Sauca 2015
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El documento describe las estrategias y funciones de la Sub-red Andaluza Universitaria de Comunidades de Aprendizaje (SAUCA). SAUCA es una red de profesores universitarios que colaboran con escuelas que son Comunidades de Aprendizaje en Andalucía. Sus funciones incluyen asesorar a escuelas, participar en la formación de profesores, investigar sobre la efectividad de las Comunidades de Aprendizaje, y colaborar en la evaluación de proyectos para mejorar los centros educativos.
Sauca 2015
- 1. INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO EN LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Sub-red Andaluza Universitaria de Comunidades de Aprendizaje (SAUCA) 2015 Prof. Blas Segovia Aguilar Coordinador del Aula de Mejora Educativa Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba
- 3. Profesorado de 9 Universidades Andaluzas SAUCA-Andalucía SAUCA Finalidades Estructura Funciones Actuaciones CoordinaciónSAUCA
- 4. FinalidadesSAUCA-Andalucía Aportar evidencias científicas sobre las actuaciones que logran el éxito en la educación, especialmente en los centros que son Comunidades de Aprendizaje. Compromiso de colaboración y participación con los centros que son Comunidades de Aprendizaje y los que desean iniciar su transformación. CoordinaciónSAUCA
- 5. SAUCA es una red de profesorado de las universidades andaluzas cuya finalidad es la colaboración con la red de escuelas e institutos que son Comunidades de Aprendizaje en Andalucía. SAUCA-Andalucía En la actualidad participan 49 profesores y profesoras de 9 universidades de Andalucía CoordinaciónSAUCA
- 6. CoordinaciónSAUCA Comunidad de Aprendizaje: Proceso de transformación AdministraciónEducativa Universidad AsociacionesdelBarrio ONGs ENTIDADES, PARTICIPANTES Voluntariado Familias Aprobar y evaluar Asesorar Investigar Participar O rganizar Colaborar en AEE ACCIONES
- 7. CoordinaciónSAUCA Comunidad de Aprendizaje Albolafia de Córdoba
- 8. El acompañamiento y la colaboración con las escuelas debe sustentarse en el DIÁLOGO IGUALITARIO • Excluyendo la relación con el experto o experta de la universidad • Estableciendo espacios y estrategias para una comunicación eficaz, basada en la confianza. CoordinaciónSAUCA El acompañamiento y la colaboración con las escuelas debe sustentarse en la SOLIDARIDAD con la escuela y la comunidad • Evitando que el concepto Comunidad de Aprendizaje se convierta en una etiqueta o denominación. • Consiguiendo el ÉXITO ESCOLAR para todos y todas, que es la base de una escuela inclusiva superadora de desigualdades. IDEA CLAVE:
- 9. CoordinaciónSAUCA Fase de Sensibilización Objetivo: Conocer el proyecto Equipo de formación Asesores de la Consejería Red escuelas CdA CREA- Universidad Barcelona Formadores SAUCA Profesorado Comunidades de Apendizaje 1. ORDEN DE 8 DE JUNIO DE 2012, POR LA QUE SE REGULA EL PROCEDIMIENTO DE INSCRIPCIÓN Y CONTINUIDAD DE CENTROS RECONOCIDOS COMO “COMUNIDAD DE APRENDIZAJE” Y SE CREA LA RED ANDALUZA “COMUNIDADES DE APRENDIZAJE”
- 10. CoordinaciónSAUCA Elaboración de proyecto Objetivo: Planificar las actuaciones tras analizar la situación de la escuela Universidad: SAUCA Asesores de la Consejería Red escuelas CdA 2. TRAS LA TOMA DE DECISIÓN...
