The SCERTS Model, Congreso AETAPI Parte 1
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El modelo SCERTS es un enfoque interdisciplinario diseñado para apoyar a personas con trastornos del espectro autista (TEA) y sus familias, centrado en mejorar las habilidades de comunicación social, la regulación emocional y el soporte transaccional. Este modelo innovador se basa en investigaciones desde los años 70 y es flexible para integrar prácticas de otros enfoques educativos. Además, proporciona una guía sobre diferentes intervenciones y métodos para la detección y tratamiento de TEA en diversos entornos.
The SCERTS Model, Congreso AETAPI Parte 1
- 1. Progama combinado TEA Berta Salvadó Salvadó Consultora en Neurodesarrollo Parte 1 The SCERTS® Model (Prizant, Wetherby, Rubin & Laurent, 2007)
- 2. Diagnóstico, evaluación, seguimiento Servicios interdisciplinarios especializados I II Vigilancia del Desarrollo Niño Sano . Atención Primaria . Escuelas Infantiles . Atención Primaria (CSMIJ) . Equipos de Atención Temprana . Equipos valoración y orientación NIVELES SERVICIOS controles evolutivos del desarrollo sensibilidad preocupaciones padres plantearse el autismo como un posible DO Programa de Intervención Temprana Centros de desarrollo infantil y atención temprana Filipek et al. “Practice parameter: screening and diagnosis of autism” Neurology 2000; 55:468-479 Hernández JM et al.”Guía de buena práctica para la detección temprana de los Trastornos del espectro autista”.Rev Neurol 2005; 41(4):237-245 Detección específica III
- 3. INTERVENCIÓN PSICODINÁMICA INTERVENCIONES BIOMÉDICAS MEDICACIONES MEDICINA COMPLEMENTARIA Y ALTERNATIVA INTERVENCIONES PSICOEDUCATIVAS INTERVENCIONES CONDUCTUALES PROGRAMA LOVAAS ABA (Análisis Aplicado a la Conducta) Pivotal Response Training Natural Language Paradigm Incidental Teaching INTERVENCIONES EVOLUTIVAS FLOOR TIME RESPONSIVE TEACHING RELATIONSHIP DEVEOLPMENT INTERVENTION (RDI) MODELOS DE INTERVENCIÓN Guía de la Buena Práctica-2006, Mesibov, 1997
- 4. INTERVENCIONES BASADAS EN TERAPIAS INTERVENCIONES CENTRADAS EN LA COMUNICACIÓN PECS COMUNICACIÓN TOTAL (SIGNOS SCHAEFFER) HISTORIAS SOCIALES PROMPT INTERVENCIONES SENSORIOMOTORAS INTEGRACIÓN SENSORIAL ENTRENAMIENTO EN INTEGRACIÓN AUDITIVA INTERVENCIONES BASADAS EN LA FAMILIA PROGRAMA HANEN (More Than Words) PROGRAMA PBS (Positive Behaviour Support) INTERVENCIONES COMBINADAS MODELO TEACCH MODELO DENVER MODELO SCERTS MODELOS DE INTERVENCIÓN Guía de la Buena Práctica-2006, Mesibov, 1997
- 5. The SCERTS® Model (Prizant, Wetherby, Rubin & Laurent, 2007) CURSO PRE-CONGRESO XVII AETAPI – BARCELONA 2014 Curso Introductorio y Avanzado impartido por Barry Prizant Barcelona, 10-13 Noviembre 2014 www.congresoaetapi.org
- 6. MODELO SCERTS: INTRODUCCIÓN PROGRAMA COMBINADO TODAS LAS ÁREAS DEL DESARROLLO POTENCIAR LAS HABILIDADES SOCIO- COMUNICATIVA SCERTS SCERTS SCERTS www.scerts.com
- 7. MODELO SCERTS: INTRODUCCIÓN www.barryprizant.com • AMY WETHERBY Director: Autism Institute , College of Medicine Florida State University. AUTORES • EMILY RUBIN • AMY LAURENT Director: Childhood Communication Services Professor: Brown University, Providence, Rhode Island • BARRY PRIZANT Expertos en patología del desarrollo del lenguaje, educación especial, psicología, terapia ocupacional, intervención centrada en la familia,…
