Proyect Ovalores[1]
- 1. “ APRENDIENDO A CONVIVIR”
- 2. Nuestra realidad nos propone hoy nuevos desafíos. Entrelazar aprendizaje y convivencia, vida cotidiana y conocimiento, pensamiento y comunicación. Quienes transitamos cotidianamente las escuelas tenemos cada vez más plena conciencia de que no solo educamos para ayudar a construir sujetos de conocimiento, sino, paralela y fundamentalmente, sujetos éticos y ciudadanos responsables. Encuentros y desencuentros con otros y otras, pares o adultos, aceptación y rechazo de las diferencias, miradas y reflexiones sobre la convivencia en cada grupo, diálogos y monólogos, intercambios, silencios, posibilidades de participación, injusticias, negociaciones, reconocimiento de la propia identidad individual y cultural, etc. Todas estas y muchas otras situaciones de aprendizaje social se generan en la vida escolar. Cada espacio, cada momento, cada decisión a tomar, cada conflicto a resolver puede constituirse en campo de aprendizaje fértil. Es necesario realizar un camino de elaboración y reflexión sobre estas actitudes. Es posible educar en y para la no discriminación, en la aceptación y convivencia entre las diferencias, fundamento de una sociedad democrática.
- 4. Fomentar una buena convivencia a través de la aceptación de las diferencias entre unos y otros. Entender el sentido de las normas como facilitadoras de la convivencia. Crear estrategias de convivencia. Valorar los deberes y normas como facilitadoras de la convivencia. Fomentar el hábito de escuchar como medio básico para conocer a los demás. Ser personas críticas, dialogantes y respetuosas, aceptando la diversidad de opiniones y encontrando afinidades.
- 5. Para el logro de los objetivos propuestos desarrollaremos los valores distribuidos a lo largo del año según el cronograma siguiente: TOLERANCIA: MARZO – ABRIL SINCERIDAD: MAYO COOPERACIÓN: JUNIO – JULIO SOLIDARIDAD: AGOSTO AMISTAD: SEPTIEMBRE JUSTICIA: OCTUBRE PAZ: NOVIEMBRE CIERRE DEL PROYECTO: DICIEMBRE
- 6. Alumnos de primer y segundo ciclo y comunidad educativa general. RESPONSABLES Directivos y docentes.
- 7. FUNDAMENTACIÓN: Valerse de estrategias de aprendizaje que se sustentan en la tarea grupal como eje del proceso educativo, es un recurso cotidiano del trabajo del aula Las distintas actividades que se concretan presentan el mismo factor común: la relevancia del intercambio de información, conocimiento y opiniones entre pares. La tarea grupal recrea, de alguna manera el proceso social de creación de conocimientos. Dar a conocer las ideas, sostenerlas, discutirlas, desecharlas, sustituirlas por otras y también acordar opiniones son procedimientos habituales en las distintas fases de la producción cultural. En el aula los maestros enseñan a sus alumnos a hablar por turnos, a escucharse, a aceptar la opinión del compañero, aunque esta sea discutible, a colaborar en la elaboración de contenidos entre todos, a ayudar de manera estimulante al semejante, a ponerse en el lugar del otro para entender su punto de vista y a compartir en una creación única los distintos enfoques aportados. El grupo se vuelve así, forma y contenido de los aprendizajes escolares.
- 8. Respeto por la opinión del otro. Aceptación de las diferencias entre las personas, compromiso con el rechazo de actitudes discriminatorias. Desarrollo de un sentimiento de colaboración y participación grupal. Implementación de estrategias de discusión y debate. Valoración del trabajo cooperativo para el mejoramiento del intercambio comunicativo. Disposición para acordar, aceptar y respetar reglas para los intercambios comunicativos.
- 9. Test ¿Disfrutas con las diferencias? Reflexión sobre los resultados. Debate sobre casos de discriminación: Formulación de opiniones personales. Análisis y evaluación de los mensajes dirigidos a los niños a través de los medios masivos de comunicación, ídolos populares, artistas. Elaboración de normas a cumplir en la escuela y en la propia casa. Lectura de diarios y búsqueda de noticias sobre el cumplimiento de leyes. Análisis de casos. Respuestas a situaciones problemáticas planteadas. Indagación de costumbres y tradiciones que observamos hoy en nuestro país y países extranjeros. Análisis de distintas variaciones familiares. Confección de afiches sobre la importancia de la tolerancia y la no discriminación con los padres, participación en juegos, reflexión grupal Juegos de simulación. Elaboración de un video por grupo que represente el valor TOLERANCIA.
- 10. Textos varios, bibliografía sobre el tema, test, medios audiovisuales, diarios, revistas, Internet, cartelera. CIERRE DEL SUB -PROYECTO Exposición en el salón de actos de la producción de los alumnos sobre la formulación de las normas de convivencia y las producciones realizadas con los padres. Invitación a la comunidad a la comunidad educativa a sumarse a este proyecto. Proyección de los videos de los alumnos. Entrega de tarjetas con el texto del decálogo.
- 11. Evaluación inicial tendiente a analizar las pautas de valores del grupo. Durante el desarrollo del proyecto. Valoración del cambio de actitudes con respecto a la tolerancia.