Silabo estandarizado dpwii_2014_john
- 1. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL VICERRECTORADO ACADÉMICO PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS SÍLABO (SYLLABUS) Plan Modular de Asignatura 1. Datos informativos Facultad: _Filosofia, Letras y Ciencias de la Educacion_ Escuela:___________________ Carrera:_Sistemas Multimedia_________________________ Área: _Pedagogia___________Asignatura: __Programacion II_____________ Fechas: Inicio: ____Octubre/ 13/2014_________ Culminación: ___Marzo 06/2015____ Prerrequisito:__C209, C210, C211____________ Créditos: ____ 7_____________ Horas presenciales: __ 112___ Horas de trabajo autónomo: _______112________ Código de la asignatura: _______C309__________________ Horas Servicio Comunitario/Pasantías/Prácticas Preprofesionales: ____________ Ejes de Formación: *Se marca con X el eje correspondiente* Humanístico ( ) Básico ( ) Profesional (x ) Optativo ( ) Servicio comunitario ( ) Docente(s):____Ing. John Orellana Tapia_______________________________ Teléfono:_____042-574309 0995-345880_______ Correo electrónico: ____juanorellanaec@gmail.com______________________
- 2. 2. Caracterización de la asignatura 2.1 Descripción: Esta asignatura se orienta a establecer la comprensión de aspectos importantes en el entorno del cyber espacio, para ello se deberá formar en las técnicas de programación para el Web. 2.2 Justificación: En la sociedad actual, es cada vez más común el uso de Internet. Se hace uso de él de múltiples maneras y en muchos momentos. Hay incluso quien ha llegado a afirmar que desconocer ‘la red’ significa estar excluido de la realidad actual. Esta asignatura, acerca al estudiante de sistemas multimedia hacia el desarrollo en el mundo del internet para que incursione exitosamente en este campo aportando dinamismo y técnicas avanzadas. 2.3 Naturaleza: Crear sitios y entornos en el cyber espacio con el fin de interactuar, informar y servir en todos los aspectos a la sociedad de la comunicación y del conocimiento. 2.4 Intencionalidad: Determinar los alcances del ambiente interactivo del internet Discriminará las perspectivas técnicas, fuentes y elementos del currículo Comprender, interpretar, analizar y reflexionar los conceptos generales y específicos del currículo. . Ejes transversales que se desarrollarán en las unidades de análisis: deben estar presentes en cada una de ellas, se deben desarrollar en todas las clases con su intencionalidad. La interculturalidad. La formación de una ciudadanía democrática. La protección del medio ambiente. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes. La educación sexual en los jóvenes.
- 3. 3. Competencias 3.1. Básicas Proceso Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño Personal Autonomía Aprender a pensar por el mismo de forma crítica y autocrítica. Utilizar la crítica constructiva en distintas situaciones y alternativas. Expresará con convicción sus ideas y opiniones en forma eficiente. Somete sus ideas a discusión, aceptando observaciones y sugerencias pertinentes. Social Trabajo en equipo Se debe priorizar los intereses del equipo Asumir actitudes positivas con espontaneidad Conocer estrategias de trabajos en equipo Demuestra espíritu de equipo con autenticidad Intelectual Procesamiento de la información Procesar intelectualmente información relevante. Analizar la información de diferentes fuentes con precisión. Discriminar la información relevante y comunicarse efectivamente. Organiza la información. Laboral Gestión de proyectos Formular y gestionar proyectos acorde a las necesidades personales, los requerimientos sociales y las demandas del mercado. Formular proyectos de cooperación que sean altamente competitivos. Gestionar recursos según las necesidades de cada proyecto. Planificará responsablemente los proyectos prioritarios. Optimizar los proyectos con los respectivos recursos humanos y materiales que garantizan el beneficio social.