- 8. Modelo de intervención global y multidisciplinario Dirigido a ayudar a personas con TEA y sus familias Para desarrollar las habilidades comunicativas y socio-emocionales Puede aplicarse a cualquier edad, a cualquier nivel de habilidades del desarrollo verbales/no verbales MODELO SCERTS: INTRODUCCIÓN
- 9. MODELO SCERTS: INTRODUCCIÓN modelo educativo innovador basado en las investigaciones realizadas por sus autores desde mediados de 1970's investigaciones relacionadas con el desarrollo de los niños y las dificultades de los niños con TEA centrado en mejorar la cualidad de vida de las personas con TEA y de sus familias
- 10. MODELO SCERTS: INTRODUCCIÓN El acrónimo de SCERTS® MODEL se refiere a: Social Communication Emotional Regulation Transactional Support
- 11. MODELO SCERT: INTRODUCCIÓN El Modelo SCERTS está diseñado para centrarse y dar prioridad a los objetivos de Comunicación Social Regulación Emocional a través de implementar Ayudas Transaccionales en el Contexto Natural
- 12. MODELO SCERT: INTRODUCCIÓN Es lo suficientemente flexible para incorporar otras prácticas que provengan de otros modelos o estrategias educativas. El Modelo SCERTS es compatible con otros programas (TEACCH, PECS, RDI, ABA, , LEAP,…)
- 13. MODELO SCERT: INTRODUCCIÓN Nivel Partner Social Nivel Partner Lenguaje Nivel Partner Conversacional COMUNICACIÓN SOCIAL (SC) . ATENCIÓN CONJUNTA . USO DE SÍMBOLOS REGULACIÓN EMOCIONAL (RE) . AUTOREGULACIÓN . REGULACIÓN MÚTUA SOPORTE TRANSACCIONAL (TS) . S. INTERINDIVIDUAL . S. APRENDIZAJE Niveles de desarrollo socio-emocional DIMENSIONES - ÁREAS
- 14. • COMUNICACIÓN SOCIAL (SC) Habilidad para comunicarse espontáneamente y establecer interacciones a lo largo de las actividades sociales diarias. • REGULACIÓN EMOCIONAL (ER) Habilidad para regular el nivel emocional que posibilita y facilita la participación, la interacción y el aprendizaje. • SOPORTE TRANSACCIONAL (TS) Desarrollo e implementación de apoyos para ayudar a los adultos y a los compañeros a responder a las necesidades e intereses del niño. Apoyo social y emocional familiar. MODELO SCERT: DIMENSIONES COMUNICACIÓN SOCIAL (SC) . ATENCIÓN CONJUNTA . USO DE SÍMBOLOS REGULACIÓN EMOCIONAL (RE) . AUTOREGULACIÓN . REGULACIÓN MÚTUA SOPORTE TRANSACCIONAL (TS) . S. INTERINDIVIDUAL . S. APRENDIZAJE
- 15. • Para más información sobre los manuales del SCERTS manual, ver en www.brookespublishing.com/store/books/prizant-8183 • Para consultar las investigaciones que apoyan el modelo SCERTS ver en Research Corner de la web www.SCERTS.com • Para más información de los artículos publicados en relación al , SCERTS y a las preguntas más frecuentes, ver en www.SCERTS.com Copyright 2010- all rights reserved Prizant, B., Weatherly, A., Rubin, E., & Laurent, A. MODELO SCERT: MÁS INFORMACIÓN
- 16. @Congreso_AETAPI Congreso Aetapi 2014
- 17. The SCERTS® Model (Prizant, Wetherby, Rubin & Laurent, 2007) CURSO PRE-CONGRESO XVII AETAPI – BARCELONA 2014 Curso Introductorio y Avanzado impartido por Barry Prizant Barcelona, 10-13 Noviembre 2014 www.congresoaetapi.org