE SENTIDO Informacion producida ESTRUCTURAL INTERACTIVA 3. Objeto Digital es más que un sistema de recuperación y transmisión de información no es un contenedor de sentido que debe ser transportado o transmitido a un visitante. 3.1 Interfaz como interlocutora de los estudiantes y maestros. RED HUMANA PRO C MED ESOS D IADO SIST E EMA S PO COMUN DE C IC R CO ONO MPU ACIÓN CIM IENT TAD O OR t pro o o tip N MU IC I AC ON rse ma ios ro C O transf usuar s y DE ar otro A rm n E M ransfo to co T c t S I S z de conta a en ap s c ntrar E e Al
- 21. DISEÑO EFICAZ Cultura de TIC Ambiente mediador y computador INTERACCION El proceso de comunicación se consuma cuando se da una transformación o cambio en un sujeto a partir de la interacción con otro. Entorno digital 4 transf ormac ión CONSTRUCCION DE SENTIDO RED HUMANA Informacion producida 5 IMPLICA el reconocimiento De LA DIFERENCIA Perfil de usuario 6 DIFERENCIA entre PRO CES usuario y visitante OS D MED IADO E S PO COMUN IC R CO SIST MPU ACIÓN EMA TAD DE C OR ONO CIM IENT O Usuario: un espacio vacío dentro del sistema de comunicación que será ocupado de acuerdo con determinados perfiles o prefiguraciones que se hacen de un visitante potencial, de sus capacidades e incapacidades, de su flexibilidad COMUNICACIÓN ESTRUCTURAL INTERACTIVA estudiante o rot p SIS 7 M TE A t ipo M CO D E ef ic a z U NIC A CIO N
- 22. Cultura de TIC Ambiente educativo mediado por computador Entorno digital •Interactividad INTERACCION Información producida transfo rmació n -Secuencialidad: posibilidad del entorno de ejecutar secuencias de órdenes verosímiles para el "navegante" •Participación: procesos de respuesta que busca organizar la interacción del usuario con los objetos digitales representados de manera coherente RED HUMANA análo go a ón cci u de rad ajes T n ció gu Len grama pro PRO C MED ESOS D digita IADO E l S PO COMUN SIST ICAC R CO EMA IÓ MPU •Inmersión DE C TAD N OR ONO CIM IENT - Espacialidad: en el proceso O de "lectura" o "escritura" hay una relación espacial verificable, una "navegación" del individuo participante. Es un lugar que, al ser recorrido, determina la producción de sentido de manera fundamental, haciendo que la Objetos digitales pro SIS M TE A p oti t O E C D o N MU IC I AC ON -Contenidos: -son los materiales que pueden crecer o modificarse y evidencian el carácter inacabado y dinámico de la producción textual.
- 23. Entorno digital 1. Diseño de la secuencialidad: •Disponer las características perceptibles de los objetos digitales de acuerdo con un análisis cuidaddos de las maneras como los individuos se relacionan con esos objetos. 2. Diseño de la participación : •Estructurar los objetos digitales para que después de una "actuación" del visitante, estos se desplieguen como resultado de sus acciones y orienten de manera organizad el resto de su actuación. PRO CES OS D E CO MUN ICAC IÓN MED IADO S PO Diseño de: R CO MPU TAD OR 1. Secuencialidad 2. - Participación 3. - Espacialidad 4. - Contenidos 3. Diseño de la espacialidad : •Representar las relaciones entre objetos digitales en términos de un tiempo y un espacio habitable por el visitante que haga posible su ubicación. 4. Diseño de Contenidos : •Hacer representaciones de los materiales y de los diversos objetos digitales, que suponen la intervención del usuario para completarse. Diseño del entorno digital