Silabo 6
- 1. UNIDAD N°: 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: MACRO Y MESO CURRÍCULO. NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD: 36,00 RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: - Argumenta los niveles de concreción curricular a través de macro y meso para la formación profesionalde acuerdo a las necesidades delcurrículo nacional. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Identifica los niveles de concreción delcurrículo, evidenciando en organizadores gráficos. CONTENIDOS ¡Qué debe saber, hacer y ser? TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD UNIDADES TEMÁTICAS Horas Semana ACTIVIDADES DE DOCENCIA ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO Teóricas Prácticas 2.1. Consideraciones legales en torno al currículo de la educación obligatoria. 2 2 5 Análisis de los objetivos y contenidos de la unidad didáctica. Conferencia magistral. Actividades prácticas de exploración y experimentación Presentar los contenidos interdisciplinariam ente. Aplicabilidad de los contenidos en el diseño curricular. Investigación bibliográfica Trabajo en equipo asistido por el docente. Estudio de casos de acuerdo al proceso del diseño curricular, modelos pedagógicos. Trabajo independiente. Interpretar los principios de la didáctica por medio del análisis y síntesis de los modelos de educación. Lectura, análisis, comprensión de materiales bibliográficos y documentales del diseño curricular. Aplica la información asimilada en organizadores gráficos de: De las bases teóricas del diseño curricular interdisciplinari amente. Ensayo sobre las diferentes teorías que sustentan el currículo. Portafolio estudiantil digital. (blogger) • 2.1.1. La Constitución de la República del Ecuador, referente a la EGB y BGU. • 2.1.2. Reformas Curriculares precedentes. • 2.1.3. Referentes de ajustes curricular. • 2.1.4. Ley Orgánica de Educación Intercultural, artículos específicos 2.2. Niveles de concreción curricular. 2 2 6 • 2.2.1. Primer nivel - Macrocurriculo • 2.2.2. Segundo nivel - Mesocurriculo • 2.2.3. Tercer nivel - Microcurriculo 2.3. Guía Metodológica para la construcción participativa de Proyecto Educativo Institucional parte 1 2 2 7 • 2.3.1. ¿Por qué es importante la construcción participativa del PEI? • 2.3.2. Nuevo horizonte. • 2.3.3. ¿Qué es el PEI? • 2.3.4. La sensibilización • 2.3.5. ¿Cómo queremos que sea nuestra institución educativa? • 2.3.6. Identidad Institucional • 2.3.7. La visión , Misión e Ideario 2.4. Guía Metodológica para la construcción participativa de Proyecto Educativo Institucional parte 2 2 2 8