- 4. 3.2. Genéricas Proceso Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño Personal Compromiso Ético Asumir con responsabilidad los principios de justicia, respeto y honestidad en el ejercicio profesional. Actuar acorde a las convicciones en buenos principios y valores. Identificará las normas que se rijan en lo laboral. Comparte las normas, principios y valores que rigen en una comunidad. Social Trabajo en equipo Se debe priorizar los intereses del equipo Asumir actitudes positivas con espontaneidad Conocer estrategias de trabajos en equipo Demuestra espíritu de equipo con autenticidad Intelectual Formulación de proyectos Formular proyectos acorde a las necesidades de la empresa. Planificar la implementación. Planificar la implementación. Precisar los argumentos de sus ideas. Laboral Trabajo interdisciplinario Aprender a trabajar en equipo Saber adaptarse a nuevas situaciones con flexibilidad Aplicará técnicas de trabajo en equipo Sabe integrar los diversos conocimientos.
- 5. 3.3. Específicas Específicas Proceso Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño Personal Compromiso de desarrollar las capacidades de investigación. Asumir con responsabilidad el trabajo creativo y productivo. Actuar acorde a las convicciones en buenos principios y valores. Identificará las normas que se rijan en lo laboral. Comparte las normas, principios y valores que rigen en una comunidad. Social Trabajo en equipo Conocer los desarrollos históricos que se han producido en el campo de las redes Asumir actitudes positivas con espontaneidad Conocer estrategias de trabajos en equipo Demuestra espíritu de equipo con autenticidad Intelectual Diseñar y desarrollar un sitio web Diseñar acorde a las necesidades de la organización. Organizar el desarrollo e implementación Organizar el desarrollo e implementación Precisar los argumentos para un buen diseño. Laboral Conocer la problemática para la implementación sitio web educativo. Organizar y desarrollar actividades para la implementación de sitios web. Conocerá los procesos para planificar y ejecutar un sistema interactivo en el web. Diseñara y ejecutará actividades para diferentes contextos de aprendizaje. Diseña proyectos educativos con el fin de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.
- 6. 4. Unidades Sesiones Contenidos (Unidades, capítulos/ Subcapítulos de la asignatura. Deben estar relacionados con los objetivos Educacionales y los R.A.) Dedicación en horas semanales (Tiempo que el profesor y estudiante dedican a cada contenido) T H.A Semana1 1 -7 Unidad: #1: PROGRAMACIÓN BÁSICA HTML 1 1Introducción a la programación– Conceptos Tipos de programación 1 1 Lenguajes de etiquetas HTML.- conceptos 1 1 Estructura de una página HTML 1 1 Etiquetas básicas en HTML 1 1 Etiquetas para Formatos, letras, colores, párrafos 1 1 Tablas en HTML 1 1 Semana2 8 -14 Editor de código HTML.- entorno 1 1 1.6.3 Diseñar y codificar una maquetas, usando tablas en HTML 1 1 Etiquetas TABLE, TR, TH, TD, COLSPAN, ROWSPAN 1 1 Código de colores RGB.- funcionamiento 1 1 Imágenes, sonidos, flashes y PDFs dentro de las páginas HTML 1 1 1 1Creación de recursos para las páginas HTML, dentro de flashvortex.com Recursos externos creados en cooltext.com, pixlr.com 1 1 Unidad: #2: Creación de hosting gratuitos, para programación en línea Semana3 15 – 21 Hostinger.- conceptos, y proceso de afiliación a este sitio. 1 1 Creación de subdominios y subcuentas 2 2 Manejo básico del entorno del Cpanel de hostinger.co
