Concepto de Recursos Educativos Digitales
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El documento define diferentes tipos de materiales educativos, incluyendo materiales impresos como libros y periódicos, materiales audiovisuales como videos y canciones, y materiales digitales interactivos diseñados para apoyar objetivos educativos específicos. También describe cómo los modelos de enseñanza centrados en el estudiante utilizan las TIC para motivar a los estudiantes y permitirles dirigir su propio aprendizaje a través de la colaboración y la construcción de redes de conocimiento.
Concepto de Recursos Educativos Digitales
- 1. Es cualquier cosa que pueda utilizarse en el proceso de enseñanza- aprendizaje con el fin de apoyarlo o mejorarlo. Un periódico, Un libro, Un programa de televisión, Un mapa, Una foto, Una canción, Un Juego (Software), etc.
- 2. Aquellos que han sido elaborados con la finalidad de apoyar las actividades de enseñanza y facilitar las actividades de aprendizaje. Una unidad didáctica, Un esquema, Una aplicación para aprender usando la computadora, Un video, etc.
- 3. Material codificado para ser manipulado en un dispositivo electrónico (una computadora, una tablet o celular). Pero ¿Hay realmente alguna diferencia sustancial entre leer un texto en el papel o leerlo en una pantalla?
- 4. Es aquel que puede ser utilizado en el aula a través de un dispositivo electrónico, que ha sido seleccionado o diseñado con fines educativos
- 5. Tienen un soporte digital. Son interactivos. Son multimedia. Diseñados y seleccionados de acuerdo a: Objetivos educativos, Contenidos concretos (programación) Un tipo de alumnado (nivel, ciclo, área ...).
- 6. Motivar, despertar y mantener el interés Proporcionar información Guiar el aprendizaje de los estudiantes: organizar la información, relacionar conocimientos, construir nuevos conocimientos y aplicarlos, etc. Evaluar conocimientos y habilidades Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observación, exploración y la experimentación Proporcionar entornos para la expresión y creación
- 7. Sabemos que las fases del DI implican definir: Objetivos competenciales, Contenidos, Metodologías, Actividades, Recursos y La evaluación Pero, ¿Qué diferencia existe entre un diseño instruccional con y sin el uso de las TIC?
- 8. Modelo centrado en la enseñanza Modelo centrado en el alumno TIC Los modelos de DI centrados en el alumno describen y promueven actividades que fortalecen la capacidad de un aprendizaje duradero, transferible y auto-regulable por parte del alumno.
- 9. DECISIONES CURRICULARES DECISIONES PEDAGÓGICAS DECISIONES TECNOLÓGICAS DEFINICIÓN DEL PROYECTO O PLAN ¿Cuál es el tema o bloque de contenidos? DEFINICIÓN DE OBJETIVOS Y COMPETENCIAS ¿Qué queremos enseñar? ¿Para qué? ¿Qué queremos lograr? PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES PRODUCTOS A OBTENER ROL DEL DOCENTE ROL DEL ALUMNO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN NECESIDADES PEDAGÓGICAS ¿Para qué utilizaremos los RED? DEFINIR EL MODO DE USO DE LOS RECURSOS BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE RECURSOS ¿Cuál es el recurso más adecuado?
- 10. • Rol docente: Dirige, controla y es el experto. • Rol alumno: desenvuelve un papel pasivo. • Ejemplo: Programas de ejercitación y práctica, muy precisos basados en la repetición. CONDUCTISMO • Rol docente: promueve las estrategias cognitivas y motivadoras. • Rol alumno: activo en su propio proceso de aprendizaje. • Ejemplos: Webquest, Tutoriales interactivos, Aplicaciones de exploración, Software de diseño de mapas conceptuales. COGNITIVISMO • Rol docente: Diseñar, coordinar, guiar, actividades o situaciones de aprendizaje. • Rol alumno: Participar activamente, proponer y defender ideas, aceptar e integrar las ideas de otros. • Ejemplos: Simuladores, Wikis, Blogs, Redes Sociales. CONSTRUCTIVISMO
- 11. • Rol docente: Facilitador de la creación de conexiones, fomentando en el aprendiz la habilidad y el deseo de construcción de sentido, incentivando la investigación e inmersión en las redes de conocimiento. • Rol alumno: Tener el control de su aprendizaje, tomando sus propias decisiones y hacer conexiones con otros para fortalecerlo. Construir redes y ambientes personales de aprendizaje. CONECTIVISMO Hace hincapié en la importancia que tiene la capacidad de "encontrar" el conocimiento, por encima del mero conocimiento declarativo. La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje. Se plantea que a través del uso de las tecnologías en red, el aprendizaje se distribuye "fuera" del alumno, y dentro de las comunidades personales de aprendizaje, a través de herramientas personalizadas, online y colaborativas para aprender de nuevas formas.