- 12. CoordinaciónSAUCA Aprobación del proyecto Se inicia la fase de transformación Consejería de Educación: Comisión Evaluadora Informan Asesores de Formación Informa Inspección 3. Rechazo del proyecto Se cumplimentan acciones deficitarias
- 13. CoordinaciónSAUCA Fase del Sueño de la Escuela Ideal Fase de transformación4. Universidad Asociaciones del Barrio ONGs Voluntariado Familias ProfesoradoAlumnado
- 14. CoordinaciónSAUCA Proceso de transformación: se evalúa a los 4 años CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Dir. Gral. de Formación Dir. Gral. de Participación
- 15. A.Compromiso de colaboración: fase de elaboración del proyecto. B.Participación en la sensibilización del profesorado y familiares. Comunidad de Aprendizaje-Universidad: Estrategias de acompañamiento durante la transformaciónCoordinaciónSAUCA
- 16. C.Colaboración con la dirección. D.Participación en el aula (AEE). E.Participación en comisiones mixtas F. Acompañamiento en formación del profesorado y familiares. G.Participación en la Comisión Provincial. Comunidad de Aprendizaje-Universidad: Estrategias de acompañamiento durante la transformaciónCoordinaciónSAUCA FASEDETRANSFORMACIÓN
- 17. F. Diseño e implementación de propuestas de investigación: • A iniciativa de las escuelas, de la administración educativa o investigadores. G. Colaboración en la evaluación del proyecto • A iniciativa de las escuelas • A iniciativa de la Consejería de Educación para la continuidad del proyecto. Comunidad de Aprendizaje-Universidad: EstrategiasCoordinaciónSAUCA
- 18. INVESTIGACIÓN Requerida por las CdA Trabajos Fin de Maestría Tesis Doctorales Proyectos de investigación internacionales nacionales o autonómicos Proyectos en patrocinados por organismos e instituciones (Agencia Andaluza de Evaluación, Consejería de Educación,..) Investigaciones sobre la Red de CdA en Andalucía Por iniciativa externa a las CdA CoordinaciónSAUCA
- 19. INVESTIGACIÓN SAUCA-Andalucía SAUCA Finalidades Estructura Funciones Actuaciones Asesoramiento a investigadores •Diseño de instrumentos y programas acordes. •Cómo llevar a cabo investigaciones que incorporen metodologías basadas en aprendizaje dialógico. •Avalando propuestas realizadas por investigadores e investigadoras. PROTOCOLO ÉTICO DE INVESTIGACIÓN PARA CdA (Consultas en web: http://sauca-andalucia.blogspot.com ) CoordinaciónSAUCA
- 20. INVESTIGACIÓN SAUCA-Andalucía EVALUACIÓN DEL IMPACTO DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE DE ANDALUCÍA. INSTRUMENTOS DE TRANSFORMACIÓN Y MEJORA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS (EICA2) Promotores: Dr. Blas Segovia Aguilar y Dr. Ignacio González López Coordinación: Aula de Mejora Educa@va (AME) de la Universidad de Córdoba ParGcipantes: Sub-‐red Andaluza de Comunidades de Aprendizaje (SAUCA) ObjeGvo: Diseñar un protocolo de evaluación que permita obtener evidencias del impacto de las Comunidades de Aprendizaje (CdA) de Andalucía en los entornos educa@vo, social, cultural y familiar del alumnado. CoordinaciónSAUCA
- 22. CoordinaciónSAUCA BÚSQUEDA DE EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO Enproyecto MEJORA DE LOS RESULTADOS GESTIÓN DEMOCRÁTICA Y CONVIVENCIA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD DIMENSIONES
- 23. SAUCA-AndalucíaCoordinaciónSAUCA BÚSQUEDA DE EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO Subdimensión 1: Rendimiento académico Indicadores • Resultados en evaluaciones externas e internas Subdimensión 2: Absentismo Indicadores • Control/evolución nivel de absentismo Subdimensión 3: Autoestima Indicador • Percepción de autoestima Subdimensión 4: Convivencia Indicadores • Nº de amonestaciones • Nº y tipos de conflictos • Actuaciones de la Comisión de Convivencia Subdimensión 5: Motivación hacia lo escolar Indicador • Motivación hacia el aprendizaje DIMENSIÓN 3: MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Enproyecto
- 24. ASESORAMIENTO Y PARTICIPACIÓN SAUCA-Andalucía Participación en las Comisiones Provinciales de CdA Participación como voluntarios y voluntarias en las CdA Asesoramiento a centros educativos que quieren información sobre CdA, están en fase de presensibilización o haciendo el proyecto. Asesoramiento-acompañamiento en escuelas que son CdA CoordinaciónSAUCA