Tic
- 1. Principios para la selección y utilización de medios TIC A) Principios para la selección de medios-TIC: -Predisposiciones del alumnado y profesorado: Las predisposiciones que el alumnado y el profesorado tengan hacia las TIC, pueden condicionar los resultados que obtengan, y en consecuenciadebe seruno de los criterios a movilizar para su puesta en acción. -Objetivos y contenidos: La selección de las TIC debe hacerse teniendo en cuenta los objetivos y contenidos que se desean alcanzar y transmitir. -Características de los receptores: Edad, nivel sociocultural y educativo, tecnologías a las que tienen acceso, etc. -Contexto: El contexto instruccional y físico puede resultar un elemento condicionador. -Diferencias cognitivas: Los estudiantespueden condicionar los resultados a alcanzary las formas de utilización, facilitando o dificultando la inserción del medio. -Intervención del alumnado: Deben propiciar la intervención del alumno sobre el medio-TIC para convertirlo en un procesador activo de la información. -Características técnicas y sémicas: Las características técnicas y sémicas del medio, además de sus parámetros de calidad, constituyen también otra dimensión a considerar. -Participación del profesorado y alumnado: En lamedida de lo posible seleccionarTIC que permitan la participacióndelprofesorado y el alumnado en la construcción de los mensajes. -Transmisión de valores: Los contenidos no sólo transmiten información sino también diferentes valores. -Fácil manejo y versatilidad: Fijarnos en su facilidad manejo y versatilidad de usos y aplicaciones didácticas. -Complementariedad: La complementariedad, es decir, en la medida de lo posible seleccionar medios-TIC que puedan relacionarse-interaccionar con otros.
- 2. B) Principios para la utilización de medios-TIC: -Cualquier tipo de medio: Todo tipo de medio es un recurso didáctico que debe ser utilizado cuando sea necesario y se justifique. -Estrategias y técnicas: El aprendizajenoseencuentraenfuncióndel medio, sino fundamentalmente sobre la base de las estrategias y técnicas didácticas. -El profesor: Las creencias y las actitudes del profesor determinan las posibilidades que puedan desarrollar en el contexto educativo. -Para quien va dirigido: Antes de pensar en términos de qué medio debemos plantearnos para quién, cómo lo vamos a utilizar y qué pretendemos con él. -Contexto complejo: Todo medio no funciona en el vacío sino en un contexto complejo: psicológico, físico, organizativo, didáctico... de manera que el medio se verá condicionado por el contexto y simultáneamente condicionará a este. -Transformación a la realidad: Los medios son transformadores vicariales de la realidad, nunca son de la misma realidad. -Desarrollo de las habilidades: Los medios por sus sistemas simbólicos y formas de estructurarlos determinan diversos efectos cognitivos en los receptores, propiciando el desarrollo de las habilidades cognitivas específicas. -Receptor activo de la información: El alumno es un receptor activo de la información, es consciente de la información que se le aporta y sus actitudes y habilidades frente a esta influyen en el medio. -Componente externo e interno: No debemos pensar en el medio como globalidad sino más bien como la conjunción de una serie de componentes internos y externos. -Cambios significativos: Los medios por sí solos no provocan cambios significativos, ni en la educación, en general, ni el los procesos de enseñanza-aprendizaje, en particular.
- 3. -Supermedio: No existe el "supermedio", es decir, no hay un medio mejor que otro. Cada uno tiene sus propias características que pueden ser más útiles o más fácil de manejar dependiendo de la persona que los utilice.