- 7. Sesiones Contenidos (Unidades, capítulos/ Subcapítulos de la asignatura. Deben estar relacionados con los objetivos Educacionales y los R.A.) Dedicación en horas semanales (Tiempo que el profesor y estudiante dedican a cada contenido) T H.A 2.1.3 Creación de sistios web en línea, con el generador de sitios del Cpanel 2 2 2.1.4 Manejo del entorno del generador de sitios, edición y creación de páginas 2 2 Semana4 28 - 35 Unidad: #3: Aplicación de etiquetas HTML, en páginas estáticas creadas en WordPress. 3.1 Concepto y autoinstalación de la aplicación WordPress en hostinger.co 1 1 3.2 Modo de ingreso a WordPress 1 1 1 13.3 WordPress.- modo BackEnd Entorno del administrador del sitio de WordPress 1 1 3.5 Instalación de Plugin fundamental, editor de código avanzado. 1 1 3.6 Creación de páginas estáticas dentro del Blog 1 1 3.7 Inserción de fotos, videos, animaciones flash en contenido de Página 1 1 Semana5 36 - 42 3.8 Plantillas y ajustes predeterminados 1 1 3.9 Gadgets externos a WordPress.- snacktools.com, webestools.com 1 1 3.10 Gadgets internos para las sitios web 1 1 3.11Menús desde este gestor de contenido 2 2 3.12 Agregar nuevos plugins de cincopa.com, formularios de contacto, encuestas, chats, contadores, galerías de videos, galerías de fotos 2 2 Semana6 43 -49 Unidad: #4: PROGRAMACIÓN AVANZADA HTML 4.1 Listas, Marcas y enlaces en HTML 2 2 4.2 Codificar una página aplicando las etiquetas estudiadas. 1 1 Capas.- creación de otro modelo de maquetación. 1 1
- 8. Sesiones Contenidos (Unidades, capítulos/ Subcapítulos de la asignatura. Deben estar relacionados con los objetivos Educacionales y los R.A.) Dedicación en horas semanales (Tiempo que el profesor y estudiante dedican a cada contenido) T H.A 4.4 Propiedades CSS fundamentales de las capas. 1 1 Propiedades left, top, right, bottom, width, height, position, background-color, color, Font-weight, text-align, Font-style. 1 1 Manejo de márgenes, sangría, espacio interlineados entre líneas desde el contenido de un párrafo. 1 1 Semana7 50- 56 Diseño de plantillas, usando maquetación con capas. 1 1 Introducción a diseño gráfico y web.- FIREWORKS CS4 1 1 4.9 Entorno del programa.- efectos para texto, imágenes digitales 1 1 4.10 Inserción de interactividades desde la sección web, de la barra de herramientas principal. 1 1 Creación de interactividades sobre la misma imagen, y vinculada a otras imágenes dentro del mismo diseño 1 1 Creación de menús interactivos, inserción del diseño creado en Fireworks dentro de una página HTML, con estructura básica. 2 2 Semana Exámenes Semana8 57 – 62 4.13 Desarrollo de proyectos, para ensayar para los exámenes del primer parcial 2 2 4.14. Revisión de Portafolio digital, donde encontramos texto, videos como material de retroalimentación 1 1 Manejo de frames o marcos en HTML 2 2 creación de modelo o marcos en HTML 2 2 63 - 69 4.17 Maquetación usando capas.- etiqueta DIV 1 1
- 9. Sesiones Contenidos (Unidades, capítulos/ Subcapítulos de la asignatura. Deben estar relacionados con los objetivos Educacionales y los R.A.) Dedicación en horas semanales (Tiempo que el profesor y estudiante dedican a cada contenido) T H.A Propiedades CSS básicas para las capas 2 2 4.19 Modelos de capas.- ejercicios 2 2 4.20 Propiedades CSS3, para optimizar el aspecto de las capas 1 1 4.21 Taller – Trabajo práctico para el manejo de capas 1 1 Semana10 70 - 76 2 2 Formularios en HTML Etiquetas para crear formularios 3 3 Envío de datos a través de formularios 1 1 Ejercicios de refuerzo creando modelos de formularios 1 1 Semana11 77 - 83 Unidad: #5: HTML5 5.1 Introducción a HTML5 1 3 1 35.2 Estructuración de páginas usando HTML5 Etiquetas para manejo de Videos y sonido usando HTML5. 3 3 Semana12 84 - 90 Unidad: #6: CSS Básico Introducción a CSS 1 1 Conceptos y terminología dentro de este lenguaje de etiquetas 1 1 Identificadores y clases 2 2 6.4 Textos y formatos 2 2 Fondos, imágenes en CSS. 1 1
- 10. Sesiones Contenidos (Unidades, capítulos/ Subcapítulos de la asignatura. Deben estar relacionados con los objetivos Educacionales y los R.A.) Dedicación en horas semanales (Tiempo que el profesor y estudiante dedican a cada contenido) T H.A Semana13 91 - 97 Propiedad float y clear. 2 2 Menús interactivos en CSS 2 2 6.8 Manejo de tablas desde CSS 2 2 Semana15 98 -104 Unidad: #7: JavaScript 1 17.1 Introducción a Javascript Estructuras de control 2 2 Formularios en Javascript.- operaciones básicas 2 2 Eventos 2 2 Semana16 105 - 112 7.5 Desarrollo de Proyecto integrador.- diseño de sitios utilizando todas las herramientas estudiadas 5 5 7.6 Defensa de Proyectos. 2 2 Semana Exámenes
