Senderos Didácticos con Tic capítulo 8
- 1. CAPÍTULO 8 De principio a fin: Las TIC en el proyecto “Animales en extinción”
- 2. Estas previas constituyeron oportunidades de aprendizajes en los que los niños y niñas pudieron comenzar a construir algunas aproximaciones conceptuales y metodológicas vinculadas con: El manejo operativo de los elementos de entrada de información. La toma de conciencia de las acciones observadas en la pantalla son consecuencias de su accionar con ellas. La decodificación de algunos fragmentos de información grafica que presenta la computadora. El reconocimiento análogos en los diversos programas utilizados . La conceptualización de las computadoras como un elemento que sirve para… jugar y aprender.
- 3. A partir de los interrogantes, y los debates que dio lugar en los chicos, las educadoras se organizaron para pensar que materiales y recursos digitales serian los más apropiados para guiar a los chicos en el descubrimientos de algunas respuestas. Se pensó en incorporar materiales que respondieran a los siguientes criterios: Que brindaran información pertinente, actualizada y válida. Que les ofreciera una mirada integral, sobre los dinosaurios, sus características físicas, su entorno, las circunstancia histórica ligadas a su desaparicion.
- 4. Que les permitiera expresar las aproximaciones conceptuales que fueran construyendo a través de diversos medios. Que les permitieran establecer comparaciones, encontrar semejanzas y diferencias. Que les permitieran enriquecer su conocimiento en TIC. Que favoreciera la revisión del proceso realizado. Como es una clase de informática en esta escuela infantil El espacio de informática se organiza en torno a tres momentos: Inicio de la clase: Comienza con un intercambio grupal que comprende alrededor de 20 minutos donde se propone a niños y niñas:
- 5. Registrar saberes previos de los chicos sobre el tema que abordará la actividad; Recuperar los abordajes presentados por la maestra; Explorara los recursos y materiales digitales; Presentar las actividades que deberán realizar con ellos; Establecer pautas de uso y cuidado de los elementos; Acordar turnos y modalidad de acceso a los equipos; Proceso Constituye el momento de interacción directa con la computadora y sus programas. 0rientar las acciones de los niños en las máquinas, cuidar el sentido de las producciones de los niños, promover nuevas búsquedas en los programas cerrados, colaborar con los niños en la resolución de problemas.
- 6. Dada la cantidad de computadoras disponibles y el tiempo destinado a ello 30 minutos , en este momento de la clase se opta por subdividir a grupo en dos: Subgrupo rincón: interactúan con el/los entorno/s del software puesto para ese día. Subgrupo mesas: desarrollan actividades de aprendizajes con soporte concreto. Cierre: en los últimos 10 minutos de la clase nos volvemos a reunir para intercambiar experiencias, compartir los problemas encontrados en la interacción con la máquina, analizar sus causas, socializar con todo el grupo las soluciones que descubrimos para ellos y plantear los desafíos que han de seguir resolviendo durante la semana con la educadora de sala.