primer avance trabajo de grado

POR: SANDRA PATRICIA GONZÁLEZ JOHAN ANDREY SALAZAR PIEDRAHITA JORGE ARMANDO JARAMILLO BRAVO ASESORA LUZ STELLA MEJÍA LÍNEA FORMACIÓN DE DOCENTES LIC. MATEMÁTICAS Y FÍSICA FACULTAD DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA MEDELLÍN 2010

ÍNDICE 1.JUSTIFICACIÓN 3.PREGUNTAS 2. ANTECEDENTES 4. OBJETIVOS 5. MARCO TEÓRICO 6. DISEÑO METODOLÓGICO 7. CONFORMACIÓN CASO 8. TÉCNICAS 9. FASES 10. PLAN DE ANÁLISIS 11. CATEGORÍAS INICIALES 12. BIBLIOGRAFÍA 1.JUSTIFICACIÓN 2. ANTECEDENTES . 3. PREGUNTAS 4. OBJETIVOS 5.MARCO TEÓRICO 6.DISEÑO METODOLÓGICO 7.CONFORMACIÓN CASO 8. TÉCNICAS 9 FASES 10. PLAN DE ANÁLISIS 11.CATEGORÍAS INICIALES 12. BIBLIOGRAFÍA

JUSTIFICACIÓN El programa de Licenciatura en Matemáticas y Física de la Universidad de Antioquia, ha realizado una reestructuración de la línea de informática. Analizarla, permite conocer las fortalezas y puntos a mejorar de este espacio de formación. Se hace necesario que la formación de los docentes cumpla con unos propósitos más globales y que haya una reflexión frente al uso de las herramientas tecnológicas.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN ¿Cómo es el proceso de formación en nuevas tecnologías de información y comunicación de los estudiantes de la Lic. en Matemáticas y Física de la Universidad de Antioquia? ¿Cuáles son los conocimientos, aptitudes y actitudes que tienen los estudiantes de la Lic. en Matemáticas y Física de la Universidad de Antioquia sobre el uso de las TIC en el aula? ¿Qué tipo de formación reciben los estudiantes de la Lic. en Matemáticas y Física de la Universidad de Antioquia con respecto al uso de las TIC?

MARCO TEÓRICO GENERACIONES CONCEPCIÓN MODALIDADES/ HERRAMIENTAS ESTÁNDARES Y EVALUACIÓN

GENERACIONES DE LA TECNOLOGÍA GENERACIÓN PRIMERA : CORRESPONDENCIA SEGUNDA : TELECOMUNICACIÓN TERCERA : TELEMÁTICA CUARTA : MODELO DE APRENDIZAJE FLEXIBLE QUINTA : APRENDIZAJE FLEXIBLE INTELIGENTE

CONCEPCIÓN SOBRE TIC Adquisición Tomado de: Grupo de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (GTIC) Imagen Voz Datos

MODALIDADES Y HERRAMIENTAS APLICADAS EN LA FORMACIÓN EN TIC

ESTÁNDARES Y EVALUACIÓN TOMADO DE ESTÁNDARES PARA DOCENTES. UNESCO ADAPTADO DEL MODELO DE EVALUACIÓN DE TENBRINK

DISEÑO METODOLÓGICO Investigación de tipo fenomenológico, cuya estrategia metodológica es el estudio de caso. Se elige esta estrategia debido a su flexibilidad y adaptabilidad, pues admite bajo una misma investigación técnicas que pueden ser cualitativas y/o cuantitativas.

TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS TÉCNICA INTENCIONALIDAD ENTREVISTA Obtener información acerca del impacto que tienen las TIC en los procesos formativos. CUESTIONARIOS Determinar las concepciones, aptitudes y actitudes de los estudiantes y docentes frente a la nuevas tecnologías . ANÁLISIS DE DOCUMENTACIÓN Contrastar la información obtenida de las entrevistas y encuestas con las fuentes escritas. GUÍAS DE EVALUACIÓN Analizar los diseños que entregan los estudiantes de INFORMÁTICA II, a la luz de estándares de calidad. OBSERVACIÓN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL Identificar el uso que se da a la plataforma para apoyar el proceso formativo de los estudiantes.

PLAN DE ANÁLISIS ENTREVISTA CUESTIONARIO ANÁLISIS DOCUMENTAL GUÍAS OBSERVACIÓN PLATAFORMA Estudiantes Docentes Estudiantes Docentes Resultado 1 Resultado 2 Resultado 3 Resultado 4 Resultado 5 R E S U L T A D O 6 R E S U L T A D O 7 R E S U L T A D O 8

CATEGORÍAS INICIALES CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS Fundamentos iniciales sobre las TIC. Concepciones sobre TIC. Aptitudes en el manejo de herramientas tecnológicas. Actitudes frente a las nuevas tecnologías. La formación docente en TIC. Metodología aplicada en TIC Papel del docente. Modelo/teoría pedagógica. Perspectiva didáctica. Modalidades de enseñanza en TIC. Herramientas que se implementan en la enseñanza. Evaluación en TIC.

libro: LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE. Guía de planificación. 2004 http://www.scribd.com/doc/6307274/Las-Tic-en-La-Formacion-Docente-Unesco Articulo: LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO: LINEAMIENTOS, ACTUALIDAD Y PROSPECTIVA. revista: Razón y palabra, primera revista electrónica en Latinoamérica, especializada en la comunicación http://www.razonypalabra.org.mx/n63/abosco.html articulo :el uso de las tics como aplicación didáctica para la formación de maestros http://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=8688 consultada el 13 de febrero de 2010 La enseñanza-aprendizaje virtual: principios para un nuevo paradigma de instrucción y aprendizaje http://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=8688 consultada el 13 de febrero de 2010 la transformación de los escenarios educativos como consecuencia de la aplicación de las tics: estrategias educativas http://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=8688 consultada el 13 de febrero de 2010

Artículo: FORMACIÓN UNIVERSITARIA Y TICS http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/sigales0704.pdf consultada 13 de febrero de 2010 Artículo: ACTITUDES Y NECESIDADES DE FORMACIÓN DE LOS PROFESORES ANTE LAS TICS http://www.revistaeducacion.mec.es/re337/re337_07.pdf consultado el 13 de febrero Artículo: TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?articulo=271799&orden 13 de marzo de 2010 Artículo: FORMACIÓN DOCENTE Y NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece/94.pdf 13 de marzo de 2010 Artículo: RECOMENDACIÓN DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL CONSEJO de 18 de diciembre de 2006 sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:L:2006:394:0010:0018:ES:PDF marzo 13 de 2010 Artículo: ESTÁNDARES UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf marzo 13 de 2010

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