- 11. 5. Formas de organización de la docencia* y metodología Formas de organización de la docencia Metodología Seminario explicativo y ejemplos de realidades concretas 1 hora trabajos grupales sobre temas concretos y exposición 1 hora Introducción Diálogo y reflexión Trabajo autónomo: Envío de tareas bajo parámetros establecidos que serán enviadas al correo del docente con plazo predefinido. Investigaciones. Preguntas heurísticas Analizar Evaluar Proponer Actividades prácticas, en equipos socializar informaciones y exposición. Lecturas comprensivas Estudios de casos Talleres grupales Aplicación de instrumentos de investigación. *Incluir en el trabajo autónomo actividades y evidencias. 6. Recursos Computadoras para cada estudiante Proyector Pizarra acrílica, marcadores Bibliografía complementaria
- 12. Bibliografía básica 7. Evaluación: CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE Pautas o parámetros: 1. Dan cuenta de las competencias 2. Posibilitan la valoración 3. Determinan cuando la actuación de un estudiante es idónea de acuerdo a los contextos de actuación Evidencias: Son pruebas concretas, tangibles, son registros con base con los criterios. Pueden ser varios, se someten al análisis como parte de la evaluación, coevaluación, heteroevaluación. Existen evidencias de conocimientos y de productos. Indicadores: Garantizan el nivel de dominio de las competencias y permiten establecer los logros de aprendizaje. INDICADORES FRECUENTES PROCESO EXAMEN 30% Investigación 40% Trabajo individual, en equipo, colaborativo y cooperativo 10% Exposiciones orales, dominio y pertinencia 10% Participación en clase 10% TOTAL 70% 30% Son los posibles desempeños en cada nivel, dependen absolutamente de la asignatura. Es una actuación para las competencias y debe ser obligación para el docente. CUALITATIVA (Competencias) CUANTITATIVA (Estándares) Nivel de Desarrollo Avanzado (A): evaluación Gestiona, crea y modela la información teórico- metodológica de la asignatura Critica y sustenta posiciones y enfoques teórico- metodológicos para la solución de problemas de la praxis profesional Valora y fundamenta proyectos formativos con una dimensión investigativa Evalúa la aplicación pertinente de los núcleos estructurantes del sistema metodológico de la asignatura sustentada en la praxis Progresivo (P): aplicación Discrimina, demuestra, determina las estructuras del sistema conceptual asociado a contextos Resuelve y explica problemáticas basadas en los presupuestos teóricos metodológicos de la disciplina en contextos de aplicación Aplica y diseña estrategias, modelos, procedimientos sustentados en el dominio teórico-metodológico de la asignatura Inicial (I): conocimiento y comprensión Reconoce, identifica e interpreta los núcleos estructurantes de la disciplina o asignatura Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema conceptual de la unidad de estudio Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica Nivel de Dominio Alto (90 – 100) Medio (80 – 90) Mínimo (70 – 80)
- 13. presupuestos teóricos metodológicos de la disciplina Generaliza, parafrasea, sintetiza información sustentada en el sistema conceptual de la unidad de estudio *Se anotan los nombres de los instrumentos cualitativos de evaluación que se van a utilizar en esta unidad* (Ver lista de instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluación). *Se anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos de evaluación que se van a utilizar en esta unidad** (Ver lista de instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluación). 8. Bibliografía Básica Complementaria Soluciones web con Php y Mysql Server – Gustavo Coronel Castillo Asistente académico en electrónico proporcionado por el docente